編輯 | 于斌
出品 | 潮起網(wǎng)「于見專欄」
近年來，我國(guó)一直在持續(xù)推進(jìn)職業(yè)教育的全面發(fā)展與建設(shè)，但目前我國(guó)的職業(yè)教育距離社會(huì)總體需要還有一定的距離，尤其是在邁向制造強(qiáng)國(guó)的過程中，各行業(yè)對(duì)有優(yōu)秀專業(yè)技能的大囯工匠的需求更是多多益善。
完善的職業(yè)教育是工業(yè)現(xiàn)代化的基礎(chǔ)
當(dāng)前的中國(guó)比以往任何時(shí)候都更加迫切地需要一支強(qiáng)大的高素質(zhì)技工隊(duì)伍，普通高校培養(yǎng)的人才不能完全適應(yīng)現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的全方位需求，作為技術(shù)人才培養(yǎng)的搖籃，職業(yè)教育正受到國(guó)家前所未有的重視，
2019年，國(guó)務(wù)院發(fā)布《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，就指出職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位，2020年，教育部等九部門發(fā)布《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（2020—2023年）》，再次指出堅(jiān)持職業(yè)教育與普通教育不同類型、同等重要的戰(zhàn)略定位。
10月12日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》就提出，到2025年現(xiàn)代職業(yè)教育體系要基本建成，職業(yè)本科教育招生規(guī)模不低于高等職業(yè)教育招生規(guī)模的10%，到2035年職業(yè)教育整體水平要進(jìn)入世界前列，這對(duì)職業(yè)教育來說，是一個(gè)重大的利好消息，當(dāng)天股市與職業(yè)教育相關(guān)聯(lián)的板塊也爆發(fā)了漲停潮。
今年以來，財(cái)政部、教育部、人社部等部門先后出臺(tái)了一系列的政策，在資金預(yù)算、經(jīng)費(fèi)使用、技能提升等方面，著力向職業(yè)教育傾斜，社會(huì)各界也越來越多地感覺到，職業(yè)教育正在駛向發(fā)展的快車道。
目前我國(guó)的制造業(yè)不僅普遍缺少各種技術(shù)人才，更缺乏高級(jí)技工類人才，在產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍中，高級(jí)技工類人才所占的比例僅有5%左右，相比之下，日本是40%，德國(guó)更高，達(dá)到了50%，隨著我國(guó)正從制造大國(guó)向制造強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)，對(duì)各種專業(yè)技術(shù)人才的需求預(yù)期會(huì)更加強(qiáng)烈。
人社部發(fā)布的《2021年第2季度全國(guó)招聘大于求職“最缺工”100個(gè)職業(yè)排行》顯示，在此次新增加的30個(gè)職業(yè)中，近一半都是與制造業(yè)等行業(yè)相關(guān)的。
“十三五”期間，我國(guó)技能人才總量由1.3億人增加到了2億人，其中高技能人才超過5000萬人，而近期人社部出臺(tái)的《“技能中國(guó)行動(dòng)”實(shí)施方案》提出，在“十四五”時(shí)期，要通過實(shí)施技能中國(guó)行動(dòng)，再新增至少4000萬技能人才。
伴隨著大學(xué)擴(kuò)招，每年畢業(yè)的大學(xué)生人數(shù)屢創(chuàng)新高，供過于求的局面使得大學(xué)生的就業(yè)壓力也是比較大的，所以即使上了大學(xué)也不一定就萬事大吉了，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，各行業(yè)對(duì)技術(shù)人才的需求量呈大幅增加之勢(shì)，職業(yè)院校的應(yīng)屆畢業(yè)生在就業(yè)方面總體上要比普通高等院校的學(xué)生要好不少。
隨著我國(guó)產(chǎn)業(yè)技術(shù)的逐步轉(zhuǎn)型升級(jí)，更多的智能化、互聯(lián)化、精密化、數(shù)字化的設(shè)備被引入生產(chǎn)線，許多工廠和企業(yè)普遍急需這方面的新藍(lán)領(lǐng)人才，其收入自然也是水漲船高，
2020年“時(shí)代數(shù)據(jù)”的報(bào)告顯示，新藍(lán)領(lǐng)人才中有近7成實(shí)現(xiàn)了不同程度地收入增長(zhǎng)，有6成以上月收入在5千元以上，近4成月收入在9千元以上，2019年上海市技能人才年平均工資在12萬元以上。
