明珠絮語(yǔ)-教育｜美文｜人生感悟
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01
最近，一篇《社會(huì)墮落，從貶低文科開(kāi)始》又引發(fā)了文科和理科哪個(gè)更重要的爭(zhēng)論。
用單田芳老師評(píng)書(shū)里經(jīng)常用一句歇后語(yǔ)說(shuō)，小孩沒(méi)娘——說(shuō)來(lái)話長(zhǎng)，關(guān)于文理之爭(zhēng)，由來(lái)已久。
就國(guó)內(nèi)來(lái)說(shuō)，幾千年來(lái)一直都是重文輕理，自然科學(xué)長(zhǎng)期處于比較邊緣的地位。
直到清末，在大工業(yè)生產(chǎn)和小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的碰撞中，被洋槍洋炮打醒了的國(guó)人發(fā)現(xiàn)了科技落后就要挨打的道理，于是開(kāi)始重視理科。
這既是對(duì)過(guò)去重文輕理的反思，也是社會(huì)發(fā)展的必然結(jié)果。
而在工業(yè)時(shí)代，理科對(duì)于社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用非常明顯，這也使得天平逐漸向理科傾斜。
在去年熱映的電影《無(wú)問(wèn)西東》中，有一個(gè)橋段令人深刻：
清華學(xué)生吳嶺瀾的英文學(xué)和國(guó)文學(xué)都考了滿分，物理成績(jī)卻不及格。
但即使如此，他仍然一定要選擇去實(shí)科（理科），理由僅僅是“因?yàn)樽詈玫膶W(xué)生都讀實(shí)科”。
可見(jiàn)，在民國(guó)時(shí)期，重理輕文就已經(jīng)非常嚴(yán)重。
這一點(diǎn)，在錢(qián)鐘書(shū)的小說(shuō)《圍城》中也有描述：“在成績(jī)面前理科生看不起文科生，外文系看不起中文系，中文系看不起哲學(xué)系，哲學(xué)系看不起社會(huì)學(xué)系，社會(huì)學(xué)系看不起教育學(xué)系，教育系的學(xué)生實(shí)在沒(méi)人看不起了，于是就看不起他們的老師……”
該書(shū)是寫(xiě)于1946年，描寫(xiě)的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間的事情，這也可以佐證，重理輕文已經(jīng)是當(dāng)時(shí)的學(xué)界風(fēng)氣。
而在建國(guó)后，在一窮二白的基礎(chǔ)上搞建設(shè)，自然科學(xué)的人才更顯短缺，培養(yǎng)人才時(shí)也產(chǎn)生了一定的導(dǎo)向性。
而在科技大爆發(fā)和互聯(lián)網(wǎng)大發(fā)展的時(shí)代，理工科推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和創(chuàng)造財(cái)富的優(yōu)勢(shì)也越來(lái)越明顯。
反映到學(xué)生就業(yè)方面，一般來(lái)講理工科要比文科找工作更容易，平均薪酬水平也更高。
這些原因，使得人們把心理的天平更多地傾向于理科。
以上，是重理輕文的歷史和現(xiàn)實(shí)原因。
02
那么，是不是現(xiàn)在真的理科就強(qiáng)于文科呢？
其實(shí)不是。
從個(gè)人成就上來(lái)說(shuō)，并不是每個(gè)理科生都能夠碾壓文科生。
在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，有許多優(yōu)秀的文科生都取得了令人矚目的成績(jī)，令千千萬(wàn)萬(wàn)理科生難以望其項(xiàng)背。
就算是在理工科人才濟(jì)濟(jì)的互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域，馬云這樣的文科生也同樣做得風(fēng)生水起。
可見(jiàn)，你是否成功并不是取決于你是文科生還是理科生，而是取決于你是否努力和優(yōu)秀。
從專業(yè)發(fā)展上來(lái)說(shuō)，文理兼修更有益于專業(yè)水平的提高。
現(xiàn)在各領(lǐng)域的專業(yè)劃分越來(lái)越細(xì)，固然可以使得研究者的精力更集中于一點(diǎn)，但也會(huì)帶來(lái)思維的局限性。
