有一個媽媽，她在孩子小的時候把孩子交給了保姆，大一點上幼兒園的時候交給了全托幼兒園，然后進(jìn)小學(xué)交給了學(xué)校。孩子在學(xué)校一開始是成績平平，后來越到中高年級越發(fā)現(xiàn)問題多多，從中游到下游再到拖后腿，成為被老師投訴甚至有點厭棄的孩子。這時候媽媽急了，開始到處找家教，找把孩子拉回來的捷徑和秘方。
我也有幸是她求助的對象之一。
我深深理解她的心情。作為一個母親，看到孩子這樣睜著茫然的大眼睛面對學(xué)業(yè)不知所措，媽媽心里的那份焦急和憂慮無疑是一種煎熬。理解歸理解，我想這個媽媽更需要知道的是：凡事皆有因果，冰凍三尺，非一日之寒！教育孩子的事假手于人，是一項風(fēng)險非常大的抉擇。
孩子最需要媽媽的時候，見得最多的是保姆。假如是受過專業(yè)育兒訓(xùn)練的保姆也就罷了，問題是絕大多數(shù)的保姆，對孩子的要求還是停留在吃好睡好不吵不鬧就行的階段。一天一個樣的，人生中成長最高速的孩子，對世界充滿了好奇，但保姆滿足他們好奇心的手段，往往只是電視，并且這個電視里放的還是保姆自己喜歡看的節(jié)目。關(guān)于電視對孩子的傷害，很多文章都已經(jīng)說過了：“被動性的看電視活動取代了兒童主動的參與活動，以至于腦部缺少刺激發(fā)育，電視本身對腦神經(jīng)和所有感官有麻木作用，與吸毒有相似之處。電視的熒光閃動每秒五十至六十次，超過我們神經(jīng)系統(tǒng)所能跟上的每秒二十次，同時因為光線是直射光，不同于我們所熟悉的反射光，眼睛自然停止反應(yīng)，眼球處在靜止?fàn)顟B(tài)，視力完全靠眼球的頻動來調(diào)整焦距，看電視造成視力衰退可想而知，不僅視力，其它感官也休止。一般父母不會想到孩子的睡眠不安、消化不好、心臟跳動不規(guī)律、情緒暴燥、疲倦、做事玩耍容易厭倦、吸毒、飲酒、硬心腸、性欲放縱、學(xué)習(xí)困難、手腳不靈活、注意力不能集中等與看電視有關(guān)。”在孩子最需要親子陪伴廣泛刺激的頭三年，丟給了無親無故拿工資干活的保姆，不能不說這是一大遺憾！
其次，孩子稍大一點，上幼兒園的時候，為了省心，再次把孩子丟給全托幼兒園。媽媽的理由是老師更會教孩子。我只能說，這樣的觀點，等于把孩子的成長路直不直？寬不寬？是陽光還是雨霧？象賭博一樣押在了碰到一個什么樣的老師身上！真正碰到一個會引導(dǎo)懂教育有耐心的老師那絕對是福氣，問題是，這樣的機率有多高呢？試問，在這個一切向錢看為最高目標(biāo)的社會大環(huán)境下，如果媽媽都不愿意耐心地引導(dǎo)孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，老師一天面對幾十個孩子，又能有多大的耐心和細(xì)心來解讀你的兒女？對父母來說，打好孩子某些習(xí)慣基礎(chǔ)，是一輩子的事。對幼兒園老師來說，孩子吃好玩好別摔傷碰傷出事故，對家長稍有交代，是就讀那兩年的事！所謂在其位，謀其政，說的就是這個道理：幼兒園老師的訴求，和家長的訴求，有時候根本就不是一回事！
等到上學(xué)了，家長再次把教育的大任推給學(xué)校。甚至安慰自己說讀書是講天份的事，會讀的孩子，家長不費心也會讀，不會讀的孩子，家長費盡心也無濟于事。是的，無知的媽媽再次把孩子成長的關(guān)鍵一步寄托給了老天爺來下決定！低年級，孩子還能勉強糊弄過去，老師每天面對一個集體，也就一節(jié)課兩節(jié)課和孩子們在課堂上有接觸，哪里管得了學(xué)生在家里是怎么對付過來的！因為沒有良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有暢通有效的親子溝通管道，到了高年級，隨著知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的深入，孩子對學(xué)業(yè)越來越難以糊弄的時候，成績也就順理成章地一落千丈。