作者：能量君

來源：能量時光

允許孩子自由地選擇，

孩子才能自覺的堅持。

近日，久不露面的劉璇多次登上了熱搜。

可能很多人對劉璇的印象還停留在2000年。

那一年，她在悉尼奧運會賽場上頂住壓力，打破了中國女子體操平衡木項目沒有冠軍的的歷史，成為名副其實的“ 奧運公主”。

一晃20年過去了，劉璇再次“承包”熱搜。不過這一次，和體操無關(guān)。

首先引發(fā)大家關(guān)注的，是她的一組孕肚倒立照。

照片發(fā)出后，有的網(wǎng)友感嘆“不愧是超人媽媽”，但也有網(wǎng)友質(zhì)疑這樣的行為過于危險，最后產(chǎn)科醫(yī)生不得不站出來提醒大家：不要效仿，有可能導(dǎo)致胎死腹中。

之后，隨著真人秀《新生日記2》的播出，劉璇對兒子雄赳赳的 “鐵血教育”再度被推上風(fēng)口浪尖，引發(fā)了眾多網(wǎng)友的討論。

看完節(jié)目后，不少網(wǎng)友忍不住吐槽劉璇是“虎媽”，“控制欲太強，有點可怕”。

01、奧運公主劉璇的“鐵血教育”

到底有多嚴(yán)格？

劉璇對兒子實行的“鐵血教育”，絕對可以稱得上是軍事化管理。

在她制定的日程表里，雄赳赳從每天幾點起床洗漱到幾點上床睡覺，期間什么時候吃飯、學(xué)習(xí)、運動……事無巨細(xì)被安排的明明白白，每個小時都排得滿滿當(dāng)當(dāng)。

劉璇給雄赳赳制定的日程表

作息時間完全按照日程表嚴(yán)格執(zhí)行，每晚的睡覺時間是21:20， 精確到分。

到了8:00吃早飯時間，雄赳赳就要在媽媽的倒計時里，“光速”坐到兒童座椅上。

飯不想吃了？不可以！

字不愿寫了？不行！

當(dāng)雄赳赳哭著耍賴不想練字時，劉璇直接放話：“（你）哭也得寫，不哭也得寫，開開心心的也得寫，翻滾著也得寫?！?/font>

寫完字休息一會，雄赳赳還得在媽媽的監(jiān)督下去運動↓↓

除此之外，劉璇對兒子在飲食上的把控，更是令人驚訝。

她給孩子做飯就像是在做實驗，每一樣食材都要用電子秤、量勺進(jìn)行嚴(yán)格的“ 定量配比”。

她不準(zhǔn)孩子吃油炸食品，也不讓孩子吃甜食。果凍、冰淇淋、巧克力……這些對很多小孩來說見怪不怪的零食，雄赳赳一樣也沒吃過，甚至都沒見過。

對此劉璇曾解釋，因為兒子是過敏體質(zhì)，所以在飲食上會更加小心一點。

盡管如此，劉璇的做法也未免過于夸張，比如快5歲的雄赳赳至今不知道鹽是什么味道，不知道冰激凌、巧克力是什么東西，連老公都覺得太嚴(yán)苛了。

軍事化日程嚴(yán)格的飲食管理，讓丈夫王弢直言她是“ 鐵血教育”，感嘆兒子“太可憐了，太可憐了?！?/font>

兒子也童言無忌在鏡頭前說她是“ 母的老虎”；

好友張紹剛則在節(jié)目里直接說她的教育方式“偏于刻板”，勸她“小心他以后反彈”。

而一旁的劉璇，則篤信自己育兒方式的正確性： 這些就是給他建立規(guī)矩和自律！

她在節(jié)目中這樣解釋：“因為我從小是一個被管起來的這樣的一個環(huán)境，就是什么東西都要統(tǒng)一，什么東西都要聽，就是每天幾點該干嘛去干嘛，這樣去做。”

所以，成年后做媽媽的劉璇在管教雄赳赳時，依然沿用自己的成長模式，作為教育孩子的模板。

執(zhí)著于運動員標(biāo)準(zhǔn)的劉璇，很難看見兒子雄赳赳的感受，只關(guān)心“應(yīng)不應(yīng)該”，而不管孩子“愿不愿意”。

