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作者：小羊飛飛

來(lái)源：爸媽進(jìn)化論原創(chuàng)

前幾天，看到一則令人哭笑不得的新聞。

河北廊坊的李女士，長(zhǎng)期都在輔導(dǎo)孩子作業(yè)，結(jié)果孩子月考卻考了58分。

媽媽氣的太厲害，導(dǎo)致血壓升高。

作為醫(yī)生的她第二天去醫(yī)院給自己做檢查，竟然發(fā)現(xiàn)自己得了輕微腦梗。

李女士表示，以后不及格也不管了，還是命重要。

評(píng)論區(qū)里，網(wǎng)友的經(jīng)歷更是五花八門(mén)：

難怪有人調(diào)侃：輔導(dǎo)作業(yè)一時(shí)氣，一直輔導(dǎo)一直氣。

這屆家長(zhǎng)實(shí)在是太難了！

父母一心為孩子著想，竭盡所能，實(shí)時(shí)輔導(dǎo)。

可是這樣的輔導(dǎo)，真的是孩子想要的嗎？

從下面的故事中，我們或許能找到答案。

三流的父母靠逼迫，

加劇了孩子的逆反心理

表姐是出了名的好脾氣，但是我前不久才發(fā)現(xiàn)，在陪孩子寫(xiě)作業(yè)這件事上，再好的脾氣都會(huì)崩潰。

有一次，我去她家的時(shí)候，她正好在輔導(dǎo)三年級(jí)的侄子寫(xiě)作業(yè)。

不過(guò)五分鐘的功夫，訓(xùn)斥聲就充滿了整個(gè)房間。

“還去廁所，你不是剛剛才去的嗎？”

“把玩具放下，好好寫(xiě)作業(yè)！”

在表姐的訓(xùn)斥聲中，小侄子也耍起了脾氣。

開(kāi)始不好好寫(xiě)作業(yè)，還把作業(yè)本丟到了地上。

表姐氣的對(duì)著小侄子的屁股就是一頓打，最終，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)在侄子哭哭啼啼的寫(xiě)作業(yè)中結(jié)束。

表面上看，表姐的目的達(dá)到了，侄子這次會(huì)把作業(yè)寫(xiě)完，但實(shí)際上孩子會(huì)怎么想、怎么做呢？

孩子會(huì)覺(jué)得自己是被強(qiáng)迫的，心里定然十分不服氣。

哪里有壓迫，哪里就有反抗。

當(dāng)有一天，你給的壓力超過(guò)他的承受能力，或者孩子進(jìn)入青春期后，逆反心理只會(huì)來(lái)的更猛烈。

最近刷到一個(gè)視頻。

女孩周末回到家，坐在椅子上休息。

媽媽給女兒倒了一杯水，然后開(kāi)始命令女兒開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)。

聽(tīng)到媽媽的命令，女兒變得焦躁起來(lái)，對(duì)媽媽喊道：“再說(shuō)一句，等著！”

媽媽面無(wú)表情的說(shuō)：“你想使用暴力嗎？”

下一刻，女孩的舉動(dòng)讓所有人都沒(méi)有料到，只見(jiàn)她把水潑到了媽媽身上，還把杯子摔在了地上。

而一旁的爸爸，似乎對(duì)這一切早已麻木。

隨著矛盾升級(jí)，女孩竟然開(kāi)始動(dòng)手打媽媽，直到爸爸出手才拉開(kāi)了孩子。

看到這里，我跟所有人一樣，覺(jué)得女孩的問(wèn)題很大。

但隨著育兒師的深入了解，才知道其實(shí)孩子的成績(jī)并不差。

女孩對(duì)育兒師說(shuō)：“媽媽逼迫我寫(xiě)作業(yè)有三大招，離家出走、跳樓、離婚?！?/span>

當(dāng)育兒師詢問(wèn)媽媽原因時(shí)，媽媽流著淚說(shuō)：

“我吃夠了沒(méi)文化的苦，在外面找工作很難，而且不體面，別人都笑話我，我不希望她將來(lái)受我這份罪。”

從視頻中我們可以看到，媽媽一味的逼迫，不但沒(méi)有任何效果，還加劇了正在青春期女兒的逆反心理，最終導(dǎo)致出現(xiàn)了女兒打媽媽的場(chǎng)景。

我們都希望孩子能夠名列前茅，擁有競(jìng)爭(zhēng)力，擁有美好的未來(lái)，這是每一個(gè)父母的愿望。

但孩子不是父母的工具，陪孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)，我們要相信孩子，他有自己的節(jié)奏。

