案例呈現(xiàn)：
半夜，整個(gè)小區(qū)又傳了一個(gè)歇斯底里媽媽的咆哮和一個(gè)孩子的哭聲。這位媽媽也是位小學(xué)教育者，在交流中，也透露著深深的無(wú)奈。
舉例：每次起床，小軒總是要三推四推，再睡5分鐘，再睡1分鐘，再睡10秒鐘，每次都是在媽媽咆哮抱怨中把他拉起來(lái)。每次吃晚飯，總是要吃上40分鐘，總也想不明天他在磨蹭什么，從中班開始就訓(xùn)練他自己吃飯，控制時(shí)間，到了小學(xué)二年級(jí)依舊如此，深深的挫敗感。
最令人發(fā)火的，是到了二年級(jí)開始，作業(yè)也漸漸開始拖拉，明明十分鐘可以做的事情非得磨上半小時(shí)。以前開朗自信的小軒現(xiàn)在變得不是唯唯諾諾，就是滿腹抵抗情緒。上課不積極發(fā)言，參加什么活動(dòng)總是躲到最后。
令媽媽焦慮的兩大原因。一是拖拉；二是缺乏自信。這兩點(diǎn)在現(xiàn)實(shí)生活中又相互影響，拖拉導(dǎo)致批評(píng)影響自信，缺乏自信導(dǎo)致越拖拉,也最終導(dǎo)致親子關(guān)系緊張。而這些都是從上小學(xué)開始的，可以排除小軒不是天生的慢性子。
在媽媽的交流中，媽媽越說(shuō)越生氣，越說(shuō)情緒越激動(dòng)。突然就頓悟到孩子的癥結(jié)所在，媽媽缺乏耐心強(qiáng)勢(shì)的語(yǔ)言，對(duì)孩子自認(rèn)為不高的要求是導(dǎo)致小軒改不掉拖拉，自信降低的主導(dǎo)因素。
急性子?jì)寢?，越催越慢。我們都知道孩子的生理和心理的發(fā)展有個(gè)過(guò)程，在他小的時(shí)候，很多事情做起來(lái)比較慢，如果家長(zhǎng)缺乏耐心，耐不住，選擇取而代之，孩子失去必要鍛煉機(jī)會(huì)，會(huì)越寫笨拙，家長(zhǎng)又職責(zé)孩子：你怎么這么慢啊？不斷的催促孩子：你快點(diǎn)??！這樣就進(jìn)入了一個(gè)惡性循環(huán)，家長(zhǎng)的“你這也慢，那也慢”的暗示使得孩子按你說(shuō)的方向去發(fā)展了。
過(guò)分的命令，越壓越反。每次小軒起床，吃飯或作業(yè)拖拉，媽媽習(xí)慣了老師的身份，總是也以教條式的命令口氣，規(guī)定時(shí)間完成，如果完不成，又是一頓咆哮，外加和其他孩子的對(duì)比，有時(shí)候還會(huì)動(dòng)手，導(dǎo)致親子關(guān)系緊張。而這種命令式的強(qiáng)壓方式，在下一次的過(guò)程中孩子拖拉行為往往依舊如此，不斷反復(fù)，進(jìn)一步惡化的是媽媽的怒火。不斷的責(zé)備、催促，孩子的自信心又受到影響，反正我什么也做不好，他的動(dòng)作更快不起來(lái)，反而更慢。
媽媽要從耐心入手，以“小”聲說(shuō)“大”話引導(dǎo)，一步步指引孩子慢慢改掉拖拉毛病，樹立自信心，建立和諧親子關(guān)系。
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小聲說(shuō)大話第一步：預(yù)
凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，在做事之前和孩子認(rèn)真溝通下，比如，明天準(zhǔn)備什么時(shí)間起床？晚飯吃多長(zhǎng)時(shí)間？作業(yè)需要多少時(shí)間，把所有要做的事情預(yù)估下，給孩子指導(dǎo)性的建議，讓孩子作好心理暗示準(zhǔn)備。因?yàn)槭呛⒆訁⑴c的，認(rèn)可度接受度會(huì)更高。
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克制情緒，靜待時(shí)機(jī)，以理服人。當(dāng)孩子出現(xiàn)和計(jì)劃相背情況，要知道對(duì)成年人來(lái)說(shuō)都是正常，更何況孩子，讓孩子為自己的磨蹭付出點(diǎn)代價(jià)，品嘗下后果，不失為一種好辦法。切記不是邊急躁的責(zé)罵和包辦。起床拖拉，讓他遲到幾次，作業(yè)拖拉，沒(méi)有了游戲活動(dòng)時(shí)間。當(dāng)時(shí)機(jī)成熟，再耐心曉之以情，動(dòng)之以理，只有在體會(huì)到拖拉給自己帶來(lái)?yè)p失之后，才能自覺(jué)自愿的快起來(lái)。
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小聲說(shuō)大話第3步：贊
表?yè)P(yáng)激勵(lì)，不可或缺。孩子有點(diǎn)滴進(jìn)步，不吝嗇表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)同時(shí)不忘加一句激勵(lì)。對(duì)孩子的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，要善于從表?yè)P(yáng)出發(fā)達(dá)到批評(píng)、糾正的目的，總是疾言厲色，當(dāng)頭一棒，會(huì)挫傷孩子自信心。做張21天好習(xí)慣計(jì)劃表，每天貼上一個(gè)五角星，看得見(jiàn)的堅(jiān)持，看得見(jiàn)的進(jìn)步。
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小聲說(shuō)大話第4步：范
以身示范，言傳身教。家長(zhǎng)的行為對(duì)孩子的影響是巨大的，父母在做事的時(shí)候，可以和孩子相互制定計(jì)劃，比一比誰(shuí)先完成，在這個(gè)過(guò)程中以正面的力量潛移默化影響孩子。
教育的過(guò)程中，有理不在聲高。換一種說(shuō)話方式，說(shuō)話語(yǔ)氣，用耐心，愛(ài)心智慧的引導(dǎo)，讓孩子更自信成長(zhǎng)，讓親子關(guān)系更和諧。
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