不過，盡管嚴(yán)格按照媽媽的時間表生活的雄赳赳，依然會降服于爸爸的蛋黃酥誘惑；仍舊在吃飯時間、練字時間耍賴、哭鬧。

劉璇一心想要培養(yǎng)孩子的自律，卻忽視了——

連自主機會都沒有的孩子，怎么可能學(xué)會自我控制、生長出自律？

02、7歲男孩被逼做376張考卷

“虎媽式”教育真能讓孩子變優(yōu)秀嗎？

最近，還有一部正在熱播的綜藝《親愛的小課桌》，講的是孩子們?nèi)绾螌懽鳂I(yè)、如何與他人相處等各種放學(xué)后日常。

其中，有一位母親——徐敬凱媽媽，她獨特的育兒模式引發(fā)了很多網(wǎng)友關(guān)注，因為她的教育理念有些“瘋狂”：

“我對小朋友的教育理念是，沒有快樂童年，小朋友是需要一個嚴(yán)格的學(xué)習(xí)環(huán)境和態(tài)度的?！?/font>

沒有快樂童年，說到做到！在寒假里，她就讓年僅7歲的兒子徐敬凱做了 376張試卷，其中包括 270份考卷7本大題 50頁自答卷……

徐敬凱媽媽過去在公安系統(tǒng)工作，有了兒子后，便選擇放棄工作當(dāng)全職媽媽，全心要將兒子培養(yǎng)成“別人家的小孩”。

徐媽媽非常重視徐敬凱的學(xué)習(xí)成績，一旦徐敬凱沒能進(jìn)入前十名，她就開始陷入深深的焦慮。

“玩過就玩過了，但是做作業(yè)的話，做完他就記住了。再加上，班里面所有小朋友的家長都在做，如果你就給他玩的話，你難道不心慌嗎？不憂慮嗎？不擔(dān)心嗎？”

她不想讓自己兒子落后，就給兒子布置了大量的作業(yè)，她覺得題海戰(zhàn)術(shù)可以讓孩子掌握并鞏固所學(xué)的知識。

不可思議的是，這位虎媽讓徐敬凱從一年級就開始做黃岡考卷，但凡偷懶、錯題、不仔細(xì)還有加罰試卷大禮包……

“是這么給他規(guī)劃的，一張語文考卷，一張數(shù)學(xué)考卷，兩篇閱讀，我發(fā)現(xiàn)他偷懶了，不好意思再加一張，錯三道題目再加一張?！?/font>

徐媽媽的觀念是： 只要學(xué)不“死”，就往“死”里學(xué)。她認(rèn)為這樣做是為了孩子好，因為這是一條可以改變命運的道路。

這位“虎媽”的教育方式，毫無疑問地引發(fā)了巨大爭議，甚至很多網(wǎng)友都表示這孩子太可憐。

但其實徐敬凱媽媽的教育方式，正是當(dāng)下許多家庭的縮影： 奉行打壓式教育，忽略孩子感受，希望孩子按照自己規(guī)定的路線發(fā)展。

若家長沒有在孩子身上收獲預(yù)期的效果，便都?xì)w咎于孩子，久而久之孩子不僅僅失去了快樂的童年，還容易形成自卑心理，不利于性格養(yǎng)成。

從《親愛的小課桌》中徐敬凱的表現(xiàn)可以看出，他已經(jīng)顯現(xiàn)出了社交恐懼的癥狀： 唯唯諾諾、緊張害羞，怕說錯話而不敢表達(dá)，怕表現(xiàn)不好而不敢自我展示。

而且在他人面前，徐敬凱說自己不喜歡寫作業(yè)，不想讓媽媽給自己布置作業(yè)；

結(jié)果在面對媽媽時，就變成了“ 這個學(xué)期，我要把這里的試卷全都買下來做完！”

節(jié)目中的教育專家認(rèn)為這是討好型人格發(fā)展的前奏，孩子所做的一切皆為討好和獲取肯定，對各種不確定選擇逃避，避免做不好而收到“失望”的反饋。

在別的孩子還在開心大笑，不開心就哭的年紀(jì)，徐敬凱已經(jīng)開始學(xué)會壓制自己內(nèi)心的情緒，偽裝成媽媽想要的樣子，來換取愛和關(guān)注。

安吉羅·派屈文說：

一個人最糟糕的是不能成為自己，不能在身心中保持自我。

我們養(yǎng)育孩子的目的，明明是希望他能羽翼豐滿，自由翱翔。

可卻用打壓式教育這把剪刀，剪掉了孩子的自信和獨立。

03、教育的最高段位，

是“不教而教”