劉濤2年前從南京的一所職業(yè)學(xué)院畢業(yè)，他學(xué)的是自動(dòng)化專業(yè)，他現(xiàn)在仍然對(duì)當(dāng)時(shí)找工作的情景記憶猶新，當(dāng)時(shí)他和同學(xué)拿著簡(jiǎn)歷來到當(dāng)?shù)氐娜瞬攀袌?chǎng)，沒多久就有幾家企業(yè)伸出了橄欖枝，他最后選擇了一家當(dāng)?shù)刂脑O(shè)備制造企業(yè)，負(fù)責(zé)智能化設(shè)備的維護(hù)，不過他也坦言，做技術(shù)工比較辛苦，還要耐得住寂寞，因?yàn)檎熘荒芨槐妴“蜋C(jī)器打交道，枯燥而乏味。
在我國(guó)未來的教育體系中，普通孩子既可以根據(jù)自己的情況，選擇不同層次的學(xué)歷教育，也可以走一條更務(wù)實(shí)的職業(yè)教育之路，無論選擇哪一種教育模式，都能擁有屬于自己的付出與收獲。
職業(yè)教育的現(xiàn)狀與家長(zhǎng)們的的擔(dān)心
中職教育是普及高中階段教育和建設(shè)中國(guó)特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要基礎(chǔ)，目前我國(guó)的中職教育正面臨著教育經(jīng)費(fèi)投入不足、招生規(guī)模逐年縮小、因教學(xué)質(zhì)量不高導(dǎo)致學(xué)生中途流失、中職學(xué)生升學(xué)渠道偏窄等問題。
對(duì)于職業(yè)教育而言，我國(guó)的基本指導(dǎo)方向是“保持高中階段職普比大體相當(dāng)”，但教育部的數(shù)據(jù)顯示，中職學(xué)校的招生人數(shù)占高中階段總招生人數(shù)的比例，已從2010年的約占一半下降到2019年的41.7%， 中職學(xué)校正面臨著生源不足窘境，這其中辦學(xué)質(zhì)量參差不齊，師資力量與軟硬件水平不高，教學(xué)水平與企業(yè)的需求差距較大是主要原因。
中職學(xué)校不僅招生困難，而且學(xué)生中途流失的現(xiàn)象也比較多，全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)的數(shù)據(jù)顯示，2016年中職招生近600萬人，到2019年畢業(yè)時(shí)的人數(shù)少了100萬人。
王蓓的初中成績(jī)一直不夠理想，想要考上市里好一點(diǎn)的中學(xué)基本上無望，家里人商量著看能不能找一所好點(diǎn)的中職學(xué)校就讀，以后有一技之長(zhǎng)傍身，這樣也算是一條不錯(cuò)的出路。
于是媽媽去幾所中職學(xué)校了解了一下，感覺部分學(xué)校的條件比較一般，有的開設(shè)自動(dòng)化專業(yè)課程，卻沒有可供操作學(xué)習(xí)的設(shè)備，有的設(shè)立了軟件相關(guān)的課程，但這方面經(jīng)驗(yàn)豐富的老師比較缺乏，學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍也是一般。
有的學(xué)校各方面條件還不錯(cuò)，專業(yè)也蠻有吸引力的，但以后想進(jìn)一步升到更高層次的院校學(xué)習(xí)，也有諸多的限制與不利條件，比如每年的中職升學(xué)招生計(jì)劃比較少、專業(yè)設(shè)置不對(duì)口等，媽媽現(xiàn)在有點(diǎn)擔(dān)心，去中職學(xué)校讀幾年的話，在學(xué)歷的提升上也許不能夠取得預(yù)期的效果。
近幾天，《中國(guó)青年報(bào)》教育科學(xué)部進(jìn)行了一次問卷調(diào)查，共收到2萬多份有效問卷，受訪對(duì)象是全國(guó)職業(yè)院校的學(xué)生，目的是了解這些學(xué)生的就業(yè)意愿，結(jié)果顯示有超過6成的受訪學(xué)生畢業(yè)后不愿意選擇當(dāng)“藍(lán)領(lǐng)”。
職業(yè)院校是為我國(guó)的科技強(qiáng)國(guó)與制造業(yè)發(fā)展培養(yǎng)各類技術(shù)人才的學(xué)府，但學(xué)生們的求職意向卻著實(shí)令人感慨，細(xì)細(xì)分析一下，原因主要有以下幾點(diǎn)。
一是勞動(dòng)強(qiáng)度與薪酬回報(bào)不成比例，技術(shù)藍(lán)領(lǐng)工作比較累，工作條件比較差，待遇總體上也不算高，而且晉升空間窄，有時(shí)即使付出了努力，也不一定會(huì)有相應(yīng)的回報(bào)。
二是成就、榮譽(yù)感與社會(huì)地位不高，現(xiàn)在企業(yè)招聘有一種唯學(xué)歷的傾向，多喜歡招名牌大學(xué)學(xué)歷高的人才，從職業(yè)院校畢業(yè)有時(shí)候會(huì)有一種低人一等的感覺。
三是現(xiàn)在就業(yè)渠道的多元化讓不少學(xué)生選擇跟著潮流走，更愿意去現(xiàn)在熱門的行業(yè)求職，例如以互聯(lián)網(wǎng)為載體的各種電商銷售，這些職業(yè)工作體面、相對(duì)輕松、有向上發(fā)展的空間，因此對(duì)畢業(yè)生更有吸引力。
由此可見，要人們逐步擺脫偏見，普遍地認(rèn)同和選擇職業(yè)教育，還有一段很長(zhǎng)的路要走，但職業(yè)教育和學(xué)歷教育相向而行，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同推進(jìn)教育的整體現(xiàn)代化，已經(jīng)是不可逆轉(zhuǎn)的前進(jìn)方向。
