2020年一場(chǎng)突如其來(lái)的新型冠狀病毒肺炎疫情改變了我們的生活方式，應(yīng)急疫情突發(fā)狀況，教育部提出“停課不停學(xué)”，全國(guó)教育工作者空前投入到線上教學(xué)行列。新的教學(xué)模式探索擺在我們的面
前。疫情過(guò)后學(xué)校、家庭、社會(huì)，線上線下教學(xué)模式探索突顯出來(lái)。
披甲戰(zhàn)“疫”
2020年的新年注定不同尋常，大年三十合家團(tuán)聚的日子里，我微信里不斷接到校長(zhǎng)發(fā)來(lái)的通知，一個(gè)叫做“新冠肺炎”的不速之客粉墨登場(chǎng)，自此肆意囂張席卷全球。
武漢封城。八方支援，一支支逆行的隊(duì)伍啟程奔赴武漢，一車車滿載救急的疫情防控物資，日夜兼程趕赴武漢。
一個(gè)叫做新冠肺炎的不速之客導(dǎo)致一座座城市告急……位于邊陲的東北“紅了”。肆虐的新冠肺炎無(wú)孔不入，肆意妄為，它的任性，全國(guó)啟動(dòng)公共事件一級(jí)響應(yīng)預(yù)案。
全民抗擊疫情的戰(zhàn)役拉開(kāi)帷幕，沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)里人人都是身披鎧甲的戰(zhàn)士。
2020年的寒假由于突發(fā)的疫情而延長(zhǎng)，由于受新型冠狀病毒的影響，全國(guó)學(xué)校都延遲開(kāi)學(xué)。但這并不意味著老師要停止一切教學(xué)活動(dòng)。相反的，教師更要在這關(guān)鍵時(shí)期做到停課不停學(xué)，在學(xué)校的有效合理組織安排下我們進(jìn)行了網(wǎng)上教學(xué)。
無(wú)數(shù)抗疫“戰(zhàn)士”在抗擊疫情的一線用生命戰(zhàn)斗，作為他們后方之一的教育工作者，我們始終與學(xué)生、家長(zhǎng)在一起，發(fā)揮教育的力量，給前線人員鼓勁加油，同時(shí)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，守好教育這塊陣地，為新學(xué)期孩子們的學(xué)習(xí)做好規(guī)劃和指導(dǎo)，做到“未雨綢繆”。在這個(gè)非常時(shí)期，為了確保學(xué)生們正常進(jìn)行學(xué)習(xí)，為了最大化減少因?yàn)檠悠陂_(kāi)學(xué)而帶來(lái)的影響，我們停課不停學(xué)，進(jìn)行了“線上教學(xué)”。然而“停課不停學(xué)”，對(duì)于社會(huì)，對(duì)于家長(zhǎng)，對(duì)于老師，甚至對(duì)于學(xué)生也是一個(gè)重大的考驗(yàn)，對(duì)于我們這些從來(lái)沒(méi)有過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播授課經(jīng)驗(yàn)的老師來(lái)說(shuō)，更是一次挑戰(zhàn)。時(shí)至今日，由開(kāi)始的生疏到如今的熟練，由開(kāi)始的不習(xí)慣到如今的運(yùn)用自如，摸索中前進(jìn)，在前進(jìn)中探究規(guī)律。
一、尋找最佳路徑
2020年的春季開(kāi)學(xué)與眾不同：電子教材、分散居家課桌、老師秒變“主播”。工欲善其事，必先利其器。“開(kāi)學(xué)”之前老師做好功課，提前指導(dǎo)家長(zhǎng)下載安裝調(diào)試。網(wǎng)絡(luò)上多家平臺(tái)，課程各有千秋。我們學(xué)年確定“哈爾濱教育云平臺(tái)”觀課，騰訊會(huì)議視頻講解，微信群在線答疑。為此，我們提前一兩天進(jìn)行平臺(tái)操作演練，微信群一派火熱。為了盡快適應(yīng)疫情期間的線上教學(xué)，老師要不斷學(xué)習(xí)，不斷摸索，不斷研究，逐步掌握并提高教學(xué)信息技術(shù)，并應(yīng)用到自己的課堂當(dāng)中去，為教學(xué)服務(wù)。
為了上好每一堂課，教師運(yùn)用電子教材備課。克服居家的各種不便，與同學(xué)年組的老師視頻溝通線上集體備課，鉆研教材，制定計(jì)劃，研究策略。
從教三十幾年來(lái)第一次經(jīng)歷這樣的教學(xué)方式，心里不免擔(dān)心。我們反復(fù)研究教學(xué)軟件的操作與流程。除了常規(guī)的備教材、備學(xué)生、備目標(biāo)、備過(guò)程、備教法等方面外，還要備軟件操作。在這樣一個(gè)特殊的時(shí)期，教師的角色和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，我們挖空心思的把學(xué)生分組，確定小組長(zhǎng)，研習(xí)最佳組合，期待最佳效果。
