心理學(xué)研究表明：孩子3歲時，就開始喜歡翻書、看書，想看懂書里的內(nèi)容，這種求知欲望發(fā)展到5歲時，他們對世界充滿好奇，求知欲望出現(xiàn)人生的第一個頂峰期。孩子們很想看懂書里的知識，但是他們不認(rèn)識字，就只能整天纏著大人講故事來讓內(nèi)心強(qiáng)烈的求知欲望得到滿足。
實踐和經(jīng)驗告訴我：閱讀是孩子們終身發(fā)展的基礎(chǔ)。讓5—8歲的孩子學(xué)會閱讀，就為整個小學(xué)階段的學(xué)習(xí)乃至終身發(fā)展打下了扎實而良好的基礎(chǔ)。眾多小學(xué)教育工作者都知道：小學(xué)三四年級是學(xué)習(xí)分化最嚴(yán)重的時期，其根本原因在于閱讀能力的強(qiáng)弱。閱讀能力弱的學(xué)生作文寫不好，數(shù)學(xué)應(yīng)用題吃不透，進(jìn)而對學(xué)習(xí)失去興趣。因而對小學(xué)階段的學(xué)生來說：一、二年級是個關(guān)鍵期。我們必須讓孩子們在這一時期形成較強(qiáng)的閱讀能力和濃厚的閱讀興趣。不僅三年級以后“作文難”、“應(yīng)用題難”的問題迎刃而解，更重要的是濃厚的學(xué)習(xí)興趣、持久的注意力、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也隨之形成。如果這一時期不抓緊，三年級以后學(xué)生會對作文產(chǎn)生害怕、焦慮、甚至抵觸的情緒，閱讀的薄弱更會影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，嘗不到學(xué)習(xí)的愉悅就會對學(xué)習(xí)失去興趣，影響終身發(fā)展。有位名人這樣說過：“對基礎(chǔ)教育來講：盡早閱讀就是一切！”.
古今中外眾多偉人、名人都是在五六歲時就會讀書看報了，閱讀興趣異常濃厚，求知欲旺盛。最近美國《行列》周刊6月30日一期文章《我們的美國夢》里講到查維斯一家五個孩子都上了哈佛大學(xué)。作為孩子的父母拉蒙和查維斯都非常重視從小培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣和習(xí)慣。他們在每個孩子上學(xué)以前就教會他們閱讀。盡早閱讀使孩子們的詞匯量極大地豐富，思維的內(nèi)容無限擴(kuò)展，理解的東西越多，理解能力就越強(qiáng)，也就會產(chǎn)生更多不理解的東西，于是他就會更加積極地思考，對知識的追求更加迫切。閱讀能力形成得越早，理解能力發(fā)展得越快。孩子們邊閱讀邊對獲取的信息進(jìn)行想象、比較、分析、綜合，智力得到迅速發(fā)展。偉大的教育家蘇霍姆林斯基說：“積三十年經(jīng)驗使我確信，學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。”他認(rèn)為兒童的成功主要取決于他們的早期閱讀技能，而且這種技能形成得越早越好。美國最新研究表明，學(xué)習(xí)閱讀是兒童教育過程中的關(guān)鍵一步，因為那些在低年級閱讀成績不好的兒童，即使今后經(jīng)過更多的教育，也不大可能趕上閱讀技巧好的同學(xué)。
研究發(fā)現(xiàn)：近一半的天才是在6歲之前就形成了良好的閱讀能力。大量的閱讀，積累了大量的信息，無數(shù)信息量之間的相互碰撞提升了他們的理解能力，加速了智力發(fā)展，造就了他們的天才大腦。
西方國家由于沒有認(rèn)字的過程，一般的孩子6歲左右都能流利地閱讀兒童故事書，7歲就要求寫二十多頁的論文，鼓勵孩子去大量地查閱資料，擴(kuò)大信息量。在國內(nèi)由于無法逾越認(rèn)字難關(guān)，受認(rèn)字量的阻礙，一般孩子形成流利閱讀的能力要到10歲，這個時間比國外的孩子足足晚了三年。
有這樣的統(tǒng)計，全國識字寫字研究中心對全國20所重點小學(xué)3-6年級中的1000名語文綜合能力特別優(yōu)秀的學(xué)生（每個班級選最好的1-2名）進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)：有85.4%的學(xué)生在5、6歲的時候能夠流利地閱讀書刊、報紙。這些學(xué)生都有濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，閱讀量大，因此都十分喜歡作文，甚至能出口成章，下筆成文。
