晚上十一點(diǎn)，好不容易把女兒哄睡著，看著她眼角的傷痕，心里別提什么滋味。
原想，趁著周未帶女兒出去好好放松一下，然而，一段孩子間的意外，讓期待已久的快樂(lè)蕩然無(wú)存。
當(dāng)時(shí)，一群孩子趴在地上，看螞蟻搬家，有個(gè)胖胖的小男孩突然站起來(lái)，又蹦又跳，喊著“螞蟻搬家啰”，一不小心，沒(méi)站穩(wěn)，不偏不倚正在摔倒在女兒身上。
想著，孩子之間推推打打，應(yīng)該不是什么大事。
可女兒卻捂著臉大哭，我跑過(guò)去才發(fā)現(xiàn)，孩子眼角處被什么東西劃出一道血痕，幸好沒(méi)有傷到眼睛，只是劃破點(diǎn)皮，但一定很痛。
我一邊抱著女兒哄了起來(lái)，一邊用余光找“兇器”，在胖男孩手上發(fā)現(xiàn)一根筷子粗細(xì)的木棍。
正想帶著女兒，請(qǐng)男孩道歉，不早不晚，男孩的媽媽走過(guò)來(lái)，拉開兒子說(shuō)：
“跟你說(shuō)了多少次，玩的時(shí)候，手里不要拿棍子，會(huì)傷到自己，也會(huì)傷到別人，這么簡(jiǎn)單的道理，都不懂嗎?！?/p>
然后，才略表歉意的回過(guò)頭說(shuō)了句：
“真對(duì)不起，這孩子就這樣，不知道跟他說(shuō)了多少次，就是改不掉”，便掉頭走了。
我想上前去理論，一時(shí)又找不到理直氣壯的理由。
畢竟，人家訓(xùn)斥了自己的孩子，也道過(guò)歉，再去糾纏，充其量是去躺醫(yī)生查傷情，那樣折騰女兒不說(shuō)，萬(wàn)一發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，也會(huì)嚇到孩子。
不過(guò)，心里總是悶悶的。
“這么簡(jiǎn)單的道理，都不懂嗎”，這句話始終在耳朵回響。
在我平常教育女兒的過(guò)程，它的出現(xiàn)的頻率也很高，卻收效甚微，就像那位媽媽所言，孩子就像屏蔽了一樣。
通過(guò)這件事，反思我們?cè)诮逃?，一直推崇的“講道理”，只是在走“教育”的捷徑。
希望將前人得出的真理，直接灌輸給孩子，至于孩子是否能懂、會(huì)聽直到去做，似乎是順理成章的事兒。
心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)過(guò)：“孩子只能從自己出發(fā)看世界。”
而“道理”是父母用成年人的經(jīng)歷，給孩子提出的告誡。
多數(shù)時(shí)候，確實(shí)令人無(wú)法反駁，但在孩子眼里，可能并不懂其中的深意。
《后會(huì)無(wú)期》里說(shuō)過(guò)：“聽過(guò)很多大道理，卻依然過(guò)不好這一生?！?/span>
成年人如此，孩子也一樣。
大道理都懂，情緒卻需要一個(gè)出口。
當(dāng)孩子不愿意分享玩具時(shí)，如果家長(zhǎng)強(qiáng)行要求分享，那么，孩子感受是被壓迫，而不是分享的樂(lè)趣。
反過(guò)來(lái)，如果家長(zhǎng)意識(shí)到，這是孩子在捍衛(wèi)自己的物權(quán)，在與孩子的交往過(guò)程中，他便慢慢體會(huì)到，分享也是一種交友方式。
當(dāng)孩子撞到人時(shí)，他的內(nèi)心，是害怕、恐懼和不無(wú)所措，如果父母在第一時(shí)間給予情緒上的理解和正確的引導(dǎo)。
比起說(shuō)“走路要一步步走”、“跟你說(shuō)了多少次，不要跑”等大道理，會(huì)事半功倍。
家庭教育研究者、閱讀推廣人魚爸在《和孩子一起成長(zhǎng)，是最好的教養(yǎng)》中說(shuō)過(guò)：
孩子個(gè)人對(duì)事物的理解決定著他的成長(zhǎng)，而不是你講的那些道理和嘮叨。
當(dāng)孩子被理解時(shí)，孩子才能學(xué)會(huì)去理解外在給出的建議。
5月14日，孫儷發(fā)微博說(shuō)：
當(dāng)孩子有不滿、憤怒、悲傷的情緒發(fā)生，他需要的只是你的一個(gè)擁抱。
不要說(shuō)教，站在他的角度理解他、支持他、鼓勵(lì)他，那些大道理等他們情緒好再去說(shuō)吧。
事實(shí)也是這樣。
之前，在孫儷微博看到，她妹妹吃飯不乖，她便安排妹妹去別的房間冷靜一下。
妹妹不但沒(méi)有害怕，第二天反而要求繼續(xù)一個(gè)人吃飯。
孩子吃飯不乖，是育兒過(guò)程中，常見的難題。
多數(shù)家長(zhǎng)會(huì)哄著喂、逼著吃，就怕孩子一頓不吃，餓壞了身體。
并時(shí)不時(shí)的告訴孩子，不吃飯肚子會(huì)餓、身體會(huì)差等等這些道理，卻忘記了去探究，孩子不吃飯背后的原因。
即便沒(méi)有原因，孩子也選擇吃或不吃的權(quán)利。
就像孫儷對(duì)妹妹一樣，只是不想和大家一起吃飯而已。
當(dāng)孩子還不能精準(zhǔn)表達(dá)自己的情緒時(shí)，父母給予充分的自由和空間，他們?cè)谛袨樯?，則會(huì)更容易接受父母給出的意見。
