進化媽：世上哪有什么“差生”，那不過是等待著你用愛去激發(fā)潛能的“潛在優(yōu)等生”。
作者：彩色月光（爸媽進化論主筆）
教育專家、國家特級教師王金戰(zhàn)分享過他在人大附中當班主任時的一個故事。
當時，有一名經(jīng)常遲到、曠課，并抽煙、喝酒、上網(wǎng)打游戲的男生，在即將被退學的時候，王金戰(zhàn)老師把他收到了自己班上。
在高三第一次月考中，這位男生考了倒數(shù)第一名。令全班師生都驚訝的是，他與倒數(shù)第二名相差有200分之多。
雖然他自己對周圍人投來的異樣眼光早就習以為常，但班主任王金戰(zhàn)對他產(chǎn)生了高度關(guān)注。
此后，王老師真誠地和他談心，疏導他的心理困惑。從幫他設(shè)立小目標開始，每當他有微小的進步時，都及時當眾表揚他，肯定他、鼓勵他。
在王老師愛的關(guān)懷下，男生的自我認同感逐步增強，自信心逐漸提升。為了證明自己可以，他抓住每一分每一秒拼命學習。
最終，他考入了北京大學法學院，用自己的努力改變了人生走向。
可以說，這個男生的逆襲蛻變，得益于王老師及時的引導。
高考成績還沒出來，他爸爸請王老師吃飯。男生當著爸爸的面，含淚給老師磕了9個頭，并哭著唱完了一首他精心準備的歌曲，以感謝老師在高三這個關(guān)鍵時刻，扭轉(zhuǎn)了他的人生。
一個成績差、紀律差的“雙差生”，在短短的一年時間內(nèi)，不僅考入北大，還懂得知恩圖報，完美蛻變成了人人稱贊的“優(yōu)等生”。
足以可見，生命的爆發(fā)力有多強。
沒有人愿意被當作“差生”。
每個人都渴望向上生長，每個“差生”都有無限潛能。
01
進化媽
差生的標簽
什么樣的學生會被認作為差生？
百度詞條給出了兩種定義：
第一種是成績差的學生; 第二種是常違反校紀班規(guī)的學生。
電影《嗝嗝老師》故事的發(fā)生地——圣諾特克斯中學里，最差班級9F班的14名學生都來自貧民窟。
雖然他們一開始也努力學習，但由于身份帶來的不平等，導致被其他學生歧視貶低，被老師們忽視看不起，以致于最后都喪失自尊和動力，成績直接年級墊底。
他們不僅成績差，壞毛病還很多。打架、賭博、抽煙、喝酒、捉弄別人，每一個人都是難以應(yīng)付的。
他們戲弄老師、炸壞教室的窗戶、破壞學校全國科學博覽會作品，可謂是全校師生的眼中釘、肉中刺。
雖然是電影，但現(xiàn)實中9F班這類公認的差生，幾乎每個學校都有。
02
進化媽
差生的由來
沒有人甘愿落后，尤其是孩子，爭強好勝的心理更強。
但，為什么有些學生會從最初的努力學逐漸變成不愿學直至討厭學，最終就算變成差生也無所謂呢？
我們不能只看到他們表面上的成績差和行為叛逆，而應(yīng)該看到導致這種現(xiàn)象的本質(zhì)原因。
有研究表明，影響成績好壞的因素中，智力因素的占比不到10%。
也就是說決定一個人成績好壞最重要的是非智力因素。
其中最主要的是孩子的心理是否健康，自信心是否堅定以及家庭中父母的關(guān)系是否和諧。
我有一個表哥，他和表嫂兩人都是上班族，每天早出晚歸。
因為沒空接送讀小學的兒子，只好把他寄放在同小區(qū)的親戚家，下班了再接回去。
由于兩人常常加班，除了衣食住行外，基本對孩子是不聞不問。
孩子長期得不到爸媽的關(guān)注，又寄人籬下，性格變得古怪，自暴自棄。
于是，每天在班上制造各種禍事以求引起他人的注意。
這樣一個缺乏關(guān)注的孩子，他的心思怎么可能在學習上？
但若是父母只關(guān)注孩子的成績，而忽視孩子的心理發(fā)展，也是一種錯誤行為。
電視劇《蝸居》里，海萍因為兼職教中文，結(jié)識了一個住在江州的日本家庭。
有天晚上，她去給日本學生正雄補習漢字。
看到正雄不開心，又不肯坐，追問之下才得知他挨打了。
打他的不是別人，而是他媽媽。
而他挨打的原因是英語只考了99分，沒有考到100分。
在我看來，正雄的成績已經(jīng)非常棒了。
但是他媽媽卻苛求他要考到滿分，否則就要挨打。
試問如此近乎殘酷的標準，有哪個孩子能做到每次都考100分？
失誤是必然的。也是正常的。
高壓并不能讓孩子全身心投入學習，反而極易使得孩子心態(tài)扭曲。
長期得不到父母肯定的孩子，必定會自卑，自我否定。
可以想見，孩子的眼里沒了光亮，臉上沒了自信，是斷然不會考出好成績的。
