一土教育的創(chuàng)始人李一諾曾經(jīng)說過，教育應(yīng)該是以孩子為中心的，而不是以父母為中心的。言外之意，父母要充分考慮到孩子的不同需求，根據(jù)孩子的成長(zhǎng)需求，來為他們定制個(gè)性化的成長(zhǎng)營(yíng)養(yǎng)供給。

因此，為孩子教育投資，不僅僅是花錢的問題，更多的是花時(shí)間、精力和心思。

今天我要分享的育兒故事來自上海復(fù)旦大學(xué)社會(huì)學(xué)系副教授沈奕斐。她的育兒故事真是別具一格，是那種為了孩子把自己差點(diǎn)變成十項(xiàng)全能的勵(lì)志典型，最近她參加了湖南衛(wèi)視的綜藝節(jié)目《她有情緒又怎樣》，從社會(huì)學(xué)和心理學(xué)角度為大家答疑解惑。

沈奕斐說，“我和老公都非常重視對(duì)孩子的教育”。2004年，大女兒出生以后，他們就一起去學(xué)了心理學(xué)，2005年又都考了國(guó)家二級(jí)心理咨詢師的執(zhí)照。

他們?cè)疽詾樽约簩W(xué)好了理論，在教育孩子方面肯定得心應(yīng)手，再加上沈奕斐是研究家庭社會(huì)學(xué)的，那培養(yǎng)個(gè)孩子還不是小菜一碟嗎？

但很快他們就被生活打了臉，孩子的過敏體質(zhì)、快速的生活節(jié)奏、信息時(shí)代的資訊混亂、教育機(jī)會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)、現(xiàn)代生活的壓力……他們發(fā)現(xiàn)快樂教育說說容易，做起來真難啊。

尤其是后來沈奕斐夫婦又有了一個(gè)兒子，男孩的慢一拍和與他姐姐的個(gè)性截然不同，更是讓沈奕斐跟老公有了從未有過的焦慮，開始質(zhì)疑自己過去的認(rèn)知。

為了教育孩子而讀書的家長(zhǎng)，已經(jīng)是覺醒中的佼佼者；為了孩子去考心理咨詢師證書的家長(zhǎng)，必定是家長(zhǎng)中的戰(zhàn)斗機(jī)?。∩蜣褥尺@類學(xué)霸型家長(zhǎng)，遇到困難這塊絆腳石會(huì)被撂倒嗎？不，他們會(huì)把石頭摞起來當(dāng)墊腳石，向上攀登走得更遠(yuǎn)。

沈奕斐翻閱了很多教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)研究成果，就是為了尋找一個(gè)答案——中國(guó)本土化的家庭教育和孩子成長(zhǎng)到底應(yīng)該怎么進(jìn)行，為了她創(chuàng)造了“優(yōu)勢(shì)累積教育法”。

那么，在沈奕斐尋找答案的過程里，她發(fā)現(xiàn)了哪些令中國(guó)家長(zhǎng)和孩子痛苦焦慮的家庭教育問題呢？

孩子成長(zhǎng)中80%的問題都不是問題

沈奕斐研究發(fā)現(xiàn)，孩子成長(zhǎng)中80%的問題都不是問題，是父母不懂成長(zhǎng)規(guī)律導(dǎo)致問題疊加，多半是因?yàn)楦改柑募?，干了揠苗助長(zhǎng)的事兒。

比如，有個(gè)媽媽很苦惱地找沈奕斐傾訴，說自己的孩子自控力很差。

原來，她家客廳的桌子上擺放了很多零食。媽媽規(guī)定，吃飯問題解決了，才可以吃零食解饞。但是孩子總是控制不住自己吃零食，造成正餐被耽誤。溝通了半天，沈奕斐吃驚地發(fā)現(xiàn)，原來她的孩子還不到3歲！

居然有媽媽讓一個(gè)不到三歲的孩子擁有不隨便吃零食的自控力！這顯然是違背孩子成長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律的，媽媽提出了一個(gè)孩子根本不可能具備的能力要求。

