六年級英語復(fù)習(xí)，看我們的整理作業(yè)
桐鄉(xiāng)市湘溪教育集團(tuán)洲泉實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王曉梅就在昨天，我們結(jié)束了“雙減”之后的第一場英語期末考試。這個(gè)學(xué)期，大家思考和研究的最多的，就是如何使我們的作業(yè)減量又提質(zhì)。我也和大家一樣，絞盡腦汁將作業(yè)量減少，將作業(yè)形式增加，將作業(yè)趣味性和實(shí)踐性增強(qiáng)。這個(gè)學(xué)年，我繼續(xù)任教六年級，面對六年級畢業(yè)調(diào)研的壓力，除了提高課堂教學(xué)的效率，我在作業(yè)設(shè)計(jì)方面也是下足了功夫。念叨一下在剛剛結(jié)束的復(fù)習(xí)階段，我跟我的孩子們主要在做的一種“整理型作業(yè)”。英語復(fù)習(xí)整理的過程是建構(gòu)知識體系的過程，通過整理可以有效地幫助學(xué)生進(jìn)行知識復(fù)習(xí)，提升學(xué)生的復(fù)習(xí)效率和復(fù)習(xí)質(zhì)量。如果圍繞單元主題，從相關(guān)單詞和句型出發(fā)，一層一層地往下思考和整理，既能讓大腦系統(tǒng)化地去思考，也能使我們的思維更有條理更加清晰。我還建議學(xué)生在整理的過程當(dāng)中用不同的顏色標(biāo)記出重難點(diǎn)和自己存在問題的部分，這樣可以隨時(shí)查漏補(bǔ)缺，到時(shí)候利用碎片化時(shí)間就可以著重復(fù)習(xí)自己重點(diǎn)標(biāo)記的部分，不重要的部分或者自己爛熟于心的部分就可一掃而過，這樣就減少了不必要的時(shí)間浪費(fèi)。我想，作為教師，在復(fù)習(xí)階段比較重要的是教孩子復(fù)習(xí)的方法以及如何對知識進(jìn)行整理分析。所以，最近的復(fù)習(xí)課中，我每個(gè)單元都給學(xué)生布置了整理歸納的作業(yè)。在6個(gè)單元復(fù)習(xí)完之后，在考試前的周一和二，最后一次布置了歸納本學(xué)期6個(gè)單元重點(diǎn)知識的整理作業(yè)。學(xué)生通過思維導(dǎo)圖、手抄報(bào)、摘錄等各種形式，對6個(gè)單元的單詞、短語、句型、語音、語法等選擇性進(jìn)行整理，重點(diǎn)對自己認(rèn)為重要的或者存在問題的知識進(jìn)行鞏固加強(qiáng)。凌哥編著的《小學(xué)英語書寫訓(xùn)練（PEP）》基于循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)理念，幫助學(xué)生從規(guī)范書寫進(jìn)階到流暢書寫。讓孩子的書寫從端正到流暢逐級提升，最終在第四級時(shí)接近人教社教材上使用的字體。
《PEP小學(xué)英語》八個(gè)冊別，都有哦！
詞匯組塊訓(xùn)練
小幽默語篇
三年級的書寫訓(xùn)練都這么優(yōu)秀，隨后幾冊同樣精彩??！
因?yàn)榱韪缇帉懙氖恰稌鴮懹?xùn)練》，也就是常說的“字帖”，所以語篇類內(nèi)容沒有配上閱讀理解題?？墒牵蠋熌耆梢宰约号渖舷鄳?yīng)的閱讀理解題目?。?/span>這套《漸進(jìn)式書寫訓(xùn)練》的每一冊的每一個(gè)語篇，都是凌哥精心編寫的，基于教材又不同于教材，既能夠讓學(xué)生接觸到高復(fù)現(xiàn)的詞匯，又能讓學(xué)生接觸到可理解的豐富的新語言內(nèi)容，相信對于加強(qiáng)學(xué)生的詞匯儲備，提升語言理解能力，具有很大的作用。——但是，僅僅作為“抄寫”用的字帖來練練字的話，作用就減半啦！使用凌哥編寫的《小學(xué)英語漸進(jìn)式書寫訓(xùn)練（PEP）》來提升孩子們的書寫規(guī)范性，增強(qiáng)閱讀能力吧！
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