我們能做的，就是在適當(dāng)是時(shí)候用正確的語(yǔ)言和方式去引導(dǎo)孩子。

而不是一味的去逼迫孩子成為寫(xiě)作業(yè)的機(jī)器，這只會(huì)讓孩子變得更叛逆。

二流的父母談條件

讓孩子喪失自覺(jué)性

也有家長(zhǎng)在陪孩子寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)一味的逼迫越來(lái)越不好使。

于是開(kāi)始“進(jìn)階”，開(kāi)始和孩子談條件。

我同事可謂是將談條件的技能運(yùn)用得無(wú)比熟練，每次讓孩子寫(xiě)作業(yè)，都要和孩子“等價(jià)交換”。

畢竟孩子喜歡的東西太多了：

棒棒糖、冰激凌、各種玩具，實(shí)在不行還有殺手锏——游樂(lè)場(chǎng)。

孩子很聰明，漸漸變得越來(lái)越愛(ài)和同事談條件。

前段時(shí)間，同事被派出去出差一個(gè)月，回來(lái)后，孩子的期末成績(jī)也出來(lái)了，

同事看著孩子全班倒數(shù)的成績(jī)，徹底傻了眼。

同事氣壞了，質(zhì)問(wèn)孩子為什么考的這么差。

孩子竟然無(wú)所謂的聳聳肩說(shuō)：“你又沒(méi)有說(shuō)考得好有獎(jiǎng)勵(lì)?！?/span>

同事這才意識(shí)到，自己談條件的方式，早已讓孩子認(rèn)為學(xué)習(xí)是家長(zhǎng)的事，又怎么會(huì)自覺(jué)學(xué)習(xí)呢。

心理學(xué)上有個(gè)著名的“德西效應(yīng)”：

當(dāng)孩子對(duì)一件事有興趣的時(shí)候，用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)他短期能有效，但是一味地物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)讓孩子失去內(nèi)驅(qū)力。

如果孩子的某些行為，只能靠外在的刺激維持時(shí)，刺激一旦減弱或是消失，行為能力也會(huì)隨之減弱。

寫(xiě)作業(yè)本來(lái)是孩子自己的事，可父母總是擔(dān)心孩子不愿意寫(xiě)，嫌孩子寫(xiě)的慢，生生給寫(xiě)作業(yè)附加了很多誘人的條件。

通過(guò)談條件來(lái)哄娃的方式，或許可以見(jiàn)到立竿見(jiàn)影的成效。

但事實(shí)上，父母的談條件式哄娃，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，卻是在一點(diǎn)點(diǎn)的消磨孩子對(duì)寫(xiě)作業(yè)的興趣。

一味談條件的父母，養(yǎng)不出對(duì)學(xué)習(xí)有興趣的孩子。

不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，又何來(lái)的自覺(jué)呢。

一流的父母，

都懂得喚醒孩子的興趣

既然我們已經(jīng)明白了，培養(yǎng)孩子的自覺(jué)，將被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，絕不能靠簡(jiǎn)單的逼迫或者談條件就能做到的。

那在我們?cè)谌粘Ｉ钪?，要如何注意保護(hù)和喚醒孩子的內(nèi)驅(qū)力呢？

雖然寫(xiě)作業(yè)是一件聽(tīng)上去不太快樂(lè)事情，但是我們可以讓孩子的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，變得不那么糟糕。

把興趣和需求融入到教育中，孩子才會(huì)有內(nèi)驅(qū)力，會(huì)有“我想做”的狀態(tài)。

1、正向引導(dǎo)，讓寫(xiě)作業(yè)變得有吸引力

相聲演員于謙曾經(jīng)在節(jié)目里聊到自己對(duì)兒子的教育。

他說(shuō)兒子小的時(shí)候，如果什么事兒做得好，他就會(huì)表?yè)P(yáng)孩子：“哎呦，你這個(gè)事兒做得可真棒，將來(lái)肯定得送你上幼兒園……”

