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2023年，我市初中語(yǔ)文學(xué)科有了兩個(gè)名師工作室，一個(gè)是開(kāi)發(fā)區(qū)一中柏春菊副校長(zhǎng)的，一個(gè)是三角教辦梁文副主任的。這兩個(gè)名師工作室的成立，我是非常高興的。幾年前，初中語(yǔ)文學(xué)科一直沒(méi)有名師工作室，于是不得不把學(xué)科骨干放到高中語(yǔ)文名師工作室培養(yǎng)?，F(xiàn)在，兩個(gè)工作室正在培養(yǎng)30多名骨干教師，這對(duì)我們中山初中語(yǔ)文教育的貢獻(xiàn)是非常大的。因此，我本人還是很愿意支持兩個(gè)工作室的建設(shè)和發(fā)展。去年12月份，我主持的廣東省基礎(chǔ)教育初中語(yǔ)文學(xué)科教研基地項(xiàng)目（中山）和兩個(gè)名師工作室就開(kāi)展了一次聯(lián)合教研活動(dòng)，梁文工作室的沈瑤老師執(zhí)教了《貓》，柏春菊工作室的張婷老師執(zhí)教了《再塑生命的人》，基地代表高飛老師執(zhí)教了《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》。三節(jié)課都指向了年度教研主題“現(xiàn)當(dāng)代散文教學(xué)”，且各有特色，展示了工作室和基地優(yōu)秀教師的風(fēng)采。其實(shí)，上課并不是目的。僅僅是上了一節(jié)公開(kāi)課，對(duì)于工作室也沒(méi)有太大的價(jià)值。真正的價(jià)值在于通過(guò)這節(jié)課，帶動(dòng)其他成員集體磨課、研課的積極性，在真正的課堂建構(gòu)與打磨中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的提升。

今年，我們初中學(xué)段準(zhǔn)備開(kāi)展一項(xiàng)“基于新課標(biāo)的課例展示和跨學(xué)科學(xué)習(xí)研討”教研活動(dòng)，要求有課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)科教師都要參與。我接到這項(xiàng)任務(wù)時(shí)，一直沒(méi)有思路，突然想到去年和兩個(gè)名師工作室開(kāi)展的活動(dòng)，豁然開(kāi)朗之下，便決定由基地和工作室承擔(dān)這個(gè)任務(wù)。既然是要體現(xiàn)新課標(biāo)的理念尤其是跨學(xué)科學(xué)習(xí)的理念，那就需要進(jìn)行提前規(guī)劃。和兩位工作室主持人商定后，決定由梁文工作室的課體現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)群的理念，柏春菊工作室的課體現(xiàn)教學(xué)評(píng)一致性的理念，基地的課要體現(xiàn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的醞釀，決定由饒龍霞、陳萍和潘琳西三位老師承擔(dān)本次的公開(kāi)課任務(wù)。工作室成員開(kāi)展了數(shù)輪的聽(tīng)課磨課，這個(gè)過(guò)程是非常有價(jià)值的。

5月23日，活動(dòng)正式開(kāi)始。饒龍霞老師執(zhí)教了《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》，她以王安石《游褒禪山記》中的一句名言：“世之奇?zhèn)?、瑰怪，非常之觀，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也”作為引子，圍繞句中的“非?！倍?，設(shè)計(jì)了研學(xué)任務(wù)。圍繞研學(xué)任務(wù)，她又設(shè)計(jì)了三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：一是尋非常之處。學(xué)生們迅速閱讀文本，圈出表示地點(diǎn)和視角的關(guān)鍵詞匯，并繪制出各拉丹冬的研學(xué)路線圖，明確最佳觀景視角。二是賞非常之景。學(xué)生們選擇自己的立足點(diǎn)，先獨(dú)自欣賞美景，隨后在小組內(nèi)共同探討。三是訪非常之感。通過(guò)角色扮演和同桌對(duì)話的形式，一名學(xué)生扮演采訪者，另一名學(xué)生則化身為馬麗華，進(jìn)行一場(chǎng)深入的人物訪談。潘琳西老師執(zhí)教了白居易的《賣炭翁》，教學(xué)中引入了大量的唐代史實(shí)材料，引導(dǎo)學(xué)生品味賣炭翁的“苦”，最終落腳到“諷喻”。這節(jié)課體現(xiàn)了執(zhí)教老師高超的教學(xué)藝術(shù)。陳萍老師執(zhí)教了一節(jié)作文課，她引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析素材，提煉出了四種寫(xiě)作學(xué)習(xí)元素：形式轉(zhuǎn)換，對(duì)象轉(zhuǎn)換，視角轉(zhuǎn)換，立意轉(zhuǎn)換，學(xué)生運(yùn)用這四種寫(xiě)作學(xué)習(xí)元素，來(lái)修改自己的作文，并構(gòu)思新的寫(xiě)作提綱。

