在你的第一印象中，親子閱讀是怎么樣的？
是大聲朗讀？
還是靜心閱讀？
什么樣的閱讀方式才是合理、可行有效的呢？
關(guān)于大聲朗讀
首先我們來(lái)了解一下大聲朗讀的親子閱讀方式。大聲朗讀就是出聲地朗讀，對(duì)于所有兒童，尤其是幼兒，家長(zhǎng)大聲朗讀是給孩子親子閱讀的一個(gè)好方法。孩子最初的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣都來(lái)源于傾聽(tīng)?！蹲尯⒆拥拇竽X自由》的作者，美國(guó)著名腦神經(jīng)科學(xué)家— —約翰梅迪納明確提出：“與寶寶交談時(shí)所使用的詞匯數(shù)量和豐富程度會(huì)真正影響孩子的詞匯量和智商。孩子更容易在人際溝通時(shí)掌握詞匯?！?/span>
一個(gè)從小會(huì)傾聽(tīng)家長(zhǎng)閱讀的孩子，當(dāng)他邁入學(xué)校，步入課堂，會(huì)有很不錯(cuò)的專注力。同時(shí)他的詞匯積累、信息儲(chǔ)量和思維品質(zhì)都遠(yuǎn)超那些不愿意傾聽(tīng)的孩子，不會(huì)傾聽(tīng)的孩子只會(huì)慢慢喪失靜心傾聽(tīng)的能力。更重要的是愿意傾聽(tīng)的孩子會(huì)逐漸愛(ài)上閱讀。當(dāng)耳朵和有趣的故事發(fā)生碰撞，給予孩子是美妙的閱讀享受，沒(méi)有生字的牽絆，沒(méi)有被勒令閱讀的痛苦。由此說(shuō)來(lái)，大聲朗讀是一條加深孩子對(duì)語(yǔ)言的記憶和積累語(yǔ)言的一條捷徑呢。
關(guān)于靜心閱讀
那么靜心閱讀的親子閱讀方式呢？靜心閱讀即默讀，不說(shuō)出聲音的閱讀。對(duì)于年級(jí)稍大一些的孩子，除了大聲朗讀的親子閱讀方式以外，還可以加上靜心閱讀。靜心閱讀的過(guò)程中不需要提問(wèn)，也不要監(jiān)督孩子，更不需要逼著孩子寫(xiě)讀書(shū)筆記，不需要做打斷孩子閱讀的行為。
簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，對(duì)于年齡較小的孩子，可以更多選擇大聲朗讀，當(dāng)孩子稍大一些，有獨(dú)立閱讀的能力時(shí)，可以逐漸開(kāi)展靜心閱讀的親子閱讀方式。一些家長(zhǎng)總會(huì)擔(dān)心給孩子大聲朗讀繪本多了，孩子會(huì)在閱讀上養(yǎng)成依賴父母的心理。所以孩子稍微學(xué)會(huì)一點(diǎn)拼音和少許的漢字，家長(zhǎng)們就馬上停止了大聲朗讀，而要孩子獨(dú)立閱讀，希望借此培養(yǎng)孩子的獨(dú)立閱讀能力。要知道，此時(shí)孩子還沒(méi)有建立一個(gè)較完備的語(yǔ)言體系，那些他認(rèn)識(shí)的漢字在他眼中還是相互獨(dú)立的，孩子還沒(méi)有足夠的能力把它在腦海中變成一個(gè)美妙的故事。此時(shí)大聲朗讀和靜心閱讀需要交叉進(jìn)行，在美妙的傾聽(tīng)中，他會(huì)學(xué)會(huì)更多詞匯，同時(shí)慢慢開(kāi)始獨(dú)立閱讀，一旦語(yǔ)言足夠成熟，他會(huì)自己拿起書(shū)閱讀。
但是這兩種親子閱讀方式不是絕對(duì)獨(dú)立分開(kāi)的，大聲朗讀是靜心閱讀的基礎(chǔ)，靜心閱讀則是培養(yǎng)孩子獨(dú)立閱讀能力的一種方式，也是讓孩子對(duì)閱讀有著不斷熱愛(ài)的一種方式。
在此，小編整理了一份孩子在不同年齡階段可以進(jìn)行的親子閱讀方式，來(lái)幫助家長(zhǎng)更好地幫孩子進(jìn)行親子閱讀。
0-1歲
根據(jù)美國(guó)約翰霍普金斯大學(xué)朱斯克齊的研究：嬰兒八個(gè)月大就能聆聽(tīng)別人讀書(shū)，并能夠記得住文句內(nèi)容，且還會(huì)在數(shù)個(gè)月后開(kāi)口說(shuō)話時(shí)表達(dá)出來(lái)。
威斯康辛大學(xué)專門從事語(yǔ)文學(xué)習(xí)研究的查普曼更證實(shí)：孩子的國(guó)語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)在人生的頭一年開(kāi)始，而且最好的方式是讓孩子聽(tīng)書(shū)，孩子會(huì)從深度聆聽(tīng)中奠定深厚的語(yǔ)文根基和閱讀興趣。所以，從出生的頭一年之內(nèi)就可以開(kāi)始大聲朗讀了~
2-3歲
2-3歲是孩子閱讀好習(xí)慣的養(yǎng)成期，父母除了說(shuō)故事，還要讓孩子從聽(tīng)故事升級(jí)到聽(tīng)書(shū)，養(yǎng)成良好的深度聆聽(tīng)習(xí)慣，進(jìn)而延伸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這是孩子未來(lái)邁入學(xué)校時(shí)，“坐得住”和“專心聽(tīng)課”的重要基礎(chǔ)。
4-5歲
4-5歲是孩子想象力發(fā)展的高峰期。這時(shí)期的孩子喜歡夸大，說(shuō)想象的話。此時(shí)，讓孩子聆聽(tīng)經(jīng)典名著或以文學(xué)的語(yǔ)言寫(xiě)成的好作品，這些都是引導(dǎo)孩子愛(ài)上閱讀的好素材。
6-9歲
這個(gè)時(shí)期的孩子剛?cè)胄W(xué)，面臨學(xué)習(xí)語(yǔ)文的開(kāi)端。一般小學(xué)在這時(shí)期多半重視聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的多元訓(xùn)練，許多家長(zhǎng)往往到這個(gè)時(shí)候才從老師口中得知，孩子坐不住、讀寫(xiě)有困難。其實(shí)這都是孩子缺乏靜心聆聽(tīng)、專注力等等基礎(chǔ)能力所造成的。因此，家長(zhǎng)更需要做好大聲朗讀和靜心閱讀相互交叉的親子閱讀方法，幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
以書(shū)為媒介，
以閱讀為紐帶。
親子閱讀讓孩子和家長(zhǎng)共同分享多種形式的閱讀過(guò)程。拿上書(shū)，和孩子一起來(lái)一場(chǎng)不一樣的閱讀盛宴。
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