凌哥英語(yǔ)（Linglish），值得置頂?shù)墓娞?hào)
【凌哥說(shuō)】這所學(xué)校原來(lái)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)成效不如人意。但是，老師們并沒(méi)有因此而消沉。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的共同努力下，破釜沉舟，背水一戰(zhàn)。全體教師團(tuán)結(jié)合作，“同仇敵愾”，目標(biāo)一致，舍得持續(xù)地投入時(shí)間和精力，同時(shí)發(fā)揮集體的智慧，謀求方法，共同執(zhí)行，終于形成了目前的良性循環(huán)狀態(tài)。文章內(nèi)容寫(xiě)得非常詳細(xì)，值得學(xué)習(xí)，推廣！
偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校英語(yǔ)弱生的管理和指導(dǎo)
大麻鎮(zhèn)中心學(xué)校英語(yǔ)教研組
各位老師，大家下午好！
從接到凌老師電話(huà)開(kāi)始到現(xiàn)在這段時(shí)間真的是吃不好睡不好！腦子里一直都是“怎么樣把關(guān)于弱生的管理和指導(dǎo)”說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，我們鄉(xiāng)下人不太會(huì)說(shuō)話(huà)，也沒(méi)有華麗的語(yǔ)言修飾，我給大家呈現(xiàn)的就是比較“土”的，也沒(méi)有經(jīng)過(guò)美顏的，比較樸實(shí)的。所以講的不妥之處還請(qǐng)各位在座的教研組長(zhǎng)們批評(píng)指正。
關(guān)于弱生，我們經(jīng)常聽(tīng)到的是老師說(shuō)：這次練中某某某同學(xué)才考了多少分?jǐn)?shù)，被某某某同學(xué)拉低了多少分?jǐn)?shù)，又拖了全班的后腿。有時(shí)候我們自己也會(huì)說(shuō)這樣的話(huà)，老師們有沒(méi)有同感，在講到些成績(jī)上拖后腿的同學(xué)的時(shí)候，都是咬牙切齒，恨不得把他吃下去的感覺(jué)。就像這張圖片一樣。這種拖后腿的孩子在班級(jí)里普遍存在。
由于家庭，學(xué)校，個(gè)人等種種因素導(dǎo)致這些學(xué)生成為了弱生。作為偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校，這樣的弱生更是多不勝數(shù)。我們要做的是避免和減少這樣的弱生，所以我們一直在摸索，一直在探究，希望能找到一條適合符合我們學(xué)校現(xiàn)狀的切實(shí)可行的道路。
下面我主要從6個(gè)小點(diǎn)講講我們學(xué)校老師在弱生的管理和指導(dǎo)方面的一些不成熟的做法。
1、課程設(shè)置 2、課堂管理 3、互助小組4、個(gè)別指導(dǎo)5、積分獎(jiǎng)勵(lì)6、家?；ヂ?lián)
一、課程設(shè)置 （學(xué)校層面 課務(wù)安排）
我們英語(yǔ)組人數(shù)10人，是比較龐大而又年輕的團(tuán)隊(duì)，又是非常認(rèn)真努力的團(tuán)隊(duì)。之前有看過(guò)凌老師在教師節(jié)曬的各種打馬賽克的課表?，F(xiàn)在給大家看的是我們學(xué)校2位英語(yǔ)老師的課程表。
幾年前我們學(xué)校英語(yǔ)課程表就是這樣的安排，雖然不能跟凌老師文章中的“天堂”課表相比，但是領(lǐng)導(dǎo)也算是挺仗義的了。我們3-4年級(jí)跨年級(jí)教學(xué)，五、六年級(jí)老師都是同一年級(jí)。每人任教3個(gè)班級(jí)，每個(gè)班級(jí)的平均人數(shù)在42個(gè)左右。每個(gè)班兩節(jié)在上午，一節(jié)在下午。任課教師還任教其他兩節(jié)課程，絕對(duì)不能占為己用上成英語(yǔ)課。這是比較官方的課表，另外還有就是我們的3個(gè)早自修和3個(gè)午休課。比如說(shuō)課表1中，周一只有303,401有課, 402沒(méi)課，那402再安排一個(gè)早自修或午休，周三只有303一節(jié)課，單周上午第二、三節(jié)課是教研活動(dòng)。402排一個(gè)早自修，401排一個(gè)午休。這樣就確保每天每個(gè)班級(jí)都有40分鐘的英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生每天都能接觸到英語(yǔ)，但是早自修和午休的性質(zhì)又不同于英語(yǔ)課。后面會(huì)具體講到這兩節(jié)課的一些操作方式。