從整體上看，這三節(jié)課的質(zhì)量都很高，特別是都能圍繞活動(dòng)主題即課標(biāo)理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，我個(gè)人認(rèn)為活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期的效果。評(píng)課環(huán)節(jié)，我貫徹了一種科學(xué)評(píng)價(jià)的理念，即打破那種印象式、感覺(jué)式的評(píng)課思路，嘗試用一種“理?yè)?jù)式評(píng)課”的思維，即認(rèn)定一節(jié)課的價(jià)值、某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)劣與效果，一定要講依據(jù)，講證據(jù)，不能憑空妄語(yǔ)。既然本次活動(dòng)是基于課程標(biāo)準(zhǔn)理念的課例展示，那我就分別對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)群、跨學(xué)科學(xué)習(xí)、教學(xué)評(píng)一致性這三個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行了解讀，然后依據(jù)解讀的結(jié)果，對(duì)三節(jié)課進(jìn)行了評(píng)價(jià)。

一是課標(biāo)中的學(xué)習(xí)任務(wù)群。理解這一概念，首先要明確“任務(wù)”這一關(guān)鍵詞，“任務(wù)”和常見(jiàn)的學(xué)習(xí)指令“請(qǐng)同學(xué)們朗讀這篇課文”是有區(qū)別的，任務(wù)一定是帶情境的。其次要明確“任務(wù)”實(shí)施的載體是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，因?yàn)榍榫呈请x不開(kāi)活動(dòng)的。再次是明確什么是“任務(wù)群”，即一群任務(wù)，這群任務(wù)與牛群、羊群的區(qū)別在于，前者是結(jié)構(gòu)化的，后者是雜亂無(wú)章的。用這幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)來(lái)評(píng)價(jià)饒龍霞老師的課，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這節(jié)課設(shè)計(jì)了情境和活動(dòng)，三個(gè)任務(wù)之間也有緊密的關(guān)聯(lián)，共同指向了游記散文的三要素。

二是課標(biāo)中的跨學(xué)科學(xué)習(xí)。如何理解這個(gè)概念？我覺(jué)得還是要回到課標(biāo)。首先，跨學(xué)科學(xué)習(xí)要體現(xiàn)語(yǔ)文課程的性質(zhì)與理念，即學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的運(yùn)用。因?yàn)檎n標(biāo)反復(fù)強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)”“語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用領(lǐng)域”“語(yǔ)言文字運(yùn)用能力”，說(shuō)明跨學(xué)科學(xué)習(xí)的底色是語(yǔ)文的。其次，跨學(xué)科學(xué)習(xí)又要“跨”，這就是說(shuō)要從語(yǔ)文課程跨向其他課程、其他領(lǐng)域，也就是課標(biāo)說(shuō)的“聯(lián)結(jié)課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外”“圍繞學(xué)科學(xué)習(xí)、社會(huì)生活中有意義的話題”“綜合運(yùn)用多種學(xué)科知識(shí)”，這說(shuō)明跨學(xué)科學(xué)習(xí)又不能局限于語(yǔ)文課程。用這一理念來(lái)看潘琳西老師的課就會(huì)發(fā)現(xiàn)，本節(jié)課的跨學(xué)科學(xué)習(xí)雖然沒(méi)有脫離語(yǔ)文的課程性質(zhì)與理念，但在“跨”的方面力度不夠，學(xué)生“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”中“學(xué)習(xí)”二字著墨不夠。

三是課標(biāo)中的教學(xué)評(píng)一致性。與前兩個(gè)概念不同，課標(biāo)并沒(méi)有對(duì)這一術(shù)語(yǔ)進(jìn)行專門(mén)解釋，我是在綜合多家觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，明確了這一術(shù)語(yǔ)的內(nèi)涵：首先要確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，其實(shí)是確保教師的教、學(xué)生的學(xué)以及評(píng)價(jià)都與目標(biāo)保持一致。用這一理念來(lái)看陳萍老師的課，就會(huì)發(fā)現(xiàn)本節(jié)課的目標(biāo)很明確，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都與目標(biāo)保持一致，教師設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)量表也能夠與目標(biāo)保持一致，并且能夠?qū)W(xué)生所學(xué)結(jié)果進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。

這個(gè)活動(dòng)暫時(shí)告一段落了，未來(lái)我的設(shè)想是：每學(xué)期都能夠和名師工作室開(kāi)展一次聯(lián)合教研活動(dòng)，并且活動(dòng)主題要鮮明，能夠集中體現(xiàn)當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中的痛點(diǎn)和薄弱點(diǎn)，能夠通過(guò)活動(dòng)的方式解決一些語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題。