袁云才
長沙晚報記者近日發(fā)放調查問卷顯示，相比其他出臺的教育政策，把“勞動課”排入課表，竟然獲得所有年齡階段家長最無爭議的支持，可見其受歡迎程度。
令人深思的是，如此受家長青睞的勞動課，當初在眾多中小學校的課表上，為何會被淡化、弱化甚至悄悄消失了呢？顯然，最主要的原因，就是應試教育的陰影太深。當一切以升學率為中心時，教育就在這根無形的指揮棒下，變得功利化、短視化，不能為升學率作出“貢獻”的勞動課，自然就被邊緣化，乃至被擠出課表了。
事實上，勞動課是很全面、生動的素質教育。在勞動中，孩子們直接體驗到美好生活來之不易，從而懂得感恩、珍惜；在勞動中，學生們能學到書本上學不到的勞動技能，磨煉意志，增強體質；在勞動中，青少年還能學會如何與人合作、互助，提升溝通能力。可以說，一節(jié)勞動課，貫穿德智體。此外，磨刀不誤砍柴功，學生平時適當參加勞動，能做到一張一弛，緩解學習壓力，提高學習效率。
如今將勞動課“請”回課表，既是對勞動本身的尊重，也是對素質教育的大力推動。關鍵是要落到實處，讓勞動課既“請”得回，又立得住、扎下根，防止“上有政策下有對策”。竊以為，只有切實將勞動素養(yǎng)評價結果與升學掛起鉤來，作為學校錄取的重要參考或依據，勞動課才能在課表中維持應有的地位，穩(wěn)穩(wěn)地扎下根來，不被其他課程所擠占“欺負”。
