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摘要：“做一個對社會有用的人”這個問題時常困擾著我，什么是對社會有用的人？怎么做才是對社會有用的人？在我當(dāng)上老師，做班主任時我才真正的明白，我的任務(wù)不僅僅是教授給學(xué)生知識、專業(yè)技能，相對于這些，我更應(yīng)該做的是幫助學(xué)生樹立一個正確的人生觀，一個積極向上的、充滿正能量的價值觀，這才是我應(yīng)該做的、我應(yīng)該為之懷抱終生奮斗之目標(biāo)努力前行的。

關(guān)鍵詞：中職班主任；德育教育；實(shí)施策略

當(dāng)代學(xué)生大多是獨(dú)生子女，父母對他們的寵愛讓他們養(yǎng)成了以自我為中心的性格習(xí)慣，任何事情都要根據(jù)他們的意愿來進(jìn)行實(shí)施和解決。這種現(xiàn)象對中職學(xué)生的管理造成很大的困難，作為一名中職學(xué)校的班主任，通過這些年的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)發(fā)現(xiàn)，在教育學(xué)生的過程中，不能使用嚴(yán)格的心態(tài)去對待學(xué)生；在教育中，要讓學(xué)生感覺到什么是愛，什么是責(zé)任，要讓學(xué)生對班主任敞開心扉。為了更好的對學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)，可以通過品德課程進(jìn)行教育。在品德教學(xué)中，可以通過觀察學(xué)生的行為品行，適當(dāng)?shù)囊胝n堂上的德育教育內(nèi)容，把生活實(shí)踐與德育理論相結(jié)合，讓學(xué)生可以更加直接的、生動形象獲得德育教育，通過德育教育，讓學(xué)生感受到班主任的關(guān)愛^[1]。

一、用愛去溫暖學(xué)生

1.重視與學(xué)生的思想交流,對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)

在日常的教學(xué)與班級管理中，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生生活中存在的問題，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動向，與學(xué)生進(jìn)行談心交流，從談心的過程中了解到學(xué)生的困難以及思想。在我的心目中班主任對學(xué)生的愛和父母的愛是不一樣的，班主任對學(xué)生的關(guān)愛應(yīng)該超出母愛，既要有國之大愛又要有家之恩愛，讓學(xué)生在陌生的條件下感覺到別人對他的關(guān)愛，從而有效的促使學(xué)生在學(xué)校的健康成長。但是在關(guān)愛他們的時候也不能任性的放任不管。我記得我們班，某個同學(xué)由于家庭原因，她不愛說話，缺乏自信心，不敢和別人交流，于是我就想別的辦法來關(guān)心她，于是，我通過上課多提問、下課多鼓勵、平時多關(guān)心等方法，時時刻刻讓她感覺到我對她的關(guān)愛，俗話說的好:“冰凍三尺非一日之寒”，慢慢的她向我敞開了心扉，逐漸的她學(xué)會了笑，學(xué)會了交流，上課也能積極回答問題。也常常悄悄地為班集體做事，幫助其他同學(xué),受到全體師生的喜愛。我知道，你所付出多少，你就能得到多少的回饋，只要我用心當(dāng)這個班主任，即使失敗了，我也心甘情愿。至少，在良心上不會受到譴責(zé)^[2]。

2.結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展

我在日常的工作過程中，會結(jié)合學(xué)生自身的生活和個性特點(diǎn)開展學(xué)生管理工作。中職學(xué)生正處于生理與心理快速發(fā)展階段，由于年齡原因，自身的人生觀、價值觀正在快速形成，因此，要掌握好相應(yīng)的方式方法，對其進(jìn)行全方位的塑造，引領(lǐng)其健康發(fā)展。班主任可以通過自身的教學(xué)方法，提升學(xué)生的道德感悟，促進(jìn)學(xué)生自身的品質(zhì)發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，也要對學(xué)生積極地贊賞，幫助學(xué)生了解更多的內(nèi)容。不能總是以嚴(yán)格的規(guī)則來要求學(xué)生。