二、課堂管理 （教師層面）
接到新的班級(jí)之后首先做的一件事情就是摸底，就像看病一下，望聞問(wèn)切，向班主任，任課老師，還有學(xué)生自己了解一下家庭，學(xué)習(xí)的具體情況，特別是弱生的的各種情況。然后才是開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)。
抓課堂---關(guān)注 我們英語(yǔ)課上一般是35+5的形式，在課堂上對(duì)弱生采取多“盯”，提高他們的聽(tīng)課效率，有個(gè)別同學(xué)總喜歡玩玩手，玩玩鉛筆，畫(huà)個(gè)小畫(huà)等等，我們就時(shí)不時(shí)的提問(wèn)他們，提一些有針對(duì)性、啟發(fā)性的問(wèn)題；對(duì)一些后進(jìn)生多提問(wèn)一些基礎(chǔ)知識(shí)，一是引起他們的注意，二是促使他們不斷進(jìn)步。
強(qiáng)基礎(chǔ)--鼓勵(lì) 當(dāng)后進(jìn)生作業(yè)出現(xiàn)較多錯(cuò)誤時(shí)，教師要當(dāng)面批改，指出錯(cuò)誤，耐心指導(dǎo)。在課堂上對(duì)后進(jìn)生多提問(wèn)，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)就及時(shí)表?yè)P(yáng)，以此來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。在限定的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，是很難滿(mǎn)足和適應(yīng)不同學(xué)生的需要的。
重態(tài)度--溝通 每個(gè)班級(jí)里總有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有完成回家作業(yè)，包括優(yōu)等生。我們往往對(duì)優(yōu)等生就比較寬容，而對(duì)弱生就比較苛刻，動(dòng)不動(dòng)就橫眉豎眼的。盡管這些孩子經(jīng)常要忘記做作業(yè)，我們老師還是要心平氣和的跟他溝通，有些老師會(huì)說(shuō)，這幾個(gè)學(xué)生沒(méi)救了，就是懶，每次回家都不做作業(yè)的。我們也碰到這樣的學(xué)生，特別是在高段。課業(yè)負(fù)擔(dān)重起來(lái)了，各門(mén)功課回家作業(yè)都不做的大有人在，那我們采取的方法就是在校內(nèi)完成回家作業(yè)。后面的五分鐘用來(lái)完成校內(nèi)作業(yè)。三四年級(jí)的作業(yè)相對(duì)簡(jiǎn)單而且少，所以大部分學(xué)生肯定能完成。對(duì)于弱生就在這五分鐘時(shí)間在老師身邊做，不懂不會(huì)的馬上輔導(dǎo)。有個(gè)別回家作業(yè)老是要忘記，不能及時(shí)完成的學(xué)生，可以充分利用，三四年級(jí)一般情況下都能完成。五六年級(jí)的學(xué)生有部分來(lái)不及的，那只能繼續(xù)利用課間十分鐘。當(dāng)然不是全班不下課在做，完成的就休息。
還有就是組織個(gè)別輔導(dǎo)，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充是很有必要的。課后對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)，對(duì)當(dāng)天所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固，對(duì)掌握特別差的學(xué)生，作業(yè)完成比較困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)生得抓時(shí)機(jī)，因?yàn)槿跎歉鲗W(xué)科的熱門(mén)人物，都要補(bǔ)差。這時(shí)候就要抓緊時(shí)機(jī)，像音樂(lè)課，美術(shù)課等各類(lèi)副課下課的課間，這時(shí)候?qū)W生往往就比較空閑一點(diǎn)。還有我們就充分利用早自修和中午午休時(shí)間。我們?cè)缱孕蘧褪窃缱x課，因?yàn)槭蔷拍暌回炛茖W(xué)校，因此作息時(shí)間跟著初中部，早讀40分鐘，一般情況下就是第一個(gè)10分鐘在電腦上用資源包的內(nèi)容讓學(xué)生反復(fù)模仿錄音跟讀PPT2，有個(gè)別還不太熟悉的可以再跟著錄音讀一讀，第二個(gè)十分鐘是由課代表帶領(lǐng)大家先齊讀，然后同桌之間相互讀。
