在誦讀吟詠中感受古詩文的魅力
——“跨學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)群下的古詩文教學(xué)研究”展示交流活動(dòng)
為進(jìn)一步貫徹語文課程標(biāo)準(zhǔn)精神，落實(shí)語文核心素養(yǎng)在課堂中的生成，引導(dǎo)學(xué)生在跨學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)群下傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感受中華經(jīng)典吟誦之美，人大附中亦莊新城學(xué)?！案邔W(xué)雷名師工作室”在學(xué)校雁陣工程的整體引領(lǐng)之下，確立了“跨學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)群下的古詩文教學(xué)研究”這一研修項(xiàng)目，旨在探討跨學(xué)科任務(wù)群下古詩文教學(xué)的新路徑與新方法，不斷深化對(duì)學(xué)科、學(xué)生、學(xué)習(xí)的理解，為學(xué)生愛上古詩文發(fā)力，為青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)助力。
12月8日，該工作室開展了“在誦讀吟詠中感受古詩文的魅力”課程展示交流活動(dòng)。
展示交流活動(dòng)由三部分組成。第一部分由牟子雯老師偕二年級(jí)同學(xué)帶來《夜宿山寺》一課，第二部分則由高學(xué)雷老師帶領(lǐng)三年級(jí)同學(xué)感受《司馬光》的文言之美。第三部分則是現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)、交流點(diǎn)評(píng)。本次展示活動(dòng)特邀語文特級(jí)教師劉艷霞、曹晶老師參與。
牟子雯老師執(zhí)教統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊(cè)第七單元第一課《古詩二首》中的《夜宿山寺》。課堂緊扣單元主題“想象”，讓學(xué)生在想象中感受古詩的意境之美。開課伊始，牟老師通過《長(zhǎng)安三萬里》電影片段導(dǎo)入，瞬間把學(xué)生拉進(jìn)近古詩學(xué)習(xí)情境之中。整個(gè)教學(xué)過程中，牟老師采用貫穿式吟誦教學(xué)法，在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、感受吟誦譜的基礎(chǔ)上，老師帶領(lǐng)學(xué)生在瑯瑯的讀誦和吟詠中感受古詩語言的韻律之美，在聲律的平仄起伏中體會(huì)全詩的含義。學(xué)生學(xué)得興趣盎然，讀誦吟詠之聲感染著在場(chǎng)的每一位師生。
高學(xué)雷老師執(zhí)教的為統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)第二十四課《司馬光》。作為小學(xué)階段的第一篇文言文，為降低學(xué)生學(xué)習(xí)的畏難情緒，提升學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，高老師以吉他彈唱《姓氏歌》作為課堂導(dǎo)入，和孩子們暢聊姓氏中，不知不覺導(dǎo)入到司馬光的姓名上來，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，課堂氛圍活躍。課程中，高老師引出古文吟誦的“文氣譜”，讓學(xué)生在古文的吟誦中體會(huì)文章內(nèi)涵，通過聲調(diào)起伏、語速疾緩感受司馬光救人時(shí)的危急境況、機(jī)智果敢。在一遍遍誦讀中，學(xué)生逐漸掌握文言文學(xué)習(xí)的方法，為之后經(jīng)典文章的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。課程結(jié)束之際，高老師又和孩子們一起即興演繹了吉他吟誦《司馬光》，進(jìn)一步激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)古詩文的熱情。
展示課結(jié)束后的現(xiàn)場(chǎng)交流環(huán)節(jié)老師們各抒己見，分享對(duì)于兩節(jié)課的所感所悟。其中劉艷霞老師提到：“很少見到用傳統(tǒng)方法（吟誦）對(duì)經(jīng)典內(nèi)容的教學(xué)，這樣的課堂是舍不得結(jié)束的。”曹晶老師亦對(duì)古詩文教學(xué)分享了自己的見解與看法，她認(rèn)為課堂中加入吟誦環(huán)節(jié)大大提高了學(xué)生對(duì)于古典詩歌的接受程度與理解力，學(xué)生對(duì)與古典詩歌的學(xué)習(xí)是期待的，是投入的。
“一往深情吟誦，半生樂事詩書?！比绾巫寣W(xué)生愛上古詩詞，愛上傳統(tǒng)經(jīng)典？不妨從古人的讀書方法中借鑒學(xué)習(xí)。高學(xué)雷名師工作室之后仍將以古詩文吟誦教學(xué)作為探究重點(diǎn)，不斷進(jìn)行古詩文跨學(xué)科學(xué)習(xí)探索，創(chuàng)設(shè)多種類、多維度的學(xué)習(xí)任務(wù)激發(fā)學(xué)生對(duì)于古詩文、中華傳統(tǒng)文化的熱愛。
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