1998年，孫巖在中國(guó)殘疾人聯(lián)合會(huì)的推薦和鋼琴大師楊峻教授的支持下，以優(yōu)異的成績(jī)被中央音樂(lè)學(xué)院附中錄取，成為這所著名音樂(lè)學(xué)校歷史上的首位盲人學(xué)生。2003年，他又以品學(xué)兼優(yōu)的突出表現(xiàn)，被中央音樂(lè)學(xué)院附中保送進(jìn)全國(guó)最高音樂(lè)學(xué)府——中央音樂(lè)學(xué)院。中央音樂(lè)學(xué)院也由此開(kāi)創(chuàng)了國(guó)內(nèi)音樂(lè)學(xué)府招收盲人大學(xué)生的先例。
一、楊峻教授的提攜與栽培
說(shuō)起楊峻教授，孫巖及其家人都感動(dòng)不已。他和他的媽媽沙彥華甚至說(shuō)，如果沒(méi)有楊教授，就沒(méi)有今天的孫巖。一個(gè)人的成功需要拼搏，同時(shí)也需要伯樂(lè)的發(fā)現(xiàn)與提攜。沙彥華說(shuō)，楊教授在孫巖身上所傾注的精力與心血是難以用語(yǔ)言表達(dá)的。他不僅破例收孫巖為徒，更用整個(gè)身心來(lái)教這個(gè)盲人學(xué)子。每逢周一，他都會(huì)和這位盲人少年相約于琴房。
楊峻教授說(shuō)：“最初教學(xué)時(shí)，我是先讓他彈自己學(xué)過(guò)的作品，然后我給他糾正。我盡量用他能理解的語(yǔ)言給他形容，他看不見(jiàn)，我就只能用聲音來(lái)描述，所以我們的教學(xué)還要經(jīng)常弄出點(diǎn)聲音來(lái)，讓他感覺(jué)到我的呼吸?！?/p>
中國(guó)人民大學(xué)的張楠講道：“2002年，當(dāng)我第一次見(jiàn)到孫巖的鋼琴主課老師楊峻教授時(shí)，我的內(nèi)心真是充滿了十二萬(wàn)分的敬意。我清晰地記得那一天他們上課時(shí)的一幕：兩臺(tái)三角鋼琴前并排坐著師生二人，譜臺(tái)上擺放著同名的樂(lè)譜，而他們相互并不認(rèn)識(shí)對(duì)方的樂(lè)譜，學(xué)生的手在盲譜上摸索著，楊峻教授對(duì)著鋼琴五線譜講解著，只見(jiàn)孫巖的雙手慢慢離開(kāi)盲譜。對(duì)他來(lái)說(shuō)，即使再高難度的樂(lè)曲也要背譜彈奏。當(dāng)孫巖彈奏的貝多芬鋼琴曲響起時(shí)，楊峻教授動(dòng)用了所有的肢體語(yǔ)言和有聲語(yǔ)言。我甚至能夠清楚地聽(tīng)到教授用呼吸聲讓孫巖感受音樂(lè)的變化，用身體的推送讓他感覺(jué)音樂(lè)的不同幅度；把孫巖的手?jǐn)R在自己的手上，讓他感覺(jué)老師手部肌肉的鼓陷與運(yùn)動(dòng)，感受全身的力量傳導(dǎo)到指尖所應(yīng)有的力度。他不僅一次次示范，還與孫巖共同彈奏。當(dāng)兩臺(tái)鋼琴同時(shí)奏響起貝多芬的鋼琴協(xié)奏曲時(shí)，我分明看到了孫巖的目光和楊峻教授的目光一樣明亮、深邃。”
孫巖說(shuō)：“8年來(lái)，楊峻老師用超乎常人想象的毅力，為我的成長(zhǎng)付出了艱辛的勞動(dòng)。每當(dāng)楊老師和我并排坐在琴凳上手把手地教我彈琴的時(shí)候，我都從他的講述中汲取力量。我特別認(rèn)同老師講的一句話——‘名師就是明白的老師’。音樂(lè)有時(shí)候是很抽象的，而楊老師經(jīng)常能夠把抽象的東西轉(zhuǎn)化成形象化的語(yǔ)言講述給我聽(tīng)，把我沒(méi)法看到的東西講明白，這都是非常不容易的。我忘不了楊老師說(shuō)的話：‘你不是不幸，只是不便。你要把這種特殊的不便變成特點(diǎn)，然后為社會(huì)服務(wù)。’”孫巖說(shuō)，他并沒(méi)有看到過(guò)他的老師，可是在他的心里，那是一個(gè)高大、穩(wěn)重而又富有藝術(shù)氣息的人。他不是父親，卻勝似父親。這份情誼，將一生鐫刻于他的心里。