清晰的記得開(kāi)學(xué)第一天——3月2日，我校正式啟動(dòng)線上教學(xué)。一條網(wǎng)線一端連著學(xué)生和家長(zhǎng)，一端連著老師。為了打贏這場(chǎng)硬仗，第一次操練初見(jiàn)成效。
1、時(shí)間砍塊。按照課程表連續(xù)上課后，分時(shí)間段分別上傳每科作業(yè)，分時(shí)間段線上答疑。分時(shí)間段做好眼保健操、體操，分時(shí)間段與家長(zhǎng)溝通，分時(shí)間段進(jìn)行心理疏導(dǎo)等。
2、精講精練。由于線上教學(xué)內(nèi)容不宜過(guò)多，重點(diǎn)突出，教學(xué)設(shè)計(jì)提出更高的要求。教學(xué)內(nèi)容確定，教學(xué)方法的選擇非常重要。內(nèi)容少而精，方法靈活多樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)參與互動(dòng)積極性。
3、化整為零。班級(jí)學(xué)生化整為零，分“兵”遣“將”，每組3-5人，小組團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)。小組長(zhǎng)建群，拉進(jìn)語(yǔ)數(shù)外等學(xué)科任課教師。不同時(shí)間段，分別“作戰(zhàn)”，有時(shí)“兵團(tuán)作戰(zhàn)”，有時(shí)“單兵較量”。線上的一對(duì)一輔導(dǎo)，不受時(shí)間限制，隨時(shí)答疑解惑，實(shí)現(xiàn)了因材施教。決不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
4、分層管理。
教師層面：學(xué)年組群——學(xué)科群（集體備課群）。
學(xué)生層面：班級(jí)群——組長(zhǎng)群——小組群。
光榮群：授課教師做組長(zhǎng)，班級(jí)總有1-2個(gè)種子苗芽的寶貝，需
要更多的陽(yáng)光雨露滋潤(rùn)。授課教師隨時(shí)隨地一對(duì)一在線輔導(dǎo)。
5、執(zhí)行流程。
首先大群學(xué)習(xí)微課或釘釘直播，布置作業(yè)，交流。
其次學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。先在組長(zhǎng)群提出要求，組長(zhǎng)在小組群展開(kāi)討
論，梳理大家質(zhì)疑的問(wèn)題，下午答疑解惑環(huán)節(jié)時(shí)研討，明白其中道理，知其然，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)很重要。
第三、同伴互助。小組長(zhǎng)是老師得力助手。小將出馬，各回各家，
回到小組群進(jìn)行伙伴之間的互助學(xué)習(xí)，提問(wèn)背誦、聽(tīng)寫等作業(yè)檢查批改和講解，小組進(jìn)行總結(jié)，及時(shí)反饋。
第四、答疑解惑。教師巡查梳理匯總各小組問(wèn)題，在大群討論，
解答，并進(jìn)行總結(jié)。
第五、鼓勵(lì)機(jī)制。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生線上學(xué)習(xí)積極性，分層記錄：教
師記組長(zhǎng)表現(xiàn)；組長(zhǎng)記組員表現(xiàn)；表現(xiàn)好的加分獎(jiǎng)勵(lì)，送紅花。
第六、家校合作。線上教學(xué)成敗家長(zhǎng)作用至關(guān)重要。明確家長(zhǎng)職責(zé)為完成線上學(xué)習(xí)保駕護(hù)航，保證學(xué)生按時(shí)學(xué)習(xí)，監(jiān)督其不散亂。教師要練就“火眼金睛”，還要明察秋毫，視頻抽查學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)總結(jié)，以鼓勵(lì)贊美其主動(dòng)學(xué)習(xí)。