事實(shí)上，真正的理工類大師往往都有著深厚的人文素養(yǎng)。
從愛(ài)因斯坦到李政道楊振寧，他們都是哲學(xué)博士，人文思想一直指導(dǎo)著他們進(jìn)行科學(xué)探索的步伐。
我們上學(xué)時(shí)在語(yǔ)文課本里都學(xué)過(guò)華羅庚的《統(tǒng)籌方法》，作為享譽(yù)世界的數(shù)學(xué)大師，能夠把深?yuàn)W的數(shù)學(xué)問(wèn)題深入淺出地寫(xiě)給公眾看，沒(méi)有深厚的文科基礎(chǔ)，是做不到的。
我們總是說(shuō)民國(guó)出大師，不僅出人文大師，也出理工大師。這是否和他們從小都接受過(guò)傳統(tǒng)的人文教育有直接關(guān)系？而我們現(xiàn)在總是說(shuō)難出大師，和過(guò)早的文理分科有沒(méi)有關(guān)系？這是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。
從社會(huì)需要來(lái)說(shuō)，人文科學(xué)和自然科學(xué)應(yīng)該是相輔相成、互相促進(jìn)的關(guān)系。
我們需要飛機(jī)火箭互聯(lián)網(wǎng)帶給我們生活的方便，也需要文學(xué)藝術(shù)美化我們的生活，深刻的思想蕩滌我們的靈魂。
棄醫(yī)從文的魯迅，他對(duì)國(guó)家和民族的貢獻(xiàn)，并不比一個(gè)醫(yī)生、一個(gè)科學(xué)家小。
03
過(guò)去重文輕理，認(rèn)為自然科學(xué)的發(fā)明創(chuàng)造只是“奇技淫巧”肯定是錯(cuò)誤的，但重理輕文，認(rèn)為人文學(xué)科沒(méi)用，說(shuō)什么“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”也是不對(duì)的。
不管是對(duì)于個(gè)人還是對(duì)于社會(huì)來(lái)講，文科和理科都應(yīng)該是兩條腿，只有相互配合，才能走得快、走得好。
“文學(xué)知識(shí)分子嘲笑科學(xué)家沒(méi)讀過(guò)莎士比亞，科學(xué)家嘲笑文學(xué)知識(shí)分子不懂熱力學(xué)第二定律”，這本是不應(yīng)該出現(xiàn)的現(xiàn)象。
科學(xué)家本應(yīng)該讀一讀莎士比亞，文學(xué)家也應(yīng)該懂一點(diǎn)牛頓定律，在互相了解的基礎(chǔ)上，才能把自己的專業(yè)領(lǐng)悟得更深，將自己的專業(yè)發(fā)展得更好。
真正最高端的人才，應(yīng)該是文理兼通，只掌握其中的一種，都沒(méi)有資格去嘲笑別人。因?yàn)?，自己只是個(gè)瘸子。
真正的社會(huì)，也一定是文理并重的社會(huì)，只重視其中的一個(gè)，早晚都會(huì)跑偏。
04
有句話叫做“窮學(xué)理工，富學(xué)文史”，意思是在經(jīng)濟(jì)條件較差的情況下，人們會(huì)選擇謀生更容易的理工類，而沒(méi)有經(jīng)濟(jì)壓力的情況下，則更注重精神層面，學(xué)習(xí)文學(xué)藝術(shù)的比較多。
相信隨著社會(huì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的繁榮，文化學(xué)習(xí)承載的謀生和改變社會(huì)階層的功能會(huì)逐漸弱化，人們不再以工作機(jī)會(huì)的多少、收入的多寡來(lái)作為評(píng)判和選擇的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
人們會(huì)在涉獵所有學(xué)科的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，來(lái)自由選擇自己學(xué)習(xí)和研究的領(lǐng)域，這才應(yīng)該是這個(gè)社會(huì)的發(fā)展方向。
明珠絮語(yǔ)（ID：tsliuchanghai），以教師和家長(zhǎng)的雙重視角看教育，文章影響了億萬(wàn)學(xué)生和家長(zhǎng)。新書(shū)《為自己讀書(shū)》即將上市。
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