當(dāng)學(xué)生不接受教師的教育和管理怎么辦？
面對(duì)學(xué)生的不服從管理，不接受教育，最好的辦法就是讓學(xué)生離開這個(gè)學(xué)校，不再給這個(gè)學(xué)生提供教育服務(wù)。
那年初秋的一天，一位高二班主任老師走到校長(zhǎng)辦公室，向校長(zhǎng)匯報(bào)自己工作中遇到的問題：一個(gè)轉(zhuǎn)學(xué)來的學(xué)生，仗著有點(diǎn)背景，自由隨便，遲到曠課，上課不好好聽講，作業(yè)任務(wù)完不成，甚至在教室橫沖直撞，多次和同學(xué)發(fā)生肢體沖突，弄得好多同學(xué)都怕他。班主任多次對(duì)這個(gè)學(xué)生提出批評(píng)教育，但是效果不好。該生經(jīng)常和班主任橫眉立目，惡語頂撞，弄得班主任沒法工作。班主任把問題匯報(bào)給了年級(jí)主任，年級(jí)主任找這個(gè)學(xué)生談話，這個(gè)學(xué)生竟頂著不去。無奈，只好把這個(gè)學(xué)生匯報(bào)給德育處，德育處的老師讓該生到德育處接受教育，誰知這個(gè)學(xué)生竟然不予理睬。德育處的老師去拉他，他竟然對(duì)德育處的老師推了一把，讓德育處的老師少管他的事。班主任沒有辦法，只好找校長(zhǎng)匯報(bào)。
于是，這個(gè)學(xué)生被帶到校長(zhǎng)辦公室。校長(zhǎng)想對(duì)該生的思想有一些了解，以便尋找契機(jī)，慢慢開導(dǎo)，就讓該生在自己對(duì)面坐下，和顏悅色地對(duì)該生說：“談?wù)劙?，到底怎么回事？?/p>
“我知道是怎么回事？是班主任非讓我來這不行。天天看我不順眼，天天找茬?！痹撋鷼夂艉舻卣f，好像受了天大的委屈。
見該生抵觸情緒比較嚴(yán)重，校長(zhǎng)想緩和一下氣氛：“你家是哪里的？”
該生沒有回答。
“我們聊聊天嘛！你爸爸是做啥工作的？”校長(zhǎng)想通過了解該生的家庭環(huán)境，對(duì)該生進(jìn)行開導(dǎo)。
“你問這干什么？”
“我們聊聊天嘛，了解了解你的家庭情況，權(quán)當(dāng)我對(duì)你進(jìn)行家訪了。”
“說這啥意思？我拒絕回答！”這個(gè)學(xué)生眼睛一瞪，大聲把校長(zhǎng)頂了了沒趣。
校長(zhǎng)見這個(gè)學(xué)生是沒法教育，沒法溝通，真有點(diǎn)不知敬畏，無法無天的意思，不由得無名火騰騰升起，憤怒地對(duì)這個(gè)學(xué)生低聲吼到：“你給我出去。學(xué)校只對(duì)愿意接受教育的學(xué)生提供教育服務(wù)，你既然不愿意接受教育，請(qǐng)你立即離開這所學(xué)校！”
學(xué)生看校長(zhǎng)發(fā)怒了，但還是坐著不動(dòng)。校長(zhǎng)拿起電話，通知德育處、總務(wù)處和年級(jí)主任，下課后到該生所在的教室，立即撤掉該生的課桌凳，把該生的書籍作業(yè)什么的，拿到德育處，然后通知該生家長(zhǎng)來德育處把學(xué)生帶走。
該生無奈只好回家，搬出自己在縣政府工作的親戚來學(xué)校說情。
校長(zhǎng)知道，這個(gè)學(xué)生敢如此放肆的原因，很可能就是覺得自己有仗恃，學(xué)校不可能把他開除。但他不知道校長(zhǎng)的硬氣，不知道校長(zhǎng)不會(huì)無原則地對(duì)他放縱。面對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)和他的官員親戚，校長(zhǎng)把趕走這個(gè)學(xué)生原因，一五一十地講清楚。校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生有學(xué)習(xí)上進(jìn)的愿望，學(xué)校老師才能對(duì)學(xué)生提供教育服務(wù)，幫助學(xué)生求學(xué)上進(jìn)，實(shí)現(xiàn)人生理想。