第七、心理疏導(dǎo)。教師除了經(jīng)常和學(xué)生連線溝通，提問(wèn)，檢查作業(yè)等，還要關(guān)心其生活，尤其是家長(zhǎng)復(fù)工以后，有的孩子自己在家學(xué)習(xí)時(shí)，更需要引導(dǎo)和鼓勵(lì)。比如經(jīng)常連線說(shuō)些和學(xué)生親近的話語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待疫情和線上學(xué)習(xí)，進(jìn)行線上零距離疏導(dǎo)，會(huì)收到事半功倍的效果。
第八、身心健康很重要。比如課間做眼保健操、做律動(dòng)等，鼓勵(lì)孩子們居家不忘體育鍛煉，合理安排作息時(shí)間，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，健康體魄，抗擊疫情。
二、探究解決策略
教師的使命感和責(zé)任感督促著我、鞭策著我，讀教材、寫教案、制課件、選平臺(tái)、播視頻、聽(tīng)反饋……傾情付出，只為“春暖花開(kāi)時(shí)”。
1、散亂溜號(hào)。線上教學(xué)多數(shù)情況下只聞其聲，不見(jiàn)其人。難免有的學(xué)生聽(tīng)課期間開(kāi)小差，甚至有不在線狀況發(fā)生。
解決策略：課前5分鐘各組回復(fù)在線狀態(tài)或釘釘發(fā)起簽到。上課時(shí)間點(diǎn)名提問(wèn)或直接連線某位學(xué)生，出其不意。如果沒(méi)及時(shí)回復(fù)，課后追蹤，線上家訪。
2、模糊潦草。有的同學(xué)上傳作業(yè)照片模糊，書寫潦草。
解決策略：一是指導(dǎo)拍照角度，確保作業(yè)清晰可判。二是強(qiáng)化書寫，評(píng)比加分。為了督促學(xué)生認(rèn)真書寫，小組一周一評(píng)比，推薦最佳作業(yè)，加分獎(jiǎng)勵(lì)。
3、作業(yè)作弊。有的同學(xué)懶惰，轉(zhuǎn)發(fā)他人作業(yè)或者抄襲其他同學(xué)答案。
解決策略：每次作業(yè)寫清姓名和日期，拍照私聊先傳給小組長(zhǎng)，組長(zhǎng)收齊作業(yè)統(tǒng)一上傳。
4、規(guī)避懈怠。時(shí)間一長(zhǎng)不但有的同學(xué)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，甚至有些組長(zhǎng)出現(xiàn)作業(yè)不及時(shí)收取和匯報(bào)現(xiàn)象。
解決策略一：獎(jiǎng)懲并舉。擒賊擒王。小組長(zhǎng)作用不可小覷。開(kāi)始的時(shí)候幾乎每天對(duì)小組長(zhǎng)開(kāi)會(huì)，提出明確要求，指導(dǎo)線上管理小組組員，對(duì)于不聽(tīng)組長(zhǎng)管理的學(xué)生直接報(bào)給老師，老師馬上連線家長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)幾輪實(shí)戰(zhàn)，在家長(zhǎng)大力支持和配合下，逐漸走向正軌，組長(zhǎng)管理的井井有條，老師深入到各個(gè)小組之中，所有人都心存敬畏。對(duì)小組長(zhǎng)建立激勵(lì)機(jī)制。組織學(xué)習(xí)得力，回復(fù)及時(shí)，講解認(rèn)真的組長(zhǎng)及時(shí)在組長(zhǎng)群表?yè)P(yáng)，肯定組長(zhǎng)付出和努力，同時(shí)贊美家長(zhǎng)付出。
解決策略二：為線上學(xué)習(xí)噴灑保鮮劑。一是合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間。二是教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的多樣化。三是人人可做小老師，主動(dòng)聯(lián)系學(xué)困生事先指點(diǎn)，讓其做好準(zhǔn)備，錄好音頻，線上講解，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性。四是家校合作，方得始終。合二為一，其樂(lè)融融。
后疫情時(shí)代
后疫情時(shí)代，對(duì)我們教育工作者來(lái)說(shuō)，面臨任務(wù)仍然很艱巨。留給我們深深的思考。
1、線上線下教學(xué)有效銜接