比如，過早對(duì)孩子進(jìn)行如廁訓(xùn)練，導(dǎo)致孩子身體的本體感受很弱，欲速則不達(dá)。

有個(gè)男孩從小跟著外婆一起長(zhǎng)大，外婆害怕孩子尿床，每天半夜喊他起來尿尿。到了孩子五歲半的時(shí)候，如果大人不喊他起夜，孩子還是會(huì)尿床，家里人很焦急，趕緊帶孩子看醫(yī)生，沒什么用。最后，來找沈奕斐做咨詢。

沈奕斐告訴他們，人類的身體系統(tǒng)很智能，當(dāng)大腦接收到刺激就會(huì)形成反應(yīng)鏈，大人橫加干涉，反而讓孩子失去了身體感知能力。沈奕斐讓孩子的父母回家后，在孩子的床上鋪上一層隔尿墊，夜里不再叫醒他，如果他尿床了，不要批評(píng)羞辱他。同時(shí)告訴孩子，你的身體正在慢慢接受信號(hào)，你要學(xué)會(huì)跟身體對(duì)話，很抱歉，以前沒有給你這個(gè)機(jī)會(huì)。

原本打算給男孩半年的時(shí)間恢復(fù)本體感受，沒想到孩子一個(gè)月后就好了，可以自己控制自己的身體了，尿床問題就解決了。

比如，孩子上學(xué)后要學(xué)會(huì)端正坐姿書寫，寫字在家長(zhǎng)眼里是個(gè)簡(jiǎn)單小事，但實(shí)際上，握筆寫字是個(gè)復(fù)雜而精細(xì)的活，需要手腕部小肌肉的協(xié)調(diào)配合，也需要手眼協(xié)調(diào)能力。

有的家長(zhǎng)從孩子4歲開始就要求孩子練習(xí)書寫，但是孩子無論怎么努力，寫出來的字都是歪歪扭扭，坐姿也無法端正。

家長(zhǎng)過早把孩子推到競(jìng)爭(zhēng)賽道上，不斷對(duì)孩子進(jìn)行糾錯(cuò)，就是不考慮孩子身體發(fā)育的真實(shí)階段，導(dǎo)致孩子非常討厭寫字，書桌都成了噩夢(mèng)，他們?cè)趺纯赡芟矚g學(xué)習(xí)呢？

……

有太多的問題，都是因?yàn)榧议L(zhǎng)不先觀察、了解和理解孩子，按照頭腦中的想法去一意孤行塑造孩子造成的。這些父母把孩子當(dāng)作自己的作品，按照理想去塑造，忽略了兒童的生長(zhǎng)發(fā)育也有自己的規(guī)律。

孩子的問題，請(qǐng)讓孩子成為解決問題的主體

沈奕斐通過研究發(fā)現(xiàn)，兒童和成人是不同體系的生物。在家庭教育中，那些做錯(cuò)的家長(zhǎng)，往往是按照成年人的邏輯，追求投入產(chǎn)出最大效益，而兒童更專注于事件本身，只求在過程里體驗(yàn)成長(zhǎng)。家長(zhǎng)太功利，孩子痛苦不堪。

要解決教育的根本問題，就是讓孩子成為解決問題的主體，因?yàn)槌砷L(zhǎng)是孩子要做的功課，父母應(yīng)該遵守孩子的規(guī)律，放下成見，理解孩子，幫助孩子。

在《做對(duì)懶爸媽，養(yǎng)出省心娃》一書中，沈奕斐提出，父母要根據(jù)孩子的年齡和特質(zhì)，了解孩子，給予孩子足夠的支持。同時(shí)，還要學(xué)會(huì)及時(shí)轉(zhuǎn)變角色，一般來說，父母都要經(jīng)過三次角色轉(zhuǎn)變：

0-6歲階段，父母應(yīng)該是引領(lǐng)者，以身作則教會(huì)孩子最基本的社會(huì)規(guī)則和社會(huì)禮儀，同時(shí)幫助孩子建立自救和自助能力。