我們采取的是一幫一，以?xún)?yōu)帶差，互助小組的形式（早自修之前就已經(jīng)換好位置）。第三個(gè)十分鐘是學(xué)生相互背課文，過(guò)關(guān)。一個(gè)組長(zhǎng)學(xué)生管3-4個(gè)學(xué)生過(guò)關(guān)，弱生全部由老師負(fù)責(zé)。最后十分鐘用來(lái)做一做練習(xí)，高段的學(xué)生就用來(lái)默寫(xiě)單詞句子。夏令時(shí)間中午午休時(shí)間比較長(zhǎng)，優(yōu)等生一般情況下就是休息，有時(shí)候印一些簡(jiǎn)單的繪本故事，在電腦上播放一些簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)故事讓學(xué)生觀(guān)看。弱生就比較辛苦一些，必須在老師這把課文中知識(shí)內(nèi)容，作業(yè)過(guò)關(guān)之后才能欣賞動(dòng)畫(huà)，看故事書(shū)。爭(zhēng)取在最有效的時(shí)間里，達(dá)到最好的效果。
積分獎(jiǎng)勵(lì) 這樣感覺(jué)學(xué)生都要苦死了，其實(shí)也不是的，如果要求后進(jìn)生一步登天，那他肯定會(huì)喪失信心的，因?yàn)樗豢赡芤徊降翘?。相反，適當(dāng)降低要求，他則可能會(huì)躍躍欲試，逐步進(jìn)步。優(yōu)等生要求全背的對(duì)話(huà)課文，弱生只要根據(jù)提示來(lái)完成背誦，優(yōu)等生要求完整默寫(xiě)的單詞，弱生只要填上空缺部分。當(dāng)然如果可以跟同學(xué)們一樣完成，超額完成就給與更大的獎(jiǎng)勵(lì)。我們對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)都有一定的獎(jiǎng)勵(lì)，我們叫做積分獎(jiǎng)勵(lì)。這種獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)自于課堂表現(xiàn)，作業(yè)完成，過(guò)關(guān)，測(cè)試等等方面。在后進(jìn)生之間讓他們開(kāi)展一些比賽，比如：看誰(shuí)進(jìn)步快、看誰(shuí)作業(yè)得滿(mǎn)分多、看誰(shuí)成績(jī)好等等各個(gè)方面。累積到一定的分?jǐn)?shù)，就可以?xún)稉Q相應(yīng)的物品。
幫助“弱生”不是教師一人的孤軍奮戰(zhàn)，集體中的每一個(gè)孩子都當(dāng)助手，比起教師單槍匹馬的操心，學(xué)生集體的健康輿論更有利于“弱生”的轉(zhuǎn)化。弱生更希望得到同學(xué)的認(rèn)可。這里面就必須應(yīng)試一下，平時(shí)除了作業(yè)本之外，我們還做凌老師的一套練習(xí)，還有每一個(gè)單元結(jié)束之后做了一次小測(cè)驗(yàn)，就是凌老師也參與的那一套“校緣題庫(kù)”，上次發(fā)的，淘寶上也有的賣(mài)。測(cè)試之后肯定就會(huì)有分?jǐn)?shù)，這個(gè)分?jǐn)?shù)是會(huì)通過(guò)校訊通單獨(dú)發(fā)給家長(zhǎng)，測(cè)試卷讓家長(zhǎng)簽名，目的就在于給他們參考一下這一階段具體孩子出現(xiàn)問(wèn)的地方，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中更好的解決這些問(wèn)題。
周同學(xué)是全年級(jí)出名的一個(gè)學(xué)生。他上課狀態(tài)的好壞，完全是要看他心情。要讓他端端正正坐著聽(tīng)課真是比登天還難。第一次測(cè)試之后，我問(wèn)他：你猜猜你有多少分?jǐn)?shù)？猜中有獎(jiǎng)品。10分？20分？當(dāng)知道考了44分（算是很差的分?jǐn)?shù)），但是同學(xué)們都給他鼓掌，嘴里還說(shuō)：哇！周同學(xué)眼睛發(fā)光了，走路都昂首挺胸的，喜悅之情溢于言表。跟其他任課老師說(shuō)起這個(gè)事情的時(shí)候，都不敢相信：是不是偷看的？絕對(duì)不是，因?yàn)樽鼍毩?xí)的時(shí)候我就在他身邊。班主任說(shuō)：那還有的救。好吧，那我就盡力來(lái)拯救這個(gè)孩子吧！