同樣在《親愛的小課桌》節(jié)目中，小學(xué)霸盛云翼的表現(xiàn)，與徐敬凱形成了鮮明的對比。

盛云翼的作業(yè)最少，沒有家長額外布置的作業(yè)。很快做完作業(yè)的他，會經(jīng)常跑去看課外書。

對于學(xué)習(xí)，盛云翼也有著自己的認(rèn)知，他說：“學(xué)習(xí)就是以后能干事，如果你沒有知識，以后就可能干不了事?！?/font>

顯然，他很明白一個人并不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)、為了考試而學(xué)習(xí)。

當(dāng)小朋友知道為什么學(xué)習(xí)，他對學(xué)習(xí)的態(tài)度就會完全不一樣。當(dāng)他明白學(xué)習(xí)能不斷增長知識、增長解決問題的能力，而且學(xué)習(xí)是一件很開心的、有成就感的事情，就會樂享其中。

多才多藝的盛云翼在唱歌、彈鋼琴時也非常認(rèn)真、十分投入，彈鋼琴時，徐敬凱媽媽看著直說他“好陶醉”。

盛云翼不僅學(xué)習(xí)主動，在玩耍的時間，也能很快與其他小朋友打成一片。

觀察團(tuán)成員都紛紛夸贊： “別人家的孩子”“他是里面最滿分的一個小朋友”。

盛云翼最多的時候報了8個興趣班，但都只當(dāng)成一種體驗，所以上起來輕松無壓。

他的“佛系”媽媽表示：“興趣班的話我們就是喜歡就行了?！?/font>

在孩子學(xué)習(xí)過程中，給孩子充分的自主選擇權(quán)和自由空間，對結(jié)果沒有強制要求，孩子自然能保持好奇心，發(fā)自內(nèi)心地感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

大教育家陶行知先生認(rèn)為， 教育要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。

有一次，陶行知先生在武漢大學(xué)演講，為大家演示了怎樣才能讓公雞吃米。

他先是掏出一把米放在講臺上，按住公雞的頭，強迫公雞吃，可是大公雞只叫不吃。

陶先生又掰開公雞的嘴，把米硬往雞的嘴里塞。大公雞拼命掙扎，還是不肯吃。

最后，陶先生把雞放在講臺上，輕輕地松開手，后退了幾步，大公雞自己就吃起米來。

這時陶先生說：

“ 我認(rèn)為，教育就像喂雞一樣。

如果先生強迫學(xué)生去學(xué)習(xí)，把知識硬灌給他，他是不情愿學(xué)的。即使學(xué)也是食而不化，過不了多久，他還是會把知識還給先生的。

但是如果讓他自由地學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他的主觀能動性，那效果一定好得多！”

04、自由的孩子最自覺

過度的限制，往往容易激起孩子的逆反心理，讓某種問題行為在某一階段“爆發(fā)式”地出現(xiàn)。

允許孩子自由地選擇，孩子才能自覺的堅持。

家庭教育專家尹建莉老師曾說：

一個人，必須首先是自由的人，才可能成為一個自覺的人——自由不是信馬由韁，自由是一種可以舒展的空間，是一種能夠托舉的力量，它讓孩子有能力去選擇，并且有能力抵抗生活中的一切虛假和脆弱。

教養(yǎng)的初心，絕不是“吞噬”孩子的意識，讓孩子活成自己的傀儡。

每個孩子都有自己成長的軌跡，教他成為一個獨立自主的人，才是父母給孩子最美的饋贈。

編輯 · 觀點

當(dāng)我們談到教育的時候，有一點是最重要、最根本的，但卻經(jīng)常被忽視——那就是教育的目的是讓一個人變成更好的自己，而絕不是把一個人改造為其他人設(shè)想的樣子。

家長要如何進(jìn)行教育呢？首先，我們要成為 一個傾聽者，去聆聽孩子成長發(fā)育的節(jié)奏，去聆聽孩子用各種方式進(jìn)行的自我表達(dá)——他用手指著燈，他想知道這個新奇物體的名字；他在哭，他需要得到情緒上的安撫……其次，我們要成為 一個觀察者，去觀察孩子在成長中表現(xiàn)的特質(zhì)，他是更傾向于用肢體語言表達(dá)自己嗎？我們需要進(jìn)行一些語言上的引導(dǎo)；他是體能發(fā)展的更充沛嗎？我們需要加入更多的運動體驗……最后，我們要 成為同行者，我們是彼此的旅伴，是平等而獨立的個體，所以我們要彼此尊重，彼此信任，彼此依賴。

每一棵樹都有自己的年輪，每一個孩子也是，愿我們都成為引導(dǎo)小苗向上生長的陽光和雨露，而不去做在樹上刻字的那個人。

END

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