3、多組織參加集體活動增強(qiáng)班級凝聚力

在教育中，讓這些孩子們多多參加活動勞逸結(jié)合，而體育就是一項(xiàng)很好的選擇，可以讓同學(xué)們多參加體育活動集體活動，大多的項(xiàng)目都是需要進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作的，例如：足球、籃球、排球等。這些團(tuán)體活動是由每一個學(xué)生個體組成的，即是單一的個體，又是一個整體，他們擁有共同的目標(biāo)，他們通過團(tuán)隊(duì)合作的方式，去完成共同的體育項(xiàng)目，在這過程中需要他們齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)友愛而且還要互相幫助。一個人的思想感情往往是有意無意通過外部流露出來，在班集體活動中,通過有意識的表情動作來表達(dá)自己對學(xué)生的情感，達(dá)到與學(xué)生心靈交流的目的。比如點(diǎn)頭、微笑等，讓他們感覺到老師對他們的愛護(hù)。同時，在教學(xué)的過程中，可能會遇到一些學(xué)習(xí)成績較差的、性格比較頑皮的，作為班主任，需要耐心指導(dǎo)，同時也會發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)。通過這些優(yōu)點(diǎn)以此鼓勵這些學(xué)生^[3]。

二、用個人魅力吸引學(xué)生

如果想讓學(xué)生喜歡上你，首先要和他們親近，要主動和他們交好；只有吸引到學(xué)生的眼光，讓他覺得你特別好接觸，就會主動的來找你談心。同時，也要盡量照顧到每位學(xué)生的感受，有利于培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度。

1．以身作則，建立良好的班級風(fēng)氣實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“自我管理”

我作為班主任在日常的生活中，要為學(xué)生樹立良好的榜樣，在學(xué)生上課期間，首先要自己做到不早退、不遲到，嚴(yán)于律己，提高自身的思想道德品質(zhì)，當(dāng)教師上課期間發(fā)生突發(fā)事件，不能上課時，要及時通知學(xué)生進(jìn)行合理的安排；這樣我才能在講課過程中，令學(xué)生信服^[4]。其次，班主任在管理班級過程中，肯定會讓學(xué)生向自己預(yù)期的方向發(fā)展。對于目標(biāo)的設(shè)定以及要求學(xué)生做到的老師首先要做到，還要全方面的為學(xué)生考慮，事事考慮到學(xué)生前面，引導(dǎo)學(xué)生走向正確的發(fā)展方向。另外，班主任在營造良好班風(fēng)過程中還要樹立“人人平等”的理念，讓每位同學(xué)都要做班級的主人，樹立主人翁意識，才能形成良好的班級風(fēng)氣。班主任在班級管理中，要明確制定班級中的各項(xiàng)制度，引導(dǎo)學(xué)生朝著自己規(guī)劃的方向發(fā)展。加強(qiáng)學(xué)生的自主意識，實(shí)現(xiàn)他們的自我管理。教師要加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，增強(qiáng)他們的自我管理意識，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2．做自信、樂實(shí)的教師

在教育學(xué)生的過程，首先自己要調(diào)整好心態(tài)，要以自信、大方、積極、樂觀的心態(tài)去面對這些學(xué)生；對學(xué)生的教育我一般會選擇揚(yáng)長避短，有的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)不好，可是他們每個人都有自己的優(yōu)點(diǎn)。在學(xué)習(xí)方面，我會通過別的方法，讓他們對學(xué)習(xí)感興趣，培養(yǎng)孩子的興趣至關(guān)重要，可是孩子們的心智未成熟，生性愛玩，很難注意力集中，這就需要老師們和家長們的雙方合作，家長和我可以制定一個針對孩子良好教育的方法，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力^[5]。

3．以教書為樂，以學(xué)習(xí)為趣。

我當(dāng)班主任也會有累的時候，可是我以學(xué)習(xí)為趣，以教書為樂，我就會覺得什么困難對我來說都可以解決，班主任在開展教學(xué)課程中也會制定相應(yīng)的規(guī)章制度，在教學(xué)時讓學(xué)生們遵守，通過制度的管理，既減輕了自己一部分管理壓力，又讓學(xué)生的自我管控能力得到了鍛煉^[6]。

結(jié)束語

班主任在進(jìn)行德育培養(yǎng)的時候，要做到言傳身教，要求教師（班主任）自身先擁有良好的思想道德品質(zhì)和正確的價值觀，要有執(zhí)著的信念，優(yōu)良的品質(zhì)，豐富的知識，過硬的本領(lǐng)，科學(xué)的方法，充分重視學(xué)生的德育教育,通過多種途徑教學(xué)對德育教育進(jìn)行滲透。為了提高學(xué)生的主觀價值意識，實(shí)現(xiàn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，就需要德育教學(xué)能夠融入生活中，通過關(guān)愛的形式拉近學(xué)生的關(guān)系。以仁愛之心做學(xué)生身心成長的引路人。

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