程同學(xué)現(xiàn)在是六年級(jí)的學(xué)生，語(yǔ)數(shù)都是個(gè)位數(shù)，但是唯獨(dú)英語(yǔ)獨(dú)樹(shù)一幟，每次都能在80左右，當(dāng)初在了解這個(gè)學(xué)生的時(shí)候，老師的評(píng)價(jià)就是：特別笨，說(shuō)了幾百次都理解不了。轉(zhuǎn)身就忘記了。到現(xiàn)在任課老師都說(shuō)怎么英語(yǔ)就可以到這個(gè)水平，真是一個(gè)不解之謎。她說(shuō)從一年級(jí)到三年級(jí)從來(lái)沒(méi)有老師表?yè)P(yáng)過(guò)她，在三年級(jí)的第一堂英語(yǔ)課上老師就表?yè)P(yáng)了她，從此就特別喜歡英語(yǔ)。
所以我想說(shuō)的是學(xué)生都喜歡表?yè)P(yáng)，后進(jìn)生更是如此，一直都是在老師的批評(píng)，家長(zhǎng)的訓(xùn)斥中，肯定是覺(jué)得特別丟臉，喪失信心，導(dǎo)致消極情緒，惡性循環(huán)。因此我們平時(shí)就特別注意對(duì)后進(jìn)生的表?yè)P(yáng)，哪怕是一點(diǎn)微小的進(jìn)步，也加以表?yè)P(yáng)，使他們感到老師的關(guān)注和期望。這樣有助于他們?nèi)嬲J(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，鼓起上進(jìn)的勇氣。有時(shí)候真的是受不了的時(shí)候，控制不住洪荒之力的時(shí)候，告誡自己深呼吸，就算要批評(píng)也要等到下課，單獨(dú)教育。李鎮(zhèn)西老師在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的講座中曾說(shuō)道：轉(zhuǎn)化”后進(jìn)生”除了耐心細(xì)致的思想教育，還必須有“十八般武藝”的行為引導(dǎo)、規(guī)范甚至必要的制約。任何一個(gè)看起來(lái)似乎不可救藥的孩子，他內(nèi)心深處都燃燒著想做好的愿望。因此每個(gè)教師都很努力，起始階段的老師努力打好基礎(chǔ)，對(duì)得起高年級(jí)老師的辛苦付出。像六年級(jí)第二學(xué)期，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中我們除了本冊(cè)內(nèi)容的復(fù)習(xí)之外，還有復(fù)習(xí)三四五年級(jí)的內(nèi)容，我們就分工合作，相應(yīng)年級(jí)的詞匯，句子，閱讀等等分工歸類(lèi)，每個(gè)年級(jí)的老師完成自己相應(yīng)的任務(wù)，并不是說(shuō)我不任教六年級(jí)就不管自己的事了，這個(gè)窗口年級(jí)是整個(gè)英語(yǔ)組的窗口。
三、家?；ヂ?lián)（家庭層面）
大麻布藝行業(yè)做得特別好，導(dǎo)致大麻這個(gè)地方的家庭結(jié)構(gòu)有鮮明特色，很多孩子的父母長(zhǎng)期在外開(kāi)門(mén)市部，靠爺爺奶奶帶小孩，很多爺爺奶奶根本管不住孩子，更不用提輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。很多的弱生就是這樣的情況，回家沒(méi)有人監(jiān)督學(xué)習(xí)。這樣的問(wèn)題就比較突出。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)又存在一定的特殊性，很多父母在家的都說(shuō)我們根本不會(huì)教,不會(huì)輔導(dǎo)學(xué)生。我們無(wú)法改變家長(zhǎng)，那就只能改變我們老師，改變我們的方法。以前布置聽(tīng)讀練習(xí)，老師根本無(wú)法去檢測(cè)，現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，老師家長(zhǎng)溝通特別方便。
