如何提高學生計算結(jié)果的準確性
作為數(shù)學老師，我們經(jīng)常會碰到這樣的情況，學生在做很簡單的計算題時都會計算錯誤，叫學生過來重做，他們又完全可以做對。像這樣計算結(jié)果不準確的情況屢屢出現(xiàn)，嚴重地影響了學生計算能力的發(fā)展。那么如何提高學生計算結(jié)果的準確性呢？
首先，要找出出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因。根據(jù)我的教學經(jīng)驗，我認為出現(xiàn)這種情況，主要可能是有以下幾種原因：
1、習慣不好。沒有認真審題，看錯數(shù)，或者是看錯符號?；蛘呤浅e數(shù)，抄錯題。
2、沒有檢查的習慣，或者是檢查了卻發(fā)現(xiàn)不了問題，也就是沒有掌握科學的檢查方法。
3、對知識沒有掌握，或者是沒有掌握正確的解題方法。
因此，我們在面對學生算錯數(shù)的時候，不能一概以“粗心”論之，而應該認真分析，找出產(chǎn)生這種情況的原因，才能對癥下藥。
1、對待因為沒有掌握知識或科學的方法而出錯的學生，要及時幫助學生補上漏洞，教會學生科學的方法，才能從根治。
如一個三年級學生在計算兩位數(shù)的乘法時，結(jié)果總是錯誤。后來我把他叫到我身邊，要他把他計算的過程說給我聽，我才明白這個孩子沒有筆算兩位數(shù)乘法的算理。后來我?guī)椭鷮W生理解透徹這個算理之后，學生再也沒有出現(xiàn)過這樣的錯誤。
我們平時的教學中也要加強算理的教學，讓學生知其然，并知其所以然。我們可以從以下三個環(huán)節(jié)去努力：
第一、搞清算理，學生在教師指導下，通過合作討論，互相交流的方式，按照運算意義一步一步地歸納出運算法則。
第二、多加練習，充分利用課內(nèi)外的恰當機會，對學生進行大量的計算練習，并對學生的計算過程多加指導和評議，讓他們熟練地掌握運算法則。
第三、注重糾錯，教師要注意收集學生在各類計算中出現(xiàn)的各種錯誤，加以分類剖析，可精心制作出一定數(shù)量的、帶有各種計算錯誤的試題卡，分發(fā)給每位學生，讓他們把題卡上的錯誤逐一更正，同時向全班說明每道試題的錯誤所在和產(chǎn)生錯誤的具體原因，有時學生犯的錯誤經(jīng)老師指正后，再過一段時間他們又犯同樣的錯誤，遇到這種情況時，教師千萬不能急躁，要耐心疏導他們，幫助他們克服學習中的各種困擾。
2、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，尤其是驗算的習慣。
學生在計算中出現(xiàn)的錯題，究其原因，很大程度上與學生不良的學習習慣有關(guān)系。
第一：不認真審題，或者是抄錯數(shù)。對于這個問題，我們應該在教學中要求學生養(yǎng)成“細心觀察，認真審題，仔細抄題”的習慣。從低年級就要求學生對阿拉伯數(shù)字，規(guī)范書寫。
第二：做完沒有檢查和驗算的習慣。據(jù)我的觀察，我們的學生有差不多百分之八十做完題目之后不檢查、不驗算。就算在老師的一再強調(diào)下去檢查、驗算，也并不能發(fā)現(xiàn)問題。這說明學生沒有掌握科學的檢查、驗算的方法。因此，我們在幫助學生養(yǎng)成檢查、驗算的習慣的同時，要教會學生科學的方法。當然，這不是一個可以一蹴而就的事情，需要我們長期的堅持。但我想，只要學生養(yǎng)成良好的學習習慣了，就可以避免一些不必要的錯誤出現(xiàn)，真正地為學生的計算"保駕護航"。
3、鼓勵學生一題多解，加強速算教學
多步計算的題其解題方法并非"自古華山一條路"，好多題都不止一種解法。眾多的解法中肯定有一種"又對又快"的。這種算法依賴于整十，整百，整千的數(shù)的分解和組合。依賴于四則運算的定律和性質(zhì)的應用。教師要經(jīng)常鼓勵學生一題多解，主動探索速算的方法靈活計算。方法活了，便可化難為易，化繁為簡，從而達到提高計算速度的目的。
4、切實加強學生口算訓練
在課堂中，我們可以采取以下幾個措施；
先讓學生先口算出結(jié)果。再讓學生說說自己的口算方法，對良好的口算方法及時給予肯定，有時對同一題目，還可問問學生有無別的口算方法。最后教師對口算方法給予解釋和強調(diào)。
除教材中的口算題目外，教師應該再精心編制一定數(shù)量的涉及多種口算方法的練習題，在自習課上讓學生反復練習，我們要把口算訓練穿插于整個數(shù)學教學的全過程之中，使口算訓練經(jīng)常化、長期化，逐步提高學生數(shù)學計算的快捷性。
計算是一種技能，正確，靈活的方法固然重要，但要使這種能力鞏固下來并進一步提高，還須教師對上面的工作持之以恒，長抓不懈，一暴十寒和急功近利的思想是萬萬要不得的。
本站僅提供存儲服務，所有內(nèi)容均由用戶發(fā)布，如發(fā)現(xiàn)有害或侵權(quán)內(nèi)容，請
點擊舉報。