7-15歲階段，這個(gè)事情是孩子的中小學(xué)階段，父母不再是權(quán)威型的引領(lǐng)者或指導(dǎo)者，而是一個(gè)陪伴者角色，多傾聽了解孩子的想法，允許孩子用自己的方式探索和解決問題。孩子是處理問題的主角和指揮官，父母是配合者。

16-20歲階段，孩子念了高中，或者青春期結(jié)束，父母更加信任孩子，父母是跟隨者的角色。這個(gè)時(shí)候孩子已經(jīng)有了自己的世界觀和人生觀，父母應(yīng)該去向孩子學(xué)習(xí)，融入他們的世界，孩子才愿意跟父母交流。

然而，很多父母養(yǎng)育孩子的過程很辛苦且成效甚微，那是因?yàn)樗麄冇肋h(yuǎn)以權(quán)威者自居，他們的教育方式往往是“催促+糾錯(cuò)”，內(nèi)心不相信孩子，眼睛總盯著孩子的缺點(diǎn)和錯(cuò)處，以強(qiáng)大的控制欲去操縱孩子，永遠(yuǎn)不敢放手讓孩子自己嘗試，這樣的結(jié)果，父母很累，孩子也沒有發(fā)展出獨(dú)立生存的能力。

長(zhǎng)大后，孩子要么反抗父母，走向父母的對(duì)立面，要么成為一個(gè)聽話的媽寶，毫無主見，一輩子尋求別人的意見。

沈奕斐摸索出來一套讓父母輕松孩子愉快的教育方法，那就是優(yōu)勢(shì)累積教育法。在過去五六年中，沈奕斐把自己的研究成果分享出來，做了無數(shù)場(chǎng)公益講座，線上線下影響了幾百萬人；也做了很多實(shí)操性的工作坊和深度課程學(xué)習(xí)體系，幫助一個(gè)個(gè)家庭走出惡性循環(huán)，找到自己的幸福和成長(zhǎng)之路。

當(dāng)看到本來因?yàn)楹⒆咏逃龁栴}要離婚的學(xué)員因?yàn)閷W(xué)了優(yōu)勢(shì)累積教育法，不僅找到了教育孩子的方向，夫妻關(guān)系也得到了改善；

當(dāng)看到厭學(xué)的孩子在優(yōu)勢(shì)累積教育法的影響下，對(duì)學(xué)業(yè)恢復(fù)了興趣和自信，成績(jī)不斷提升；

當(dāng)看到網(wǎng)絡(luò)成癮的孩子在父母使用優(yōu)勢(shì)累積教育法之后，重新感受到生活的樂趣，并找到自己的特長(zhǎng)；

當(dāng)以前說一說才動(dòng)一動(dòng)的孩子因?yàn)楦改甘褂昧藘?yōu)勢(shì)累積教育法，又對(duì)生活和學(xué)業(yè)充滿了探索精神；

當(dāng)看到……太多這樣的個(gè)案，它們激勵(lì)沈奕斐把優(yōu)勢(shì)累積教育法好好地寫出來，以便讓更多的人看到，于是就有了這本書《做對(duì)懶爸媽，養(yǎng)出省心娃》。

家庭教育對(duì)于一個(gè)孩子的成長(zhǎng)而言，意義重大，它決定了一個(gè)孩子人生的底色，重要程度超過了學(xué)校教育。如果孩子成長(zhǎng)過程里，父母用錯(cuò)了方法，不僅傷害孩子，還影響親子關(guān)系。

沈奕斐的這本書，運(yùn)用了社會(huì)學(xué)中的優(yōu)勢(shì)累積概念，針對(duì)中國(guó)家庭教育的困境，在教育學(xué)的基礎(chǔ)上，借鑒積極心理學(xué)的方法，通過改變家長(zhǎng)的認(rèn)知，從而改變家長(zhǎng)的情緒和行為，讓父母真正放松下來，享受愉悅的親子關(guān)系，同時(shí)促進(jìn)孩子的個(gè)性化成長(zhǎng)，讓孩子找到自我激勵(lì)的機(jī)制。

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