學(xué)歷教育和職業(yè)教育并重的時(shí)代已經(jīng)來臨
職業(yè)教育是國(guó)民素質(zhì)教育體系中的重要環(huán)節(jié)，承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的重要任務(wù)，而技能人才正是使我國(guó)成為工業(yè)與制造強(qiáng)國(guó)的基礎(chǔ)，當(dāng)前我國(guó)正處在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)新動(dòng)力加速孕育、經(jīng)濟(jì)發(fā)展加快創(chuàng)新轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，各種專業(yè)技術(shù)人才尤其是高級(jí)技工類人才的較大缺口，無疑會(huì)對(duì)工業(yè)制造行業(yè)的發(fā)展壯大產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。
「于見專欄」認(rèn)為，要改變目前的困境，一是要完善技術(shù)人才的薪酬增長(zhǎng)體系，大力拓展技術(shù)人才的成長(zhǎng)升職空間，不斷地提高技術(shù)人才的福利待遇并改善其工作環(huán)境，簡(jiǎn)言之，就是要通過高薪酬、優(yōu)福利吸引更多的人才加入進(jìn)來。
二是要逐步提高技術(shù)人才的社會(huì)地位，在評(píng)職評(píng)級(jí)、人才引進(jìn)、落戶安置、技能培訓(xùn)等方面給予積極的政策支持與引導(dǎo)，從而激發(fā)技術(shù)人才的榮譽(yù)感、使命感與責(zé)任感，也在全社會(huì)營(yíng)造出良好的工匠文化氛圍。
三是要以工業(yè)與制造業(yè)的實(shí)際需求為人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立職業(yè)教育院校的優(yōu)勝劣汰機(jī)制，除了加大對(duì)職業(yè)教育的各項(xiàng)投入，不斷拓寬面向高等教育的升學(xué)渠道以外，甚至可以鼓勵(lì)企業(yè)承擔(dān)職業(yè)教育的職能，共同大力開展高學(xué)歷層次、高技能水平、復(fù)合型的職業(yè)教育體系建設(shè)。
山東省推出的“職教高考”制度，就是以培養(yǎng)高技能人才為目標(biāo)，增加職教高考本科招生的錄取人數(shù)，去年錄取了本科生1.5萬人，錄取比例由前年的1:6提升到了1:4，這極大地增強(qiáng)了中職學(xué)校的吸引力，去年中職學(xué)校的招生人數(shù)同比增加了5萬多人，其中有2.5萬人的實(shí)際分?jǐn)?shù)還超過了普通高中錄取線，不僅生源質(zhì)量有了明顯提升，而且中職教育良好的發(fā)展勢(shì)頭也得到進(jìn)一步鞏固。
根據(jù)我國(guó)的《職業(yè)教育法》草案，到2022年，有不少普通本科高等學(xué)校將會(huì)向應(yīng)用型職業(yè)院校轉(zhuǎn)型，同時(shí)還將建設(shè)50所高水平高等職業(yè)學(xué)校和150個(gè)骨干專業(yè)（群），屆時(shí)會(huì)有更多的中職教育學(xué)生能獲得繼續(xù)本科深造的機(jī)會(huì)。
「于見專欄」認(rèn)為，未來的職業(yè)教育需要由數(shù)量占優(yōu)轉(zhuǎn)向以質(zhì)取勝，以逐步擴(kuò)大中職對(duì)口的職教本科招生與專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)為突破口，著力提升高素質(zhì)技能人才的培養(yǎng)層次與水平，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)更多的工匠型人才，從根本上改變一些人對(duì)職業(yè)教育存在的種種偏見。
時(shí)移事易，未來的職業(yè)教育和普通教育這兩條道路最后其實(shí)是殊途同歸，都是共同為個(gè)人的成長(zhǎng)與產(chǎn)業(yè)的興盛奠定基礎(chǔ)，只有當(dāng)社會(huì)上開始出現(xiàn)人人爭(zhēng)著去當(dāng)藍(lán)領(lǐng)，越來越多的人把技術(shù)類的職業(yè)作為自己的人生理想與追求，各行各業(yè)中也涌現(xiàn)出越來越多的高學(xué)歷、高層次、高素質(zhì)的技工人才時(shí)，我國(guó)的制造業(yè)才會(huì)發(fā)展得更快、更強(qiáng)、更有競(jìng)爭(zhēng)力。
結(jié)語
越是高速發(fā)展的時(shí)期，就越是要重視職業(yè)教育的總體規(guī)劃與辦學(xué)質(zhì)量，通過以大刀闊斧的決心和銳意進(jìn)取的氣魄，大力地對(duì)職業(yè)教育進(jìn)行全面地規(guī)范和優(yōu)化，只有如此，才能從根本上推動(dòng)職業(yè)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)健康發(fā)展。
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