解題能力，就是解決問題的能力，貴在快、準、狠。解題能力，是一位老師的基本素養(yǎng)要求；解題能力，也是一位老師綜合素質的體現(xiàn)；強大的解題能力，更是一位優(yōu)秀教師的制勝法寶。那些在同層次班級中成績大大落后的老師，如果你的敬業(yè)精神沒問題，那就要反思一下你的解題能力，因為只有會“解”，也才可能會“教”。
解題能力強，意味著你的專業(yè)功底扎實；解題能力強，意味著你的思路開闊；解題能力強，也意味著你的思維敏捷。會打仗的指揮員，才能指揮好戰(zhàn)役；優(yōu)秀的足球運動員，當了教練后才能指導好隊員們練好每一個動作，關鍵時該怎樣突破，及如何掌握那些絕活。不敢面對學生當場提問的教師，永遠成為不了一位優(yōu)秀教師；解起題來結結巴巴的教師，你是培養(yǎng)不出優(yōu)秀孩子來的，孩子也不會佩服你的。
每次講評練習前，你不是將練習自己認真做一遍，而是邊看答案邊“解釋”思路的老師，那你的講解就是“就事論事”，而難以打開孩子們的思維窗口。課間不要害怕學生問問題，更不能以“這明顯不考”去搪塞，那樣學生今后會對你敬而遠之。每一個老師，要勇于面對解題的“心理關”，勇于挑戰(zhàn)自我。當年的我們，誰不是有時為了一道刁鉆的選擇題，而做到深更半夜？誰沒有在學生問問題面前碰過壁出過丑，但第二天第三天還是給了學生滿意的回答？
只有師傅厲害，徒弟才會厲害。有強大解題能力的理科教師，才能成為一個厲害型教師，學生也才會給你點贊；知識淵博、閱讀面廣且邏輯思維清晰的文科教師，才能讓文科題的解答厚實飽滿；語文老師你自己筆耕不輟，才能讓孩子們的寫作行云流水。解題厲害的老師，課堂上的思維，如風似水般流暢，如魔術師般魔幻，如雜技表演般讓人驚嘆。也才能講的深、講的透、講的活，給學生以無限啟迪和想象的空間。
解題！解題??！解題?。?！記住教師最重要的能力之一是解題！它沒有更多短平快的技巧，就是把自己也當成學生，和他們同時成長進步。同時也收集整理好那些經典題、易錯題及技能技巧題，讓自己對這些題型滾瓜爛熟。記得那時的學生總是夸我解題厲害，其實除了自己喜愛解題以外，高三一遍遍摸爬滾打下來，更是對常見的題型爛熟于心了。希望我們每一位教師，把解題當基本功，不斷練習挑戰(zhàn)并成就強大的自我。
1、備戰(zhàn)略。備課是將教科書寫成“劇本”。劇本應忠實于原著,但更適合表演。
2、備教材。只有對教材有非常透徹的理解,才不至于“照本宣科”。
3、備引入。引入貴在自然、生動。引入既是與過去知識的自然銜接,又是對新知識的自然過渡。引入中，創(chuàng)新和懸念是魂。
4、備思維。教科書是正面敘述,而邏輯思維可能是反過來的,諸如:這是如何想到的?
5、備邏輯。這是戰(zhàn)略全局。小說電影你看懂了,能否用自己的語言將每一情節(jié)形象的復述一篇?其中各情節(jié)的邏輯順序記住了嗎?重難點是什么?
6、備戰(zhàn)術。這是具體戰(zhàn)術，包括重難點的分解和突破。如何形象的比喻？
7、備人文。人文是“味精”，人文是激勵,是關懷, 是精彩的語言,是興奮的源泉。如時代背景，蘊涵的科學精神,小幽默，抖抖小包袱，對學生回答問題的贊美等。
8、備學生。學生的程度如何?課堂是教師主演,學生參與。讓學生參與的目的是使他們保持注意力并且勇于探索,同時也使課堂氣氛更加有趣。何時該有哪些學生參與?怎樣參與？
9、備拓展。拓展就是類比、聯(lián)想、以點帶面、舉一反三。知識的拓展是提高學生思維的重要一環(huán)。
10、備練習。練習是鞏固知識，并且將知識轉化為能力的重要過程。備時應注意練習的層次性。
一、解題能力------會解才會指導學生該從哪入手；
二、邏輯組合能力----脈絡分明；
三、口頭表達，尤其是比喻的能力-----化繁為簡，形象生動；
四、拓展的能力-------舉一反三；
五、概括的能力-----歸納總結是學習的高級階段；
六、表演能力------吸人眼球。