小學(xué)語文新教材就是提倡多認(rèn)字、早認(rèn)字，晚寫字，認(rèn)寫分步，盡早讓閱讀成為兒童的一種生活方式。閱讀的前提是認(rèn)字，只有認(rèn)識了足夠量的字（常用字2500個左右）才能順利進(jìn)行閱讀。因而如何快捷、高效、輕松地認(rèn)字是一直困擾著小學(xué)語文界的一道難題。多種方法的比較表明，超右腦認(rèn)字是一種既輕松又高效的認(rèn)字法，能讓5—8歲的孩子在2—4個月內(nèi)輕松掌握2500個常用漢字，從而盡早形成較強(qiáng)的閱讀能力，充分激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識和進(jìn)取精神。
另一方面，識字本身就能促進(jìn)孩子們智力的發(fā)展。日本漢字研究專家石井勛博士經(jīng)過14年的研究發(fā)現(xiàn)：“三——五歲是人一生中認(rèn)漢字最快，記憶最強(qiáng)的時期，是識漢字最佳期。五歲開始學(xué)漢字，智商可達(dá)115，四歲學(xué)漢字，智商可達(dá)125，三歲學(xué)漢字智商可達(dá)130以上。”（四—七歲兒童的總平均智商為99.9，130以上為高智能。）
讀書必須認(rèn)清目的。只有認(rèn)清目的之后，讀書的態(tài)度、認(rèn)真程度、選擇參考書、自學(xué)進(jìn)修才會有一個新的角度，才會更有針對性。
一是讀書為知。學(xué)習(xí)知識、增長見識、開闊視野、智慧頭腦。“見到書籍，猶如饑餓的人撲到面包上。”這是人們學(xué)習(xí)知識、獲取信息的最好途徑。宋太宗說“開卷有益”，為此必須多讀書，讀好書。遇有和自己觀點不同的或者不適時宜的書，也要拿過來看一看，甚至研究研究，以便從正反兩面獲得經(jīng)驗和教訓(xùn)，增加知識和才智。這些都是“為知”的需要，也是讀書最基本的目的。莎士比亞曾這樣描述讀書，“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍就好像沒有陽光，智慧里沒有書籍就好像鳥兒沒有翅膀。”人類有了書籍這一營養(yǎng)品，才得以認(rèn)識世界、改造世界，才得以立足社會，施展抱負(fù)。讀書為知，還在于它能使人開闊眼界，增長閱歷。美國作家阿西莫夫說過，“無法想象，有什么東西能像圖書那樣，人需要多少，它就賜給你多少；更想象不出，有什么東西像圖書那樣，不多不少地把整個宇宙獻(xiàn)給你。”書里的世界五彩繽紛，觀念也各不相同，讀書是對人生經(jīng)驗的壯大,它能使我們見識從未歷經(jīng)的生活。余秋雨的散文，最近看他在全國第十二屆青年歌手大賽的“命題對話”，足不出戶便可以游歷大江南北，體會異域風(fēng)情。從華美矜持的敦煌飛天到淡雅清麗的江南小鎮(zhèn)，從震撼心靈的龐貝廢墟到皇氣熠熠的溫莎古堡，沒有了旅途勞頓、紛繁嘈雜，更多的是感受文明的力量，品味歷史的滄桑。人類社會已步入知識經(jīng)濟(jì)和信息時代的21世紀(jì)，世界更加復(fù)雜多變，競爭也前所未有地激烈，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織、學(xué)習(xí)型政府、學(xué)習(xí)型社會的呼聲也日益強(qiáng)烈。越來越多的人意識到，學(xué)習(xí)不只是校園里學(xué)子們的專利，學(xué)習(xí)已經(jīng)成為每個人在社會中立足，抓住轉(zhuǎn)瞬即逝的機(jī)遇，不斷迎接挑戰(zhàn)的必由之路，而讀書無疑是學(xué)習(xí)最重要的方式。讀書人應(yīng)該把讀書當(dāng)成一種永不疲倦的事來對待。博學(xué)從而多才，這是“為知”的需要，也是讀書人最基本的要求和目的。
