淡化，一個(gè)有著豐富親子閱讀經(jīng)驗(yàn)的爸爸，一個(gè)有近十年兒童閱讀推廣經(jīng)驗(yàn)的推廣人，一個(gè)有豐富閱讀經(jīng)驗(yàn)的跨界教育者，一個(gè)家長稱為“百家講師”被孩子們稱之為“蛋花”的閱讀老師，一個(gè)對閱讀引導(dǎo)有深入研究和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的專家。
前幾天一個(gè)朋友和我聊到了我現(xiàn)在做的閱讀班。當(dāng)她了解了我的方式后第一個(gè)反應(yīng)是無法復(fù)制。
復(fù)制是工業(yè)化后使用廣泛的方式，工業(yè)產(chǎn)品和手工產(chǎn)品最大的差異就是能標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)，大量復(fù)制?，F(xiàn)代學(xué)校的產(chǎn)生本來就是工業(yè)化的產(chǎn)物，所以它必需考慮如何高效地大批量生產(chǎn)工人和低成本地篩選工人。統(tǒng)一的教材、配以教參，統(tǒng)一的培訓(xùn)、統(tǒng)一的課程設(shè)置等都是為了批量生產(chǎn)做準(zhǔn)備。標(biāo)準(zhǔn)化的考試則是低成本篩選產(chǎn)品，把產(chǎn)品分類的一種方式。這種方式最大的好處是讓生產(chǎn)成本降低，產(chǎn)品在某方面有基本的保證。因?yàn)槿瞬皇欠巧奈矬w，可以任工廠擺弄，所以會出很多教育上的問題。
新教育從華德福理論和兒童心理學(xué)出發(fā)做了大量的實(shí)踐探索，他們從一開始就強(qiáng)調(diào)要把新教育的實(shí)踐推廣，推廣就涉及到教學(xué)的產(chǎn)品化。這些年，新教育確實(shí)做了很多嘗試，他們的努力有目共睹。我是很好奇他們具體怎么操作的，可惜我不了解細(xì)節(jié)，更不敢妄談。
華德福進(jìn)入中國很多年了。有朋友說華德福學(xué)校是家長教育自救的社區(qū)，我比較認(rèn)同這個(gè)說法。現(xiàn)在成都華德福學(xué)校成了全國華德福人才培育中心。我沒參加過華德福學(xué)校的培訓(xùn)，不知道他們具體的內(nèi)容和形式。希望它們的培訓(xùn)重在基本的理念上，因?yàn)榫臀依斫?，華德福的精髓在理念，實(shí)踐方法應(yīng)該是因人而異的。我以前問過一個(gè)去國外接受過華德福培訓(xùn)的朋友，她說華德福是非常成熟的教育模式，拿過來用就行了。對這種看法，我非常不認(rèn)同。在我所了解的大陸做華德福教育的人中，我最認(rèn)同的是盧安克。我覺得他是把握本質(zhì)而不強(qiáng)調(diào)形式的人。也許這與他的成長背景和所處的大山環(huán)境有關(guān)。
這幾年來出現(xiàn)了很多私塾，這可能是因?yàn)閷W(xué)校批量生產(chǎn)滿足不了個(gè)性化需求的原因。私塾是非常個(gè)性化的一種教學(xué)模式，私塾的這種個(gè)性化是很難復(fù)制的。此外大多數(shù)私塾很難全面滿足一個(gè)人基本的學(xué)習(xí)需求。
家庭教育是普遍存在的，不管你怎么想，它都必然存在著，而且越來越受到大家的重視。家庭教育似乎是一個(gè)最可行的可以調(diào)合學(xué)校教育的重要內(nèi)容。但家庭教育也是非常復(fù)雜的，它太考驗(yàn)家長的能力、精力。家庭教育的門檻比學(xué)校教育實(shí)際高很多，而且家庭教育也是不可復(fù)制的。
說到這里，我突然發(fā)現(xiàn)可以復(fù)制的只有應(yīng)試教育。在普通的學(xué)校里，非應(yīng)試的教育部分也是不可復(fù)制的。我也看到有一些老師在學(xué)校里做著非應(yīng)試教育的內(nèi)容，他們是想做自己的教育實(shí)踐，他們教授的內(nèi)容超越了應(yīng)試的范圍。
非應(yīng)試教育有可以復(fù)制的內(nèi)容嗎？
有，教育的理念是可以復(fù)制的。不過，我比較奇怪的是為什么有那么多的理念出現(xiàn)。因?yàn)槲矣X得在中國幾千年前就有人說清楚了：因材施教、有教無類、道法自然。如果教育者真按這三句話去做教育，就已經(jīng)非常不錯了。別的理論多是在解釋或豐富這三句話罷了。
教育最大的問題是大家設(shè)定了同樣的標(biāo)準(zhǔn)讓不同的人去達(dá)到。這個(gè)問題其實(shí)存在于所有社會中。這是誰造成的呢？是我們，我們自己制造了現(xiàn)在復(fù)雜的社會體系，為了維持它的運(yùn)行，我們就制造了現(xiàn)在的教育方式。然后，我們回頭來說這樣的教育是有問題的，說完之后很無力地說沒有更好的辦法。改變教育意味著改變社會機(jī)制?？磥斫逃懿缓唵?，它涉及到了很大的一個(gè)系統(tǒng)工程。這就是我們無奈的地方。我們能做的其實(shí)很有限。承認(rèn)了這種有限，再說教育就謙虛點(diǎn)了吧。
我現(xiàn)在在教一些孩子，其實(shí)我很忐忑的。因?yàn)槲业哪芰苡邢?，我不知道我最后能帶給孩子們什么，我不敢說我了解所有的孩子，我也怕把孩子帶入誤區(qū)，我更怕有不適應(yīng)我教學(xué)方式的孩子因外在壓力來參加我的課?？赡苷?yàn)檫@些，我選擇了盡量用分享和討論的方式上課。我一開始選擇這種方式就知道它是無法復(fù)制的，而且我也沒打算復(fù)制。就算是我個(gè)人和有緣的一些孩子、家長共同成長吧。這近一年的教學(xué)確實(shí)讓我收獲很多，在和孩子交流中得到了不少幸福感，這就夠了。
作者：淡化 小編：流沙