03
進化媽
這樣做，差生也能激爆潛能
要想孩子好好學，父母先要好好學。
怎樣做，才能讓孩子愛上學習，激發(fā)他內(nèi)在的潛能呢？
1、營造良好家庭氛圍
家庭環(huán)境對一個孩子的影響是直觀可見的、長遠的。不論父母的教育是有意還是無意，孩子都在耳濡目染中模仿，在言傳身教中習得。
閨蜜的兒子讀7年級了，成績一直名列前茅。
原來她和老公有個“約法三章”：
在家除了做家務(wù)，只能閱讀書籍；
可以玩手機，但一分鐘罰一百元；
吵架可以用微信瘋狂交流，但不許出聲 。
她說，雖不能替孩子學，但可以為孩子創(chuàng)造好的學習環(huán)境。
《墨子·所染》里有言：“染於蒼則蒼，染於黃則黃”。
意為（絲）染了青顏料就變成青色，染了黃顏料就變成黃色，引申為環(huán)境對一個人影響的重要性。
父母經(jīng)常吵架或者沉迷玩手機的家庭，孩子怎么能安心學習？
只有營造出和諧溫馨的家庭氛圍，用愛構(gòu)建起父母與孩子之間的安全地帶，讓孩子時時感受到被關(guān)注被尊重，他才能將心思從尋求安全感中抽離出來，轉(zhuǎn)向?qū)W習。
2、關(guān)注孩子心理狀態(tài)
由于學習強度大負擔重，許多孩子把學習當成了一種受罪。
厭學，已經(jīng)由一種行為現(xiàn)象演變成了一種心理疾病。
孩子看書就煩躁，經(jīng)常沉默發(fā)呆，輕易喜怒無常，往往是出現(xiàn)了心理疾病。
曾在知乎上看過一個故事：
一位上海的媽媽，因為擔心女兒幼升小考試不過關(guān)，便給孩子報了多個培訓班。5歲的孩子已經(jīng)可認幾百個字，背近百首唐詩，能歌善舞，成功通過了地區(qū)最好小學的面試。
但是，孩子在讀2年級的時候，就出現(xiàn)了抽搐、自殘的行為。后來被迫退學，常年尋求心理治療。她媽媽的初衷雖是為了給女兒最好的教育，但卻忽視了女兒的心理承受能力，可謂是得不償失。
父母本是孩子最親密的依靠，不該成為摧毀其心理的壓山石。
在孩子有異常心理行為時，父母應(yīng)當及時發(fā)現(xiàn)并給予疏導，幫助孩子走出困境。
輕松愉快的心態(tài)，積極健康的心理，才是一個人認真學習的良好開端。
3、與老師及時溝通
著名教育學家蘇霍姆林期基曾說：“最完備的社會教育是學校和家庭教育的整合。”
老師，無疑是學校教育中最重要的踐行者。
一句話或者某個微表情，都能對學生的學習熱情產(chǎn)生很大的影響。
我國著名數(shù)學家蘇步青在他自述里回憶了一段難忘的往事。
小學還是差生的他，因?qū)懥似P法文句都很棒的作文，被教國文的謝老師質(zhì)疑抄襲。作文不僅被評為“毛”（差的意思），還被老師譏諷“你還能作出這樣的文章，想騙我？”
蘇步青就因為謝老師的這一舉動，原本對國文濃厚的興趣直接降到零點。國文課也成了他最反感的課，常以扭頭不聽的行為，以示對老師的抗議。
孩子對某門學科的熱情突然減退，往往是與老師之間有了過節(jié)。
因而，父母要及時與老師溝通，打通孩子與老師之間的壁壘。
4、培養(yǎng)自信心、自尊心
孩子對自我的認知，首先來源于父母。
導演姜文說從小到大，他母親都很少肯定他、認可他。以致現(xiàn)在雖已成家，他仍是個很不自信的人。
打擊式的教育，像是一枚釘子，會深深地插入孩子的心里。隨著時間的推移，傷口雖會逐漸愈合，但鐵釘?shù)匿P跡卻永遠存在。
孩子們需要鼓勵，正如植物需要水。
《孩子，把你的手給我》一書中提到，父母不但要有一顆愛孩子的心，更要懂得如何去愛孩子。
想培養(yǎng)出積極上進的孩子，就要多表揚肯定孩子的每個微小進步；
想教育出自尊自強的孩子，就要多關(guān)注傾聽孩子的每次言語表達。
“寶貝，你這次語文成績比上次提高了5分，我看到了你的努力”
“兒子，你剛才主動給那個老爺爺讓座的行為感動到我了，你真是個有愛心的人”
及時肯定孩子的一言一行，幫助孩子提高自我認同感，增強自信心和自尊心。
正如《小歡喜》里宋倩說的：“孩子的問題，就是家長的問題。”
希望每一位父母都能和孩子一起成長，共同進步。
世上哪有什么“差生”，那不過是等待著你用愛去激發(fā)潛能的“潛在優(yōu)等生”。
愿每位父母都抓住孩子學習的關(guān)鍵期，用愛，收獲“蛻變”的孩子。