二是讀書為已。為了修身、正己，升華人格和情操，使人修養(yǎng)身心，明理睿智。“腹有詩書氣自華”、“讀天下好書，養(yǎng)人間正氣”。古人云：流水之聲可以養(yǎng)耳，青禾綠草可以養(yǎng)目，觀書譯理可以養(yǎng)心。“獨善其身”，練好“內(nèi)功”，提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)，從而有益于身心，這是古今讀書人共同追求的目標(biāo)?，F(xiàn)實生活紛繁復(fù)雜，尤其是在物欲膨脹的今天，久處其中的人們，難免會因瑣屑小事而迷了心志、亂了頭腦。此時就不妨靜下心來，讀一讀先賢、智者們的智慧結(jié)晶，在閱讀中理清紛繁的思緒，明確人生的奮斗目標(biāo)。生活在現(xiàn)在這個快速、多變的時代，每個人都可能面臨著與過去完全不同的境遇，隨時需要為自己的事業(yè)和生活做出抉擇。讀完這本書，我知道變革正在我們身邊迅速發(fā)生，我應(yīng)該做的不是懼怕和等待，而是采取行動，以積極的態(tài)度接受它，以充分的準(zhǔn)備迎接它，利用它，讓每一次變革成為我成功的起點。讀萬卷書，行萬里路，就是對為己讀書的最好詮釋。人在俗塵，便難以免俗。讀書，便成為追求人生目標(biāo)的一個過程。其實，我們很難想象不愛自己的人，如何去愛別人，一個無能的人，又怎樣去效力于社會。有一位老師說了一句著名的話：讀書考大學(xué)，是為自己而不是為別人。長輩們含辛茹苦送孩子們上學(xué)讀書，到老年希望晚輩給他們以孝順，甚至希望過上比較好一點的生活。不讀書，沒實力，拿什么來孝順呢？知識就是力量！知識就是財富！讀書增強(qiáng)了自己的本領(lǐng)，提升了自己的資本，將來找好工作，有一個美好的人生，比如生活愉快，人生充實，前途美好，事業(yè)輝煌……不難體會如今家長帶著孩子跑完校內(nèi)跑校外，探尋名師訪前輩的如火如荼之勢。難道這不正是，“天將降大任于斯人，必先苦其心志，勞其筋骨”動態(tài)寫照嗎？顯而易見，為人生目標(biāo)而讀書，主觀上為自己，客觀上為社會，為別人，其樂亦無窮。
三是讀書為人。感謝生命，關(guān)愛他人，報效祖國，服務(wù)人民。這對于讀書完全“為知”而言，“為己”已經(jīng)是大大提高了一個層次，但是光做到這一點還不夠，從更高的追求上說，還應(yīng)該“為人”“為黎民百姓”而讀書。“為人”是讀書人志存高遠(yuǎn)、胸懷天下的最高境界。讀書，做人，奉獻(xiàn)，用生命實踐著孟子的“生于憂患，死于安樂”的人生信念。為人是“先天下之憂而優(yōu)，后天下之樂而樂”之樂。古有“居廟堂之高，則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)，則憂其君”的范仲淹，今有“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”的魯迅。周恩來年輕時代撰寫過一首讀書聯(lián)：“與有肝膽人共事，從無字句中讀書。”在長期革命斗爭中，他一直以此作為為人處世的準(zhǔn)則。他那“為中華之崛起而讀書”的雄心壯志更是令人欽佩。讀書的妙處，不在于所得，而在于所用。書本上的文字更接近于純粹的理想和真正的智慧，能比平常生活給我們帶來更多的教益，每讀一次都能有所知、有所獲，并能以此造福他人，造福社會。大到國家、民族，小到工作、家庭，能夠信任關(guān)愛自己的家人、朋友和同事，真誠地對待自己的工作、事業(yè)和生活，勇敢地負(fù)起每一項責(zé)任，認(rèn)真地履行每一個承諾。我想，這正是我們應(yīng)該畢生追求和付諸實踐的。古人云：“道成于學(xué)而藏于書，學(xué)進(jìn)于振而廢于窮。”這兩句話是讀書人生最好的概括、最生動的印證。
讀書的時候就一定要認(rèn)清目的，要有一個目標(biāo)。這個目標(biāo)可以分成一輩子的目標(biāo)、一段時期的目標(biāo)、一個階段的目標(biāo)、一個月的目標(biāo)、一個星期的目標(biāo)、一天的目標(biāo)。一個人的處事方式就取決于他們怎樣安排和計劃自己。很多人盡管很有上進(jìn)心，每天也在學(xué)習(xí)，也有一些收獲，但是被動的讀書卻沒有絲毫具體的收獲。就像跳高一樣，如果沒有選擇合適高度的標(biāo)竿，毫無目的地亂跳，就沒有積極性，也就不會體會征服目標(biāo)后的喜悅了。