并不是講道理的方式不可取，而是必須在情感互通的基礎(chǔ)，“道理”才能起到作用。
所謂“通情達(dá)理”，先“通情”才能“達(dá)理”。
而父母的理解和接納，是最好的“通情”工具，也是孩子抵達(dá)“達(dá)理”的捷徑。
柴靜在《看見》中，提到過(guò)一個(gè)叫盧安克的人，一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間生活在中國(guó)廣西山村、陪伴著當(dāng)?shù)亓羰貎和牡聡?guó)人。
在采訪過(guò)程中，柴靜看到了他是如何教育孩子。
伊始，她以為盧安克只是一個(gè)生活中陪著孩子的人，并沒(méi)有起到教育的作用。
看到孩子惡言相向，他不去制止；課堂上，孩子大吵大鬧，令他無(wú)法上課，他也不發(fā)脾氣，只是停下來(lái)。
一個(gè)男孩說(shuō)，我管不住自己，讓我出去站會(huì)兒，他便讓孩子出去站著。
他甚至被孩子們說(shuō)：“他太溫柔，應(yīng)該兇一點(diǎn)更好?！?/p>
盧安克安慰孩子
正是這些無(wú)為而治的行為，盧安克與孩子們之間產(chǎn)生了親密的聯(lián)結(jié)。
柴靜說(shuō)，我從來(lái)沒(méi)見過(guò)他跟孩子們講大道理。
盧安克也表示，語(yǔ)言很多時(shí)候是假的，一起經(jīng)過(guò)的事情才是真的。
他讓學(xué)生們一起畫畫、做音樂(lè)、一起拍電視劇，主人公是一個(gè)最終明白“人的強(qiáng)大不是征服了什么，而是承受了什么的”孩子。
正如盧安克所說(shuō)：
要通過(guò)行為來(lái)學(xué)習(xí)，不是說(shuō)話，說(shuō)話是抽象的。
不侵入他們的感受，但用行為去學(xué)習(xí)，更直接。
而在我們卻常常遇到這樣的情形。
一個(gè)孩子不想練琴，媽媽先苦口婆心的跟孩子說(shuō)：
“你現(xiàn)在不吃學(xué)習(xí)的苦，將來(lái)就要吃生活的苦；媽媽逼你練琴，都是為你好……”
孩子趁于媽媽的恐嚇，哭著開始練琴。
在這場(chǎng)博弈中，看上去，媽媽用強(qiáng)大的道理體系和成年人身體的優(yōu)勢(shì)，贏了孩子。
殊不知，與孩子之間的關(guān)系，正在漸行漸遠(yuǎn)。
因?yàn)閶寢寷](méi)有了解過(guò)孩子不練琴的原因，也不認(rèn)同他的態(tài)度。
從心平氣和的講道理，到強(qiáng)行的逼迫，只是從教育演變?yōu)椴┺牡倪^(guò)程，孩子越不聽，就越要讓孩子聽。
這樣“講道理”的方式，孩子永遠(yuǎn)不可能理解“道理”給人帶來(lái)的影響。
而父母的忽視，卻讓他銘刻一生。
“千萬(wàn)不要跟孩子講道理”，聽起來(lái)，讓人充滿了無(wú)助感。
苦口婆心講的道理，原來(lái)只是自己的一廂情愿，甚至讓與孩子自己離心。
但這不是說(shuō)就能放縱孩子，任由孩子成為一個(gè)不講理的人。
道理一定要講的，而且要有效果，就需要做到三個(gè)步驟：
任何行為背后，都有其原因。
在不清楚背景的情況下，給孩子解釋的機(jī)會(huì)。
在教育孩子下，放下對(duì)錯(cuò)的執(zhí)念，切忌發(fā)生任何事，就給孩子貼標(biāo)簽，和孩子劃清界限，讓孩子感受到，你理解他的感受，也愿意同他一起承擔(dān)后果。
所有令人認(rèn)同，且愿意傳播的“道理”，都是抵達(dá)內(nèi)心深處的，反過(guò)來(lái)，當(dāng)你擁有了孩子的心時(shí)，他才愿意敞開心菲接受你給予的一切。
只有有了經(jīng)歷，人才能真正成長(zhǎng)。
為人父母，最難的不是主動(dòng)給予孩子什么，而是克制自己，不要給予孩子什么。
實(shí)際上，隨著孩子的成長(zhǎng)，他會(huì)對(duì)人對(duì)事，有自己的感受、想法以及思考。
父母該做的，只是引導(dǎo)孩子怎么做，不是告訴他怎么做。
教育家杜威認(rèn)為：
教育并不是一件告訴和被告知的事情，而是一個(gè)主動(dòng)的和建設(shè)性的過(guò)程。
要使孩子“明白道理”，不要僅僅把道理告訴孩子。
要讓孩子有機(jī)會(huì)在實(shí)踐中獲得連續(xù)不斷的經(jīng)驗(yàn)，用他自己的身體去體會(huì)、認(rèn)知到道理。
小編有話說(shuō)：
想要孩子好好刷牙？自己去享受刷牙的美妙過(guò)程。
想要孩子專心吃飯？自己去享受食物的萬(wàn)千滋味。
想盯著孩子寫作業(yè)？自己去拿起本書享受閱讀。
想要孩子熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)？自己下樓去跑兩圈。
END
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