1）校訊通 我們每個(gè)教師都有校訊通，每天發(fā)布回家作業(yè)，學(xué)生表現(xiàn)，當(dāng)然還有告知單元測(cè)試成績(jī)。讓家長(zhǎng)能時(shí)刻了解學(xué)生在校的各方面表現(xiàn)。
2）家長(zhǎng)會(huì) 每個(gè)學(xué)期我們有家長(zhǎng)會(huì)，除了給家長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)孩子的學(xué)習(xí)情況之外，更多的是“家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)”，教會(huì)家長(zhǎng)一些簡(jiǎn)單的方法來(lái)監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)，讓家長(zhǎng)把發(fā)朋友圈的時(shí)間，點(diǎn)贊的時(shí)間留給孩子，陪著孩子一起學(xué)習(xí)。
3）微信群 每個(gè)班級(jí)建立一個(gè)微信群，主要用于聽(tīng)讀作業(yè)的監(jiān)督。教師布置聽(tīng)讀作業(yè)：1.語(yǔ)音作業(yè) 學(xué)生朗讀課文上傳語(yǔ)音到班級(jí)群，讀的好的地方，不好的，錯(cuò)誤的地方教師給予反饋。2.模仿朗讀配音截圖 老師推薦家長(zhǎng)一些學(xué)習(xí)的軟件，之前有用過(guò)口語(yǔ)100，納米盒，后來(lái)因?yàn)槭召M(fèi)，就沒(méi)有用了。這個(gè)學(xué)期我們推薦給家長(zhǎng)的是E學(xué)堂，少兒趣配音APP，還有作業(yè)本上的青云端。學(xué)生用青云端的比較多，掃一掃比較方便，少兒趣配音要下載APP，相對(duì)麻煩一些。這兩個(gè)軟件都可以給你的讀音進(jìn)行綜合打分，學(xué)生對(duì)這個(gè)內(nèi)容特別感興趣，特別是三年級(jí)的學(xué)生，一遍又一遍的上傳，還會(huì)跟同學(xué)比較，積極性特別強(qiáng)。
很多老師肯定會(huì)說(shuō)：三個(gè)班級(jí)每天這么做，工作量也太大了。其實(shí)，我們是這樣操作的：三個(gè)班級(jí)，因?yàn)檎Z(yǔ)音作業(yè)是要求老師每個(gè)學(xué)生都聽(tīng)過(guò)的，所以說(shuō)清楚上傳要求是先自己練習(xí)，上傳一條自己最滿(mǎn)意的，把老師反饋錯(cuò)誤的地方正確的再讀一遍就可以了。1班今天布置了上傳語(yǔ)音的作業(yè)，2班就布置配音模仿朗讀截圖的作業(yè)。截圖的作業(yè)要求也是一樣，上傳自己最滿(mǎn)意的一次，第二天我們?cè)俳袑W(xué)生把這個(gè)截圖的記錄在紙上下來(lái)。3班就不布置聽(tīng)讀作業(yè)，自由選擇。還有就是語(yǔ)音上傳的作業(yè)有時(shí)候不是每個(gè)學(xué)生都要上傳，有時(shí)候特定班里面某一些同學(xué)。一般情況下隔2.3天布置一次語(yǔ)音作業(yè)，所以說(shuō)這樣的工作量還好，但是當(dāng)你看到學(xué)生一次又一次的撤回一條條語(yǔ)音的時(shí)候，你就會(huì)覺(jué)得加班也非常的值得，學(xué)生都那么努力了，你還有什么理由不努力呢。 還有一個(gè)問(wèn)題就是父母都不在身邊的，爺爺奶奶在家?guī)Ш⒆印＿@些孩子的聽(tīng)讀怎么辦？有部分孩子是在補(bǔ)習(xí)班的，那是沒(méi)有問(wèn)題可以完成的。班里面又不補(bǔ)習(xí)，又沒(méi)人管，不會(huì)弄手機(jī)怎么辦？那就在早自修或者午休時(shí)間或者課后直接讀給老師聽(tīng)。這樣的孩子每個(gè)班都有，但是最多2.3個(gè)。
輔導(dǎo)弱生是一個(gè)需要長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持付出的事，我們相信這么用心的對(duì)待孩子們，他們總會(huì)在某個(gè)時(shí)刻給你意想不到的驚喜。
（執(zhí)筆：張麗）
英語(yǔ)書(shū)鋪
里面有大量適合小學(xué)生和初中生閱讀材料，尤其是繪本書(shū)籍。
凌哥精選，必是精品。
?。ń^大部分是代銷(xiāo)的圖書(shū)，所以你看到的頁(yè)面內(nèi)容，也就是凌哥看到的頁(yè)面內(nèi)容，凌哥無(wú)法答復(fù)有關(guān)的詢(xún)問(wèn)。）
聯(lián)系客服