二、孫巖個(gè)人的勤奮與拼搏
凡是聽(tīng)過(guò)孫巖彈琴的人，都會(huì)為他那高超的藝術(shù)水平所嘆服。于是，就有人說(shuō)，孫巖是一個(gè)天才。對(duì)此，沙彥華認(rèn)為有失公正。孫巖確實(shí)在彈琴方面有一定的天分，但能夠獲得如此驕人的成績(jī)，90%以上則源自他的拼搏與勤奮。
由于看不見(jiàn)，開(kāi)始的時(shí)候，孫巖學(xué)一首曲子就要花幾個(gè)月的時(shí)間。先是由老師一個(gè)音一個(gè)音地念給孫巖聽(tīng)，他再記憶下來(lái)，像螞蟻啃骨頭一樣，一點(diǎn)點(diǎn)地練。但孫巖一點(diǎn)兒都不急躁，他有常人沒(méi)有的耐心和毅力。他一個(gè)音一個(gè)音地記，一個(gè)音一個(gè)音地彈，然后組成一個(gè)樂(lè)章。其間凝聚著他太多的心血，他不只是在用手彈琴，也是在用心、用靈魂彈奏。所以，他的琴聲里就有一種特殊的東西。
后來(lái)，孫巖學(xué)會(huì)了識(shí)譜，但不是正常識(shí)譜。他必須先把普通樂(lè)譜制作成盲譜；然后，一只手摸著盲譜識(shí)譜，一只手在鋼琴上彈；最后，還要將樂(lè)譜完全背下來(lái)。所以，他所有的演奏，都無(wú)法看譜，全憑記憶。而盲譜的制作又非常麻煩。據(jù)楊峻教授說(shuō)，孫巖用的盲譜都是在特制的紙板上一個(gè)孔一個(gè)孔地扎出來(lái)的。一個(gè)樂(lè)章，一般只要兩三頁(yè)樂(lè)譜，可他的盲譜摞起來(lái)就有5厘米厚，一首樂(lè)曲加起來(lái)就是厚厚的一沓。
孫巖也要和其他同學(xué)一樣完成作業(yè)，但要耗費(fèi)很多精力。不過(guò)，在老師的指導(dǎo)下，他有了自己的學(xué)習(xí)方式。上學(xué)前，他用了兩個(gè)月的時(shí)間學(xué)會(huì)了盲文。老師在課堂上講課，他就用盲文記錄下來(lái)；老師寫(xiě)板書(shū)時(shí)也會(huì)為他讀出來(lái)。完成作業(yè)后，他再把盲文讀給老師聽(tīng)?？荚嚨臅r(shí)候，學(xué)校會(huì)專(zhuān)門(mén)為他采用讀卷子口答的方式。
每一個(gè)人的生活方式不一樣，孫巖所得到的東西也和一般人不一樣。人們可能有逛街和唱卡拉OK的時(shí)間，可對(duì)孫巖來(lái)說(shuō)，他要在這些時(shí)間里背誦樂(lè)譜。老師在上鋼琴課的時(shí)候，對(duì)別人來(lái)說(shuō)，一個(gè)眼神，一個(gè)手勢(shì)，都可能暗示一種音樂(lè)的流程，可是，對(duì)孫巖而言，全然無(wú)效。老師必須用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，也只有語(yǔ)言才能傳遞到孫巖那里。比如，彈巴赫的《恰空舞曲》，老師跟他講：“你要在中午的時(shí)候站在操場(chǎng)上去感受陽(yáng)光照在身上的那種溫暖，進(jìn)而體會(huì)社會(huì)對(duì)你的關(guān)愛(ài)。”于是，孫巖就會(huì)在中午時(shí)分走到院中，享受陽(yáng)光的恩賜。陽(yáng)光的溫暖流遍他的全身，進(jìn)而流進(jìn)他的心里。孫巖便猶如走進(jìn)人們對(duì)他關(guān)照的體會(huì)中，從生活到精神，那是一種無(wú)以言表的直抵心靈的暖流。他說(shuō)，這些反過(guò)來(lái)又成為他練琴的一種內(nèi)在精神支撐。于是，他又跑到琴房，激情洋溢地奏響《恰空舞曲》。樂(lè)曲如行云流水，容載著他的思想與感激，在空中回旋起來(lái)。
