通用技術(shù)教學(xué)在我國的很多省份都已經(jīng)開展了十多年，因此已經(jīng)形成了成體系的教學(xué)模式，并且相關(guān)的教學(xué)方法非常完善。所以要想促進(jìn)STEAM教育教學(xué)理念在通用技術(shù)中的應(yīng)用，那么就需要教師轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，然后針對性地對這種教學(xué)體系進(jìn)行本土化的改造，使得其更符合通用技術(shù)教學(xué)實際。當(dāng)然在這個過程中教師的職業(yè)素質(zhì)也需要有所提升，畢竟相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，STEAM教育教學(xué)體系對于教師的能力要求比較高。隨著STEAM教育體系的應(yīng)用，學(xué)生對于通用技術(shù)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和認(rèn)知會有所提升，進(jìn)而促進(jìn)其對于科學(xué)技術(shù)的認(rèn)知，然后強(qiáng)化學(xué)生的科技素養(yǎng)培養(yǎng)效率。
項目教學(xué)法，這在通用技術(shù)中的應(yīng)用是非常廣泛的，所以在進(jìn)行STEAM教育理念的落實中可以將項目教學(xué)法進(jìn)行應(yīng)用，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中以小組的形成進(jìn)行，這樣學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生就會成為主體單位，進(jìn)而教師會變?yōu)檩o助角色，有助于學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)和自主探究能力的提升。這對于學(xué)生自身能力的鍛煉有很好的效果，而且也促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而提高學(xué)生的科技素養(yǎng)的培養(yǎng)質(zhì)量和效果。同時，學(xué)生之間的合作也會促進(jìn)他們合作能力的鍛煉，相互之間的評價還可以完善學(xué)生們的一些缺點，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，這對于STEAM教育的落實有很好地幫助，也提高了學(xué)生跨學(xué)科解決問題能力的形成，強(qiáng)化了學(xué)生相關(guān)思維的進(jìn)步。
開發(fā)校本課程。校本課程這是促進(jìn)學(xué)生科技素質(zhì)培養(yǎng)的重要手段，也是強(qiáng)化通用技術(shù)改革的一個重要途徑。而校本課程的開設(shè)需要一個完善的教學(xué)體系，因此STEAM教育體系很好地落實到通用技術(shù)的教學(xué)實際中，在面對新的教學(xué)模式和體系，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會被有效地激發(fā)，這對于促進(jìn)學(xué)生的科技素質(zhì)培養(yǎng)有很好的效果。而且校本課程的開設(shè)也表明教師具備了應(yīng)用STEAM教育體系的能力，這對于整個學(xué)校通用技術(shù)課程的發(fā)展具有重要意義。而且校本課程相比于傳統(tǒng)的課程傳播力會更強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也更為自由，這對于通用技術(shù)的教學(xué)是非常重要的，因為通用技術(shù)教學(xué)有很多的內(nèi)容是需要進(jìn)行實踐的，學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)狀態(tài)其學(xué)習(xí)的質(zhì)量是不同的。因此校本課程的開發(fā)會直接促進(jìn)學(xué)生科技素養(yǎng)的提升。
融合現(xiàn)代技術(shù)。在我國目前的STEAM教育中，一般側(cè)重的是技術(shù)的理解和運用，所以就造成很多教學(xué)內(nèi)容比較落后，因為一些新的技術(shù)其發(fā)展脈絡(luò)還不清楚，在進(jìn)行教學(xué)的過程中教師的能力也有限。但是這種模式使得STEAM教育的效能沒有得到很好地發(fā)揮，因此在具體的教學(xué)中高中通用技術(shù)教師應(yīng)該在日常的教學(xué)中給學(xué)生們普及一些現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)，比如說傳感器技術(shù)以及3D打印、虛擬現(xiàn)實等前沿科技，并且給學(xué)生們介紹一些目前這些技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀，這不但會促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有很好地幫助。甚至教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用，比如說3D打印技術(shù)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實際操作，并且利用打印機(jī)制作一些學(xué)生想要制作的東西，在這個過程中學(xué)生對于科學(xué)、技術(shù)、工程的認(rèn)知會有一個很好的提升，有助于其科學(xué)素養(yǎng)的培育。
STEAM教育其本質(zhì)就是以項目和問題為主導(dǎo)的課程體系，因此在具體的教學(xué)中教師可以組織學(xué)生進(jìn)行聯(lián)合學(xué)習(xí)，這樣任務(wù)的完成質(zhì)量會得到很好的提升，而且在聯(lián)合學(xué)習(xí)的過程中，一些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生會得到很好的提升，進(jìn)而促進(jìn)了整個集體的學(xué)習(xí)質(zhì)量。而且在整個學(xué)習(xí)小組中，成員之間的思維碰撞對于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有很好的效果，進(jìn)而促進(jìn)了科學(xué)素養(yǎng)的培育。
綜上所述，在通用技術(shù)的教學(xué)中應(yīng)用STEAM教育理念可以有效地促進(jìn)學(xué)生科技素養(yǎng)的培育，因為在整個教學(xué)過程中學(xué)生的知識視野得到了很好的拓展，而且對于相關(guān)科學(xué)技術(shù)的認(rèn)知也加深了很多，同時在實踐中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了提高。當(dāng)然這也就需要教師首先轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，在通用技術(shù)的教學(xué)中積極地應(yīng)用STEAM教育理念和相關(guān)的教學(xué)措施；其次教師還需要明確STEAM教育理念的相關(guān)內(nèi)容，并且在應(yīng)用的過程中進(jìn)行本土化的改造，畢竟作為一個外來的教學(xué)理念，其和我國的教學(xué)形式還是有一些不相匹配的地方。最后，教師在具體的教學(xué)中需要將現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)融入到STEAM教育體系中，這是促進(jìn)學(xué)生科技素養(yǎng)提升的重要基礎(chǔ)。
