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當勞動不再是五一節(jié)期間的擺拍拼圖

2022.05.06 四川

放假結(jié)束了，對于我來講，天天都在工作，也就無所謂放假或者工作了。孩子們放假對我來講，可能要更忙一些，因為我的工作對象就是上學的孩子們。同時彎彎也從學?；貋砹?，可以一起互動，雖然再也回不到從前，好在也是可以隨時互動的。

昨天某部發(fā)布了《義務(wù)教育勞動課程標準（2022年版）》，被各大群體發(fā)現(xiàn)了新意義。于是出現(xiàn)了各種各樣的新標題，讓我以為是不是義務(wù)教育要變成職業(yè)教育了，要讓孩子們成為各行各業(yè)的成熟勞動者了。

然后，我去認真看了一下這個《標準》，要知道，我上小學的時候（我們村兒那時候沒有幼兒園），一年級，二年級課本都只有老師才有，所以也就沒有啥正式的勞動課，不過放學回家是一定要干活的，不然可能飯都沒得吃。放牛、趕鵝、喂豬、割草……，這是我們的孩子的日常，沒有說這叫勞動課的。后來我去了城里，開始有了一個課程叫勞動課，不過這個課，不被重視，可以隨意被占用，和那個時候的體育、音樂、美術(shù)課一樣。

現(xiàn)在，體育、音樂、美術(shù)都被正式列入了升學分里面，家長的想法就是：這樣的分一分都不能夠丟，所以，雙減之后，這樣的培訓課又填補了原來的學科培訓，爛了大街。

勞動課，我一直沒有在孩子們的課表上看見，那就沒有了嗎，當然不是的，它體現(xiàn)在了節(jié)日里和寒暑假期的作業(yè)里。

這不，這個假日，孩子們就開始了各種勞動的花式擺拍，然后做成一個拼圖傳給老師。家長知道，老師也是知道的，這只是擺拍，可能擺拍的內(nèi)容也能夠讓孩子知道原來還有勞動這回事兒呀。

那某部發(fā)了《標準》之后呢，會不會專門開上這個課程，這個不得而知。就要看各地的理解了，要是過度的理解，可能不光會開這個課程，而且還會開得很專業(yè)，比如炒菜、做飯、修家電……。要是再來個考試標準，也許會有新的教培行業(yè)出來炸街吧。

不過在我眼里，哪一科它不是勞動呢，咱來看一下課表（現(xiàn)在咱們大多數(shù)就是這樣的課表了）：

語文（英語）就是用來描述這個世界的工具，它當然就可以承載起描述各種勞動的工作了，同時作家本身也是勞動者的，他們產(chǎn)出文學作品；

數(shù)學是定量去描述這個世界的工具，可以定量描述勞動的過程與產(chǎn)出，數(shù)學家，是一種需要很高智慧的勞動者；

體育當然就是為了讓勞動者有強健的體魄嘛；

自然課當然就更是體現(xiàn)人類勞動與環(huán)境的關(guān)系的課程了；

美術(shù)、音樂本身就是用發(fā)現(xiàn)美，并產(chǎn)出美的勞動；

科學還用說嗎，是現(xiàn)在這個世界能夠飛速發(fā)展的基礎(chǔ)，它當然是勞動者必須要具備的。也就是講科學是勞動者的基礎(chǔ)素養(yǎng)。

也就是講一切學科它本身都可以用來進行勞動教育，在自然課種個植物、語文（英語）課描述一下這個過程、科學課學一些電器的工作原理，并學一些基本的維護、體育課的時候去工地搬一些磚，并用統(tǒng)計的方法記錄下來……。

這樣孩子在學習的過程之中，他們就明白并實踐了一個真理：一切的學習的目的，都是為了自己將來能夠從事什么樣的勞動而打的基礎(chǔ)。

大白話就是：學習就是認知勞動的對象，并掌握勞動的技能。

要是這樣去理解勞動的話，就不必要把勞動當成一門單獨的課程，并找一個勞動老師來講什么勞動課。同時勞動課也不必要設(shè)什么考核的標準，因為其它學科本身就涵蓋了勞動本身，這樣那些想掏光家長包包的培訓機構(gòu)也就不容易實現(xiàn)這樣的教育理念，或者直白的講家長沒有發(fā)現(xiàn)有要送娃去的必要：它不考試，它不考試，它不考試還送個啥……。

最后我還要強調(diào)，咱不是不重視勞動，而是要把勞動內(nèi)化在一切學科和生活之中。

因為學習本身就是培養(yǎng)合格勞動者的過程。

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