彈《月光》的時(shí)候，他會(huì)半夜走到院子里，感受月光下的那種特殊的寧?kù)o與詩(shī)意?；氐角俜?，那琴聲里融進(jìn)的就不只是樂(lè)曲里的美妙音符，還有流淌于其間的那份寵辱不驚的淡然情懷。
三、驕人的成績(jī)
進(jìn)入中央音樂(lè)學(xué)院，師從楊峻教授之后，孫巖的鋼琴水平突飛猛進(jìn)。這個(gè)“鋼琴王子”，不僅在中國(guó)鋼琴演出界展示風(fēng)采，也在世界很多地方一展才華。
2003年9月，孫巖隨中國(guó)殘疾人藝術(shù)團(tuán)到美國(guó)演出，在臺(tái)上彈奏了他演繹的美國(guó)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》。在5分鐘的演出過(guò)程中，臺(tái)下的上千名觀眾隨著孫巖的琴聲一起合唱。而當(dāng)孫巖演奏完那首《月亮代表我的心》后，全體觀眾起立鼓掌長(zhǎng)達(dá)10多分鐘。
2003年9月，孫巖應(yīng)摩門(mén)教總部的邀請(qǐng)，史無(wú)前例地以非教會(huì)成員的身份，在美國(guó)鹽湖城摩門(mén)教大主教教堂彈奏全球最大的排管風(fēng)琴。
在新加坡的一次演出結(jié)束后，一位少女奔向?qū)O巖請(qǐng)他簽名。孫巖說(shuō)：“目前我還不會(huì)寫(xiě)字，讓劉露老師握住我的手為你簽個(gè)名吧！”那個(gè)女孩頓時(shí)流下了內(nèi)疚而激動(dòng)的眼淚。她說(shuō)，她會(huì)記住這個(gè)特殊的時(shí)刻，更會(huì)將孫巖作為榜樣。因?yàn)樵谒抢铮瑳](méi)有克服不了的困難，也沒(méi)有無(wú)法取得的成績(jī)。這種精神作為一種內(nèi)在的力量，永遠(yuǎn)有著它的價(jià)值。
他的老師楊峻教授，曾目睹了他以一曲《李斯特·第六匈牙利狂想曲》令觀眾如癡如醉的成功演出。當(dāng)時(shí)，他流著眼淚對(duì)觀眾說(shuō)：“今天的場(chǎng)面太感人了。孫巖不是‘不幸’，而是太幸福了！這么多人的愛(ài)托起了他的夢(mèng)。別說(shuō)是殘疾人，就是健全的藝術(shù)家此刻站在這里也會(huì)感到幸福無(wú)比的。”
為推動(dòng)中國(guó)音樂(lè)教育事業(yè)的發(fā)展，弘揚(yáng)盲人青年鋼琴演奏家孫巖頑強(qiáng)拼搏、勇攀藝術(shù)高峰的執(zhí)著精神，并幫助孫巖達(dá)成用音樂(lè)“感謝社會(huì)、感謝母校、誠(chéng)報(bào)師恩”的美好心愿，中央音樂(lè)學(xué)院、Mark Fairwhale（馬克華菲）、解放軍歌劇院于2006年3月30日晚在解放軍歌劇院共同主辦“孫巖·琴心涌動(dòng)——2006馬克華菲鋼琴音樂(lè)會(huì)”。
泰戈?duì)栒f(shuō)：“你的音樂(lè)的光輝照亮了全世界。你的音樂(lè)的氣息透徹諸天。你的音樂(lè)的圣泉沖過(guò)一切阻擋的巖石，向前奔涌?！?/p>
原載于《父母要成為子女的精神導(dǎo)師——五個(gè)孩子走向卓越的奧秘》，陶繼新著，江蘇鳳凰教育出版社，2018年4月第1版。
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