但是，如果學(xué)生本身不想學(xué)習(xí)，不想接受學(xué)校的教育，你硬叫學(xué)生來上學(xué)，那不是他自己的主管愿望，學(xué)校老師根本沒辦法對(duì)他進(jìn)行教育，勉強(qiáng)讓他在這上學(xué)，只能助長(zhǎng)學(xué)生的惡劣品行。那位官員親戚，再三說好話求情，校長(zhǎng)最后給出解決問題的方案，就是家長(zhǎng)和所有親戚朋友，都不要再過問這個(gè)事情了。孩子想上學(xué)，讓他自己來學(xué)校要求復(fù)學(xué)。只有他自己真心想學(xué)習(xí)，學(xué)校的教育作用才能發(fā)揮。家長(zhǎng)和那位政府官員只好同意了校長(zhǎng)的解決問題方法。
過了兩天，學(xué)生終于來學(xué)校要求繼續(xù)在這上學(xué)了。找到班主任老師承認(rèn)了錯(cuò)誤，要求復(fù)學(xué)，班主任老師說：“你的問題是校長(zhǎng)解決的，你去找校長(zhǎng)。”
該生找到校長(zhǎng)，痛哭流涕，承認(rèn)錯(cuò)誤。校長(zhǎng)說：“讓你復(fù)學(xué)可以，但你是在班主任老師的直接教育管理下進(jìn)行學(xué)習(xí)生活的，校長(zhǎng)又不能直接對(duì)你進(jìn)行教育管理，你如果再繼續(xù)無法無天，班主任管理不了，我怎么敢輕易同意你進(jìn)班學(xué)習(xí)？”無奈，該生只好又去找班主任。就這樣一來二去，讓該生在校外耽誤了一周多時(shí)間，把該生的驕橫之氣徹底打下去了。而后，校長(zhǎng)才同意讓學(xué)生以及家長(zhǎng)，同班主任老師簽訂了“遵守學(xué)校紀(jì)律，服從老師的教育管理的協(xié)議書”。讓該生和他的家長(zhǎng)保證，如果再出現(xiàn)不遵守紀(jì)律，頂撞老師的現(xiàn)象，同意被學(xué)校開除，絕不反悔。這些程序走完后，才讓該生進(jìn)班學(xué)習(xí)。
經(jīng)過這次教育，該生對(duì)學(xué)校紀(jì)律和老師教育管理的敬畏之心才初步形成。入班學(xué)習(xí)以后，不再為所欲為了，老老實(shí)實(shí)地在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)。一直到高三，再?zèng)]有出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象。
面對(duì)學(xué)生的驕橫恣肆，學(xué)校絕對(duì)不能軟弱，不能過分地遷就學(xué)生。要讓學(xué)生知道，學(xué)校紀(jì)律和老師的教育管理是必須敬畏的，缺乏敬畏，就會(huì)讓自己走上無法無天為所欲為的邪路，最終導(dǎo)致學(xué)生青春荒廢，品質(zhì)敗壞，墮入人生的泥淖。
必須強(qiáng)調(diào)，我們的教育是一種服務(wù)，但這是一種特殊的服務(wù)，是帶有管理和引導(dǎo)性質(zhì)的服務(wù)，是不能由著學(xué)生的性子，讓學(xué)生為所欲為的。學(xué)生及其家長(zhǎng)不是上帝，學(xué)生是學(xué)校老師教育開導(dǎo)的對(duì)象，家長(zhǎng)是老師的同盟軍。當(dāng)學(xué)生和家長(zhǎng)都站在學(xué)校的對(duì)立面的時(shí)候，那就是不愿意讓學(xué)生接受學(xué)校提供的教育服務(wù)了，那么，最好的辦法就是像上面故事中校長(zhǎng)說的：學(xué)校只對(duì)愿意接受教育的學(xué)生提供教育服務(wù)，你既然不愿意接受教育，請(qǐng)你立即離開這所學(xué)校！”
老師絕不能跪著，老師們能夠昂然站立的服務(wù)，才是真正的教育服務(wù)！
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