有自信心的人能夠正確地、實事求是地評估自己的知識、能力，能虛心接受他人的正確意見，對自己所從事的事業(yè)充滿信心，所以說自信是成功的前提。作為家長要鼓勵孩子充滿自信。自信不是以自我為中心。家長如果一味地遷就孩子，最終會導致孩子把自己欲望的滿足看得很重，幼年階段表現(xiàn)出任性、獨占、霸道的孩子，到了青少年階段，很容易出現(xiàn)交往障礙或者自私。
孩子的自信是建立在客觀實踐中的，家長要幫助孩子獲得自信，找到讓他自豪的東西，而不是在虛假的表揚中哄騙孩子
自信心是相信自己有能力實現(xiàn)目標的心理傾向，是推動人們進行活動的原動力。卡耐爾在調(diào)查了很多名人的經(jīng)歷后指出：“一個人事業(yè)上成功的因素，其中學識和專業(yè)技術只占15%,而良好的心理素質(zhì)要占85%?！弊孕攀浅晒Φ谋ＷC，是相信自己有能力克服困難，實現(xiàn)一定愿望的一種情感。有自信心的人能夠正確地、實事求是地評估自己的知識、能力，能虛心接受他人的正確意見，對自己所從事的事業(yè)充滿信心。
相反，缺乏自信，在個體自我認知方面表現(xiàn)為自卑，在現(xiàn)實生活中則表現(xiàn)出從眾、退縮，常常愿意“藏“在人群中。這樣，不僅會失去很多發(fā)展的機會，還會產(chǎn)生一種消極的人生觀。自信心需要給予和修正。作為家長在防止孩子以自我為中心的同時，更要鼓勵孩子充滿自信。家長在培養(yǎng)孩子的自信心方面有許多工作要做：首先，觀察孩子對自己的認識是否正確。有的孩子往往高估自己的能力，常常出現(xiàn)盲目自大的現(xiàn)象；有的孩子仿佛是天生的悲觀主義者，覺得自己處處不如別人。
對于孩子自我認識上的偏差，家長要幫助孩子客觀地了解自己的長處和短處。其次，要針對孩子的不同特點進行教育。如果孩子已經(jīng)表現(xiàn)得自我滿足了，家長要適當?shù)靥嵝押⒆佣苏龑ψ晕业恼J識。對于過于自傲的孩子要潑點冷水。如果孩子表現(xiàn)得自卑、自棄，自信心不足，就要多多夸獎，多找找孩子的長處，幫助他樹立自信，避免孩子產(chǎn)生逃避現(xiàn)實的消極情緒。
一個署名“愛看《七巧板》欄目的女孩”告訴我：
我有個毛病，就是說起話來吞吞吐吐，說了半天，還是那幾句話，表達不清楚，而且說起來慢慢的，所以，同學們不喜歡聽我說話，不同我說，我也插不上他們的話。所以，我很寂寞，于是，我就把所有想說的話都寫進了我的日記。我曾經(jīng)有許多好朋友，可是現(xiàn)在有的疏遠了我，那是因為我不追求新潮，穿著很隨便；還有的是我認為他們不喜歡聽我的話，也就疏遠了他們。
雖然我現(xiàn)在在學校只有一個人，但家里還有一幫很小的小伙伴，他們期盼我早點回家?guī)麄兺妫麄冸m然聽不懂我的心里話，但是，同他們在一起玩，我可以無憂無慮，我可以和他們一起玩游戲，一起看動畫片，一起看《大風車》。我為我自己有這樣的毛病而著急，但是我相信因為有您的幫助，我一定會變得讓所有人都刮目相看的。
這個孩子是多么希望能有人欣賞她、夸獎她，讓她擺脫口吃的毛病，挺起胸膛去結交更多的朋友，而不僅僅只有家里的很小的伙伴。再次，要注意一點，有的孩子表現(xiàn)得非常自傲，可能正是他心虛的一種表現(xiàn)。記得我曾經(jīng)到過一所幼兒園去進行考察活動，有一個小女孩引起了我的主意，她的動作非常夸張，笑聲也是一樣夸張。她不時地湊到我面前假裝有事，接著又轉身和其他小朋友一起玩耍起來。
幾次下來，我對她產(chǎn)生了興趣，覺得這是一個很活潑大膽的孩子?？墒牵诤罄m(xù)的觀察、接觸中，我發(fā)現(xiàn)，這個孩子其實很膽小，也很不自信。那天我們?nèi)サ臅r候，她過于興奮的表現(xiàn)是一種對新異刺激的應激反應，并不是性格使然。她的父母都在美國，她和奶奶住在一起，在班級從來都是一個不起眼的角色。她很少有主動在集體面前展示的愿望。對此，家長要區(qū)分孩子一些行為背后內(nèi)心的真實狀況。孩子的自信是建立在客觀實踐中的，家長要幫助孩子獲得自信，找到讓他自豪的東西，而不是在虛假的表揚中哄騙孩子。
以自我為中心的孩子，在他們的眼里，最好的都是要給自己的，,別人都是為自己服務的。這樣的孩子長大后，他的合作意識、團隊精神會很差，很難取得很大的成就。
自信不是以自我為中心。孩子對自我的認識有一個發(fā)展過程。最初孩子并不了解“我”的內(nèi)涵，他們通過拉扯自己頭發(fā)感受到了疼痛、通過自己一系列無意識動作而引發(fā)的外界變化等感受到了身體與自己的關系以及自己的力量。在家長的多次重復稱呼下，他知道了某種名稱與自己有關，他們也會用這種稱呼來代表自己。1歲左右，當他們能夠說出“我”這一詞語的時候，自我意識就萌發(fā)了；當孩子學會說“我的”并把屬于自己的東西緊緊摟在自己胸前的時候，孩子對自我的權力就有所認識了；當孩子驕傲地站起來說“我能”的時候，孩子就已經(jīng)感受到作為個體的能力了。
現(xiàn)在的家長在談論孩子的時候，經(jīng)常會對孩子的“自我中心”感到無奈，“我要"“我想”等詞語成為孩子表達意愿時不假思索的選擇。面對這些，我們很多家長一味地遷就，最終可能會導致孩子把自己欲望的滿足看得很重，自己的意愿別人不能有半點違背。此外，在生活的很多方面，有些家長的不當教養(yǎng)方式處處在培養(yǎng)著孩子以自我為中心。有的家長為孩子創(chuàng)設特權和優(yōu)先權，造成孩子在任何時候都要自己優(yōu)先，在他們眼里，最好的都是要給自己的，別人都是為自己服務的。這種以自我為中心在幼年階段表現(xiàn)為任性、獨占、霸道；到了青少年階，則表現(xiàn)為交往障礙、自私等。所以需要家長重視和反思。