這時候老師發(fā)現(xiàn)不行了，開始給家長施加壓力，家長也發(fā)現(xiàn)不行了，開始從快樂教育轉(zhuǎn)向更多焦躁的打罵，孩子快樂的童年徹底告別了。家長病急亂投醫(yī)，到處找家教找磚家。我見過比較夸張的連心理醫(yī)生都找上了，還分療程來，每周一診，好好一孩子，愣是給貼上了一堆不良兒童的標(biāo)簽。
是的，一個本是健康活潑的孩子，因為父母一直采用逃避式的教養(yǎng)方式，就這樣在體制內(nèi)的求學(xué)生涯里四處碰壁，一天天失去了自信和快樂！嘿嘿，大部分時候，這一類家長還沒意識到是自己的教育方式出了問題，教育體制成了最大的也是最好的背黑鍋者和替罪羊。
這個媽媽來問我，他兒子該怎么辦？我告訴她，要緊的不是她兒子該怎么辦，是她該怎么辦？如果她不改變自己的教育思路，孩子又能怎么辦呢？你說孩子整天貪玩不愛讀書，試問，孩子在家的時候，你們大人在孩子面前讀了多少的書？你們從小和孩子一起的親子閱讀和交流每天有多久？你關(guān)心過孩子每天的喜樂哀愁有多少？是不是叫著孩子進(jìn)房寫作業(yè)你們大人卻在外面嘆電視吃西瓜呢？你說孩子一點都不愛鉆研，在他小時候，你給過他鉆研的機會和讓他享受過鉆研給他帶來樂趣那種體驗嗎？你說他數(shù)學(xué)計算老錯，你每天堅持過給他進(jìn)行口算訓(xùn)練嗎？你和孩子在生活中把計算融入生活，玩過多少次數(shù)學(xué)游戲？你說他不會做應(yīng)用題，你對孩子分析過應(yīng)用題的解題思路和方法嗎？你說他英語聽寫老是錯，你對孩子在英語學(xué)習(xí)上做過什么預(yù)見性的啟蒙？孩子初初接觸英語的時候，你每天讓孩子聽過幾遍課本錄音？大聲指著跟讀過幾遍？你說孩子沒有好習(xí)慣，你告訴過孩子好習(xí)慣是什么，怎么具體去計劃和落實好習(xí)慣，并且堅持督促孩子直到養(yǎng)成好習(xí)慣嗎？你說其他孩子也是家長不管可學(xué)得很好，那只是你看到的表象！你深入過人家的家庭氛圍，真正了解過這樣的孩子的背后的成長嗎？你看到人家不管的那一刻，可是他們在管孩子引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的時候，你們在干什么呢？輕輕松松把孩子扔給保姆和全托幼兒園！
就象有的家長看到我家兒子的某些表現(xiàn)的時候，把嘴一瞥，“人家這是天生的！”是的，這句話是一劑不錯的安慰劑，可以順理成章地推卸家長理應(yīng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任。看看我最早期的博文就知道，假如你有我這份心，這份執(zhí)著與堅持，或者你也能有這樣一個“天”生的孩子，因為他最需要我的時候，我就是他的天。
還有的家長振振有詞地說：“我倆孩子，一樣的教育，一個爭氣一個就是不成材，不是天生的是什么！”這話并不能證明孩子是天生的，恰恰證明一件事：每個孩子，都是不一樣的天使！所以媽媽要根據(jù)每個孩子不同的特征，在教育方法上做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和取舍，一視同仁，恰恰違背了教育中“因材施教”的核心。對不同的孩子，真心耐心去解讀他們，積極動腦筋用不同的方法去引導(dǎo)和試探他們。放之四海皆準(zhǔn)的大原則，具體落實到每一個小朋友身上，都應(yīng)該有不同的調(diào)整，這才是教育的真諦和魅力。教育沒有捷徑，也沒有秘方，教育的起點，從媽媽的心開始。家長起點和高度，決定了孩子的立足點和高度。