經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的線上教學(xué)，學(xué)生狀態(tài)如何？學(xué)習(xí)效果怎樣？除了線上檢測(cè)外，我們線下進(jìn)行摸底，掌握學(xué)生現(xiàn)狀，有針對(duì)性的開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，這樣才能使我們的教育有的放矢。
經(jīng)歷過(guò)疫情的學(xué)生和以前常態(tài)教學(xué)時(shí)，身心都有變化，我們的教學(xué)是要以生為本的，為學(xué)生服務(wù)的。我們的教學(xué)內(nèi)容就不能墨守常規(guī)，教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法，也要隨之發(fā)生變化，比如我們思考：開(kāi)學(xué)第一課，我們給孩子們說(shuō)些什么等。我們?cè)鯓涌创咔?，怎樣做好防護(hù)等。從抗擊疫情歷史淵源、尊重科學(xué)、學(xué)會(huì)感恩、珍愛(ài)生命、防護(hù)知識(shí)等方面入手，在做好返校復(fù)課的關(guān)鍵時(shí)期，我們更要嚴(yán)防死守，認(rèn)真對(duì)待生命，在不斷發(fā)生的矛盾中發(fā)現(xiàn)中道，尋求平衡，簡(jiǎn)約而質(zhì)樸的生活。
經(jīng)歷了這場(chǎng)突如其來(lái)的“疫情”我們更加深刻的體會(huì)到有國(guó)才有家，愛(ài)國(guó)主義教育是植根學(xué)生心靈的最重要的種子。周恩來(lái)總理少年時(shí)期有遠(yuǎn)大志向“為中華之崛起而讀書”。二十一世紀(jì)的少年更要牢記先輩教誨，為祖國(guó)的強(qiáng)大而讀書，為祖國(guó)的繁榮昌盛而讀書。無(wú)論什么時(shí)候民族氣節(jié)在，我們基礎(chǔ)教育最基本標(biāo)準(zhǔn)要為社會(huì)輸送合格的公民。鐘南山院士、李蘭娟院士等科技工作者也向全國(guó)青少年提出希望，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)，建設(shè)我們偉大的祖國(guó)，回報(bào)人民。
2、著眼學(xué)生未來(lái)
未來(lái)的教育模式“互聯(lián)網(wǎng)+”。教育工者適應(yīng)未來(lái)的教育發(fā)展，就要不斷學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)，內(nèi)練基本功，外樹(shù)形象。這場(chǎng)疫情使得我們的家校結(jié)合更加緊密。
顧明遠(yuǎn)先生提出教育重點(diǎn)要提高教育質(zhì)量，促進(jìn)教育公平?，F(xiàn)在國(guó)家非常重視這一問(wèn)題，國(guó)家投入很多人力、財(cái)力、物力促進(jìn)教育公平，縮小城鄉(xiāng)差距。我們學(xué)校在教育公平與均衡發(fā)展中得到政府部門很多教育資源投入，改變了校容校貌，辦學(xué)條件。朱永新先生提出教育創(chuàng)新，疫情期間線上線下教育融合問(wèn)題，個(gè)性化教學(xué)探索。張志勇教授提到居家學(xué)習(xí)概念，全域教育時(shí)代，學(xué)校不再是學(xué)習(xí)的唯一場(chǎng)所，讓我們耳目一新。
專家線上論壇引起我們深深的思考，教育是一個(gè)1+X的發(fā)展趨勢(shì)，錯(cuò)綜復(fù)雜，后疫情時(shí)代到來(lái)，作為一線教育工作者信息技術(shù)素養(yǎng)的提高迫在眉睫。在學(xué)生的素養(yǎng)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生的自律性尤為重要。無(wú)論學(xué)校教育，還是家庭教育中的親子互動(dòng)，和諧發(fā)展尤為重要，讓愛(ài)生長(zhǎng)，只有這樣才能使得身心健康發(fā)展。
寓教于樂(lè)，寓學(xué)于趣，還原教育本真，德智體美勞全面發(fā)展，雙線交織合作共贏才能促進(jìn)師生健康成長(zhǎng)。面對(duì)教育復(fù)雜性和特殊性，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。
作者單位：哈爾濱市雙城區(qū)第二小學(xué)
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