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26.工作總結(jié)：沒有辜負(fù)這一年（之一）

學(xué)生的評語貼好，試卷分析提交，學(xué)籍卡填滿，成績總錄發(fā)送，班主任手冊寫完，學(xué)期就結(jié)束了，就該策劃休業(yè)式該如何發(fā)獎了?？偨Y(jié)只需要半年，但我總覺得，這過去的一年，是一個不可割裂的整體。2020年很特別。只是我們總會抱著一個祈愿——總會越來越好的。

曾有一段時間，我特別相信宿命。你能得到什么，你又會失去什么，似乎都在冥冥之中注定的。就如茨威格所說，所有命運贈送的禮物，早已在暗中標(biāo)好了價格。于是常常告誡自己，盡心做事，盡力而為。

我并不是一個很聰慧的人。執(zhí)教二十多年，很難說自己掌握了哪種精到的教育理論，也很難評價自己在語文教育方面的經(jīng)驗。我常說自己是一只“笨鳥”，而“先飛”也只是這個成語的刻板印象。相反，我常常落后于同事很多很多。心中常有想法，卻很少實現(xiàn)，這與我的拖沓與怠惰是有關(guān)系的。但我渴望學(xué)生能夠真心實意地喜歡語文，喜愛語文的一切。

語文是一個非常寬泛的概念，它不是一本書能夠涵蓋的。在語文中，可領(lǐng)略五湖四海、萬水千山，可博古通今，可走進(jìn)生活的深處，自然的美意……但是，回歸本源，它首先要讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)，不管是書面的，還是口頭的。

2020年，為語文，我與學(xué)生共同經(jīng)營一個詞長達(dá)半年之久：挑戰(zhàn)。疫情前，寒假里我便與孩子們開啟了挑戰(zhàn)之門，不料疫情來得迅猛而突然，長達(dá)兩個多月的線上學(xué)習(xí)時間，如何讓學(xué)生把書面表達(dá)持續(xù)下去，我連同另外兩位同段的語文老師一起創(chuàng)生了兩個月幸福而又忙碌的日子：挑戰(zhàn)作文。一期又一期的挑戰(zhàn)，將家里的方寸之地延伸到無比遼闊的空間中去。

學(xué)習(xí)語文的天地不一定在書上，可能在陽臺的花花草草中，也可能在無邊的幻想中。兩個月的挑戰(zhàn)作文，有的孩子寫出了五六十篇日記。

轉(zhuǎn)眼到了暑假，學(xué)生問我，朱老師，還繼續(xù)挑戰(zhàn)嗎？我很高興學(xué)生問出這樣的話，對于他們來說，挑戰(zhàn)作文是痛苦的，因為考驗的不僅僅是“巧婦難為無米之炊”的折磨，更是立下“軍令狀”之后“一言九鼎”的氣概使然。很多家長和孩子給我留言說，經(jīng)歷了挑戰(zhàn)，不說作文能力強了多少，令人欣慰的是：不怕作文了。

不怕作文，又何懼短暫的分?jǐn)?shù)幾何？

我也與學(xué)生一同堅持。2020年，一共撰寫273篇日記。若不是最后半個月磨課開課，估計會更多。盡管發(fā)表極少，但我寫作的目的，原本也不是為了發(fā)表，而是與學(xué)生共同經(jīng)歷，共同成長，共同享受堅持的艱難與幸福，共同看見春暖花開。

當(dāng)然，這并不是很好的辦法——天底下，老師那么多，有幾個會與學(xué)生一起堅持日日寫日記的？我并不標(biāo)榜自己有多么“崇高”，反而感到非常羞愧——因為我并沒有更好的辦法，能讓學(xué)生對寫作抱有一種“知難而進(jìn)”的態(tài)度，還能妙筆生花。這是一個很笨的辦法，也是一個樸素到極致的方法，就像穿著粗布衣裳，到田野里與風(fēng)，雨，云，雷，種子一起創(chuàng)造一個豐富的世界。有時候雷電交加，有時候風(fēng)和日麗，偶爾也會雪花飛揚……那都是語文??！

課堂上，學(xué)生常?！熬境觥蔽业腻e誤。我真高興，學(xué)生能有這樣的意識。有時候，我還故意創(chuàng)造一些錯誤出來，看看他們能不能從中看到些什么。高段的語文，是詩情畫意的，但也不排除晦澀難懂的文字。一字字，一段段，一篇篇，有時候上著上著，靈光一現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)還有多種可能，那也是常有的事。

這一年，還與幾位老師共同上了一些課。

疫情期間，恰逢我們四年級下冊。接到教研員湯老師的信息，委托我們學(xué)校四年級段開發(fā)詩歌單元的微課，外加一份詩歌單元教學(xué)建議。我對詩歌教學(xué)并不擅長，但在一次又一次聆聽湯老師的建議中，獲得了許多我從未觸摸到的語文天地。湯老師將理性與詩意融為一體，將三篇詩歌教學(xué)逐一進(jìn)行細(xì)致的解讀，因為疫情的原因和身為學(xué)校語文教研組長，我便承擔(dān)了“中轉(zhuǎn)”的角色，將湯老師的建議逐一消化，傳遞給學(xué)校另外兩位語文老師。我自己制作的《綠》，也是百錄而不知疲倦，爭取精益求精。

后來，又與徐老師、舒老師、湯老師共同磨課，執(zhí)教區(qū)域性的復(fù)習(xí)專題公開課《如何體會思想感情》。這節(jié)課，讓我更進(jìn)一步清晰語文要素該如何落地。

期末復(fù)習(xí)的時候，這節(jié)課的微視頻一遍一遍地拿出來給學(xué)生看。效果是顯著的，在五上的期末檢測中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生關(guān)于體會文章要義的題目，極少失分。

綜合“挑戰(zhàn)作文”、詩歌教學(xué)、復(fù)習(xí)公開課，我愿意相信自己對語文還抱著一份初心。語文是樸素的，又是豐富的；是深刻的，又是生活的。

如今，我依然堅持寫日記，這也是一種非常語文的表達(dá)方式，還有幾位孩子常常對我說：朱老師，我最喜歡看你的日記了。偶爾，還能聽到低年級的學(xué)生跑過來對我說：朱老師，我好喜歡看你的日記呀！學(xué)生的鼓勵，如同在我的世界里種植了一片星空。偶爾接到《小學(xué)語文教師》雜志“博文”欄目的約稿，更是為記錄錦上添花。

每逢那時，我覺得做語文老師真好呀。

（中午的西湖）

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