結(jié)果他把孩子真正送到幼兒園的時(shí)候，孩子特別高興，半年多了才明白過(guò)來(lái)。

我看到這段的時(shí)候，感觸很深，特別希望有更多的父母能夠看到。

因?yàn)楹芏喔改?，包括我老公，有時(shí)候都會(huì)對(duì)調(diào)皮的兒子說(shuō)：

你現(xiàn)在好好調(diào)皮吧，等你上幼兒園了，就沒(méi)這么舒服了。

其實(shí)，孩子對(duì)很多事情的看法，都來(lái)源于自己的父母。

所有如果我們希望孩子喜歡寫(xiě)作業(yè)，最該做的就是找到寫(xiě)作業(yè)有趣的地方。

用我們自己的喜愛(ài)潛移默化的去影響著孩子，讓學(xué)習(xí)變成一種值得期待的事物。

人都是這樣，對(duì)于喜歡有趣的事都樂(lè)意去做，而對(duì)于枯燥乏味的事，則是能拖則拖。

所以，對(duì)于不喜歡寫(xiě)作業(yè)的孩子，父母要給與正向的引導(dǎo)，讓寫(xiě)作業(yè)變得有吸引力。

2、一次只解決一個(gè)問(wèn)題，建立孩子寫(xiě)作業(yè)的信心

曾經(jīng)看過(guò)一篇文章，作者哎呀媽的教育方法特別好，忍不住想和大家分享。

她的做法是，在開(kāi)始陪孩子寫(xiě)作業(yè)的一周，她并沒(méi)有急著去指導(dǎo)，而是先觀察孩子作業(yè)中擅長(zhǎng)和困難的部分是哪些。

她發(fā)現(xiàn)在孩子所有的作業(yè)中，背英語(yǔ)單詞是最擅長(zhǎng)的，就讓孩子先完成這項(xiàng)作業(yè)。

孩子在完成1、2項(xiàng)簡(jiǎn)單的作業(yè)后，找到了一點(diǎn)成就感，人也逐漸放松下來(lái)，不像剛開(kāi)始那樣面露難色了。

趁著孩子心情放松了，再做數(shù)學(xué)或其他難度較高的學(xué)科作業(yè)，相對(duì)之前就更專注和快速些了。

哎呀媽的做法其實(shí)就是將困難進(jìn)行分解，一個(gè)階段只抓一件事。

每個(gè)孩子的注意力都是有限的，學(xué)習(xí)是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，你無(wú)法一次要求他做好所有的事。

在陪伴孩子寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程中，我們可以一次只解決一個(gè)問(wèn)題，逐步樹(shù)立孩子對(duì)寫(xiě)作業(yè)的信心。

其實(shí)每一個(gè)孩子都是有潛力的，只有用對(duì)方法，激發(fā)他進(jìn)步的渴望，再難的事，他都愿意花時(shí)間精力做下去。

3、陪孩子，但不要做監(jiān)工

知乎曾有人提問(wèn)：如何有效地輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)？

有一個(gè)高贊回答是這樣反問(wèn)的：

如果你身邊總有一個(gè)監(jiān)工盯著你上班工作，你舒不舒服？

是啊，如果孩子做題時(shí)，你在旁邊一直盯著，他還怎么保持長(zhǎng)久、深入的思考？

我們輔導(dǎo)孩子的最終目的，是為了要幫孩子養(yǎng)成好的讀書(shū)和寫(xiě)作業(yè)的習(xí)慣。

要知道，我們今天輔導(dǎo)孩子，是為了未來(lái)某一天，我們能夠不必輔導(dǎo)孩子。

很多父母都在輔導(dǎo)作業(yè)的過(guò)程中忘記了這一點(diǎn)。

如果等到孩子很大了，父母還在耳提面命，那問(wèn)題可就大了。

輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)的父母，定位首先應(yīng)該清晰：我們只是一個(gè)協(xié)助者，陪伴者，而不是一個(gè)監(jiān)工，一個(gè)指導(dǎo)員。

我們必須明白，我們的目的是退出，而不是持續(xù)介入，更深地糾纏。

陪孩子寫(xiě)作業(yè)這件事，三流父母靠逼迫，二流父母談條件。

而一流父母都懂得引導(dǎo)孩子愛(ài)上作業(yè)。

詩(shī)人但丁曾說(shuō)：“生活與愿望之中而沒(méi)有希望，是人生最大的悲哀?！?/span>

所以作為父母，請(qǐng)不要把孩子變成寫(xiě)作業(yè)的機(jī)器。

要在陪伴孩子寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程中，激發(fā)孩子寫(xiě)作業(yè)的興趣，給孩子希望。

有遠(yuǎn)見(jiàn)的家長(zhǎng)，從來(lái)不“陪”孩子寫(xiě)作業(yè)，而是創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他自己主動(dòng)寫(xiě)作業(yè)。

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