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英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀下的教學(xué)評(píng)一體化實(shí)踐小案例

桐鄉(xiāng)市鳳鳴小學(xué) 夏鈺婷

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，“秉持在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中運(yùn)用、在遷移中創(chuàng)新的學(xué)習(xí)理念，倡導(dǎo)學(xué)生圍繞真實(shí)情境和真實(shí)問(wèn)題，激活已知，參與到指向主題意義探究的學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新等一系列相互關(guān)聯(lián)、循環(huán)遞進(jìn)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和運(yùn)用活動(dòng)中?！蓖瑫r(shí)，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“注重'教—學(xué)—評(píng)’一體化設(shè)計(jì)”，要“堅(jiān)持以評(píng)促學(xué)、以評(píng)促教，將評(píng)價(jià)貫穿英語(yǔ)課程教與學(xué)的全過(guò)程”。

那么，在實(shí)際教學(xué)中我們?cè)撊绾尾僮?，如何踐行教學(xué)評(píng)一體化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)呢？我以人教版《英語(yǔ)》四年級(jí)上冊(cè)Unit 6 Meet My Family第二課時(shí)（Part A Let's talk& learn）部分教學(xué)為例，談一談如何遵循英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，以主題為主線，設(shè)計(jì)學(xué)思結(jié)合、學(xué)用結(jié)合、學(xué)創(chuàng)結(jié)合的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)與建構(gòu)的過(guò)程中，加深對(duì)單元主題意義的深度理解，在獲得情感體驗(yàn)的同時(shí)形成正確的價(jià)值觀念，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移創(chuàng)新。

以本課以Meet Sarah’s family為話題，涉及用英文向他人講述家人的職業(yè)，話題內(nèi)容和前后話題呈現(xiàn)相似，為樹(shù)立正確的家庭觀、職業(yè)觀形成奠定基礎(chǔ)?；诖苏n時(shí)大觀念，可以設(shè)置以下相關(guān)活動(dòng)任務(wù)以達(dá)成教學(xué)評(píng)一體化。

1. 學(xué)思結(jié)合：學(xué)習(xí)理解類任務(wù)———小話題引領(lǐng)，激活大知識(shí)

T: Today,we will meet some families. And then choose which you like best.

What do you know about Amy’s family?

S: Amy has a big family. She has a little puppy. She\he is ...She\he has...

T: What do you think of John’s family?

Look, this is John’s family.Let’s guess.John,Is this your ...? 

S: Yes, it is./No, it isn't.She is/has...She's a PE teacher.

【學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)】此環(huán)節(jié)以設(shè)置“評(píng)選優(yōu)秀家庭”主題情境，將已學(xué)課時(shí)的內(nèi)容關(guān)聯(lián)到本課教學(xué)中，通過(guò)介紹Amy’s family復(fù)現(xiàn)家庭成員稱呼，通過(guò)了解John’s family新授職業(yè)詞匯，學(xué)習(xí)Is this your...?Yes, it is./No, it isn't.句型并開(kāi)展真實(shí)的語(yǔ)言交際運(yùn)用。通過(guò)呈現(xiàn)不同的家庭，幫助學(xué)生建立對(duì)不同家庭、職業(yè)的認(rèn)知，達(dá)成意義解碼與對(duì)話建構(gòu)，同時(shí)為下一步做好鋪墊。

2. 學(xué)用結(jié)合：實(shí)踐應(yīng)用類任務(wù)———滲透大策略，真實(shí)小對(duì)話

【學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)】通過(guò)觀察圖片，讓學(xué)生大膽提問(wèn)和猜測(cè)，發(fā)散思維，復(fù)現(xiàn)舊知，引出新知。通過(guò)聽(tīng)音回答問(wèn)題，提高學(xué)生獲取信息的能力。教師呈現(xiàn)對(duì)話情境及圖片，激發(fā)學(xué)生好奇，通過(guò)語(yǔ)篇感知 What’s ...’s your job?為詢問(wèn)他人職業(yè)做準(zhǔn)備。三個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，并在Role Play環(huán)節(jié)通過(guò)分角色表演對(duì)話，感知文章句型結(jié)構(gòu)，使用對(duì)話策略豐富表達(dá)，拓寬思維。同時(shí)，學(xué)生可利用一以貫之的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照、改進(jìn)自己的表達(dá)和行為。

3. 學(xué)創(chuàng)結(jié)合：遷移創(chuàng)新類任務(wù)———聚焦大主題，開(kāi)展小思辨

【學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)】本節(jié)課是對(duì)話課和詞匯課的融合，此環(huán)節(jié)可以是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的綜合表現(xiàn)，學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)能向他人介紹Sarah的一家人及其職業(yè)，體會(huì)不同職業(yè)所作的社會(huì)貢獻(xiàn)：They're helpful.樹(shù)立職業(yè)平等觀念，以及為家人工作而自豪的情感。

中學(xué)英語(yǔ)教師提倡“返璞歸真”的衡啥書(shū)寫(xiě)字體，已經(jīng)事實(shí)性地否定了小學(xué)階段的帶“小耳朵、小彎鉤”的書(shū)寫(xiě)教學(xué)！

并非不允許小學(xué)生連寫(xiě)，而是，小學(xué)階段那種以連寫(xiě)為目的的書(shū)寫(xiě)字體導(dǎo)致大部分學(xué)生東施效顰、邯鄲學(xué)步，結(jié)果就是：不但大部分學(xué)生并沒(méi)有學(xué)會(huì)連寫(xiě)，而且把本應(yīng)該挺直身子的字母寫(xiě)成了歪瓜裂棗。

要想改變這種情況，并不難，請(qǐng)看桐鄉(xiāng)市洲泉實(shí)驗(yàn)小學(xué)一位六年級(jí)學(xué)生在短期發(fā)生的書(shū)寫(xiě)改觀：

為什么會(huì)有這么大、這么快的變化呢？因?yàn)橹奕獙?shí)驗(yàn)小學(xué)王老師讓學(xué)生們使用了凌哥研發(fā)的漸進(jìn)書(shū)寫(xiě)字體。這四款字體，從端正到流暢，讓小學(xué)生的英文書(shū)寫(xiě)從規(guī)范到美觀，逐步提升。

另一個(gè)好消息是，凌哥編著的《小學(xué)英語(yǔ)漸進(jìn)式書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練（PEP）》已經(jīng)成功入選為浙江省新華書(shū)店推薦教輔！所以，可以放心使用。新華書(shū)店網(wǎng)店等都有出售。如果需要了解樣頁(yè)，請(qǐng)點(diǎn)擊下方各個(gè)鏈接。

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