2020年教師資格考試只有幾個月了，
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（此文章為攻關學習網視頻教程記錄）
我們接下來我們來學習一下教學設計這塊其實又是有模板的，教學設計上面其實有一些知識點。
比如導入的類型，導入類型分直接導入、復習導入、懸念導入、直觀導入、經驗導入、故事導入和情境導入。
當時是2016年是考過相關的材料分析題的，教學設計的一般原則，教學設計的一般原則是第一個是緊扣教學目標和內容重點。
第二個是學生出發(fā)，符合學生認知要求。
第三個是從課程入手，針對性和有效性。
用語要短小精悍，任務明確，形式要多樣和新穎，就是教學導入的一般原則，就是緊扣教學目標和教學內容。
從教學生出發(fā)，符合學生認知的要求。
用于短小精悍，形式多樣新穎，學教師的教學能力是表管私言，表達能力，管組織管理能力，思是思維能力，教學研究能力，教師的教學能力是表管私言，課堂總結是系統(tǒng)歸納比較異同及中小結合鈴木主題就是布置作業(yè)是指這個不是作業(yè)是目的性、目的性、針對性和稀飯多激勵趣味性、層次性、多樣性、開放性。
布置作業(yè)的分類是書面作業(yè)探討，探究討論式作業(yè)情景，情景表演式作業(yè)和閱讀復習等。
板書是脈絡式板書、提綱式板書、圖表式板書和連線式板書。
提問類型是回憶提問，理解提問，運用提問、分析提問，綜合提問和評價提問。
教學過程當中的設計依據是教課程標準、學生特點、學習內容、教師素質、教學條件和環(huán)境，其實就是外部的和內部的，外部的是課程標準，教學環(huán)境，學習內容，內部的就是學生特點，教師的素質，教學目標是內容分成知識與技能，過程與方法，情感與態(tài)度與價值觀，基本東西咱們得掌握的。
教學目標的設計其實基本差不多，知識類型，知識的地位與作用，教學大綱、學生特點，課時是指課授課內容在幾個課時內完成，課型是指講授課、練習課、復習課、實驗課、示范課、研討課、匯報課和觀摩課，嚴復練演講，研究課、復習課、練習課、演示課、和講授課嚴復練演講主要是好，我們再講一下，只會用心。
這個地方應該是教學目標的選用，主要就是知識領會，運用分析、綜合評價，這是冷領會、運用分析、綜合評價，這應該是一個過程教學目標的過程。
我們接下來講一下我們會實際碰到的我們怎么樣去進行一個教學設計，教學設計。
教學設計第一個是文本特點，文本特點一般模板是本文是一篇寫人記事的或寫景狀物的記敘文的文本，第二個是文章按照什么什么寫夠，寫夠寫作結構和寫作順序運用了什么手法，描寫了什么？
一個簡要概括內容，表達了作者什么樣的感情，教會了教會學生什么樣的道理，培養(yǎng)了什么習慣？
首先體現(xiàn)的就是第一個是文本，第二個是寫作結構順序和修辭手法，第三個是描寫了內容和表達的情感。文體分成記敘文、議論文、說明文和應用文，
主要的小學階段的時候主要以記敘文為主，文學題材是小說、散文、兒歌、詩歌、戲劇這些，
手法是結構上面分為總分總分和分，總，順序是時間順序、空間順序、事件發(fā)展順序，修辭手法是比喻擬人、排比、夸張、白描反問對比，語言特點是詼諧幽默鮮明突出，鮮明，準確寫人記事是外貌、動作描寫、心理語言描寫。
協(xié)警是內容的中心思想是景物是熱愛贊美大自然景色喜愛之情，
對人是懷念、思念、愛戴、敬佩學會的道理。第四是結構就是劃分自然段，每一段的寫法是什么？
寫作的特點是表達方式是記記敘文、議論文、抒情散文，語言特點是清新樸實、幽默等，結構特點是前后呼應，開門見山，表現(xiàn)手法是聯(lián)想象征襯托，
語言表達是準確鮮明生動簡明連貫得體。修辭手法是比喻、比喻、擬人、夸張、排比、隊友反問、設問、反復襯托。
接下來我們講一下，我們經常會教學設計里面涉及到了一個就是教學目標，教學目標的怎么寫，教學目標分成低學段目標，中學段目標和高學段目標，
我們要根據每個學段不同的目標，擬定我們的教學目標有所體現(xiàn)，第一個是知識與技能，知識與能力，這是有能力的。
只有在語文上我們是知識與能力，是學生認識某某某字，學生學會寫某某某字，能夠用普通話流利的準確的朗讀課文，背誦某某某自然段或者是再加上學習了某某某修辭手法。
第二過程與方法是通過合作學習閱讀分小組討論，啟發(fā)式教學是培養(yǎng)提高學生思維，觀察和與人合作的能力等等。
他主要是通過什么方式培養(yǎng)什么的能力，品析什么的文章，第三個是情感態(tài)度，價值觀是通過學習什么使學生感受到體會到什么的之美，什么的富足，增強學生的什么情感意識習慣等等。
嚴復練演講是指課型內容，課型是什么？是也演示型課還是復習課還是實驗課復習課練習課也研討課，還有一個講授課。
我們接下來說整個教學設計，這里面包含導入設計，經常會考的第一個環(huán)節(jié)是創(chuàng)設情景積蓄導入，一般導入會采取比較常用的采取多媒體導入法。
首先第一步教師播放某某視頻，第二步教師講某某故事，今天我們來做某某一個游戲，視頻播放，播放完以后對學生進行提問，學生回答就是誘導啟發(fā)，學生回答完以后一一點評總結，引題，就有個過程是播放提問，點評和引題，就是點評引題教師引出本文課題，順勢板書，本文課題，設計意圖第一個是激發(fā)興趣，第二個是體現(xiàn)學生的主體性，第三個是活躍課堂氣氛，第4個是讓學生了解背景知識。
第5個是為下一段下一階段學習進行鋪墊。
第二個環(huán)節(jié)是講授環(huán)節(jié)或者是新授環(huán)節(jié)，主要是教學的重點和難點，要體現(xiàn)教學的重點一般都是指知識、能力、過程與方法難點，
一般都是情感態(tài)度價值觀這一塊。一第一次是初讀課文是整體感知，第二次是精讀課文體驗，情感分小組閱讀討論，這些都是在第二次閱讀當中體現(xiàn)的。
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