昨天收到了一位家長的私信，這位家長說孩子今年上初一，入學(xué)后孩子順利地考入了學(xué)校的重點(diǎn)班，但是這近一個學(xué)期學(xué)下來之后，卻發(fā)現(xiàn)孩子沒有辦法適應(yīng)重點(diǎn)班的學(xué)習(xí)，考試成績不理想甚至還不如一些普通班學(xué)生考得好。
而且對于這個問題孩子和家長都非?？鄲浪韵雴枂栁矣惺裁礃拥慕ㄗh。
首先就我個人而言我是比較提倡“分層教學(xué)”的，畢竟這種方式從理論上講是可以最大化體現(xiàn)出“因材施教”的效果。
但我非常反對小學(xué)和初中一年級就劃分重點(diǎn)班的。
即便是上了初中之后為了在中考中考出好成績要分的話，也應(yīng)該是在初三那個年級分會更好一些。
而這主要是因為我認(rèn)為在整個初二年級之前大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是有很強(qiáng)，可塑性的。
這位家長的孩子一入學(xué)就能考上重點(diǎn)班這說明孩子小學(xué)基礎(chǔ)還是很不錯的，但是我們要知道小學(xué)和初中還是相差比較大——無論是在知識的容量上，還是在知識的難度上，初中比小學(xué)要高出很大一截。
我不是在否認(rèn)小學(xué)階段的成績，我只是認(rèn)為我們有必要承認(rèn)有些孩子小學(xué)階段的成績盡管表現(xiàn)得非常好，但是成績背后可能存在的問題卻是很多的。
比如我這里只說一個非常關(guān)鍵的，也是會越來越影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的一個要素那就是學(xué)習(xí)的“效率”問題。
在小學(xué)階段主要科目只有三門，由于時間更加充足，所以即便是學(xué)習(xí)效率比較低的孩子只要能堅持去做，那么哪怕是他花費(fèi)比別人多一倍的時間也是能夠很好掌握的。但是有的孩子因為學(xué)習(xí)效率高，所以他們只是花費(fèi)了一點(diǎn)時間就能夠完成相同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如果他們利用其他的時間去進(jìn)行拓展和提高學(xué)習(xí)的話，其實他們的對知識的理解和掌握理論上是會更高的。
但是小學(xué)階段的考試特點(diǎn)決定了在這種情況下兩個孩子的成績可能表現(xiàn)是差不多的，甚至前者的成績可能還會比后者好——因為前者可能會更仔細(xì)。
但是這兩個孩子一旦上了初中之后他們的成績可能就會反轉(zhuǎn)，后者會因為自己在學(xué)習(xí)上的效率比較高、會因為自己曾經(jīng)進(jìn)行過很多的拓展學(xué)習(xí)使得他能夠更好地適應(yīng)初中階段的學(xué)習(xí)。
現(xiàn)實中這種情況不能說非常多但確實是存在的。
我孩子正好今年也是上初一，從孩子入學(xué)考試一直到最近的第二次月考以來我就發(fā)現(xiàn)即便是全年級排名靠前的學(xué)生都存在“進(jìn)進(jìn)出出”的問題。
這次考試某些學(xué)生考得非常好但是下一次考試的時候排名比較靠后的學(xué)生卻突然之間就追上來了。而且如果你去觀察一下的話你會發(fā)現(xiàn)那些追上來的學(xué)生有的是入學(xué)成績不夠好，但是入校之后成績一下就竄上來了。還有的是入校的時候成績并不是很好但是在過去的幾次考試中每次考試都在不停地進(jìn)步。
分班考試考得還不錯的但是在后面的考試中卻一直沒有很好表現(xiàn)的種情況也是有的。
所以說一入校就進(jìn)行分班的話顯然對很多孩子而言是不公平的。
在我個人看來初一階段的學(xué)習(xí)成績盡管說理論上講初二初三也會高概率比較好，但是整個初一階段還是處于一個不?！跋磁啤钡倪^程。
因為在這個過程中很多孩子需要去適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，而不同孩子他們適應(yīng)的速度是不同的，甚至是有些學(xué)生他們本來天賦，其實是很好的，但是因為過去的幾年沒有對自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行有效的養(yǎng)成所以。他們的成績還需要一段時間的沉淀，才能夠得到明顯提高。
但是等到了初二之后特別是初二結(jié)束的時候基本上絕大多數(shù)孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)能力就穩(wěn)定下來了，在這個時候不是說那些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生沒有上升的可能性，只是概率上已經(jīng)很低了，所以在這個時候再分班的話相對而言效果會更好。
我給這位家長的建議是不要急于給孩子調(diào)班。
而且不要給孩子太大的壓力。
現(xiàn)在最需要做的事情就是父母要跟孩子老師進(jìn)行溝通，要跟孩子進(jìn)行溝通。
我們首先要解決的是孩子目前學(xué)習(xí)中所存在的問題有哪些，是什么困難導(dǎo)致孩子出現(xiàn)了這些問題，而哪些問題是我們現(xiàn)在就可以解決的，哪些是需要我們花費(fèi)一定時間和精力才能有效解決的。
比如我舉一個最常見的例子那就是關(guān)于英語的學(xué)習(xí)。
在小學(xué)階段很多孩子即便是不進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)只是把課本和老師講的內(nèi)容學(xué)好了他們的英語成績也會非常的好。但是上了初中之后你就會發(fā)現(xiàn)這樣學(xué)習(xí)的孩子他們會跟那些在小學(xué)階段進(jìn)行過拓展學(xué)習(xí)的孩子還是會有較大差距的。
而且這個差距很有可能是全方位的——比如英語聽力聽不懂，比如閱讀理解詞匯量不夠根本看不懂，比如作文寫得干巴巴且純粹在湊字?jǐn)?shù)，比如很多語法根本不知道……
初一階段的英語尤其是在初一期中考試之前的英語其實更多的是在復(fù)習(xí)。
而當(dāng)這個過程完成之后，整個初中英語的難度就會直線提升，對于那些只是堅持課本學(xué)習(xí)的學(xué)生而言，這個時候他們的成績就會概率出現(xiàn)問題。不是他們不行了，而是別人會進(jìn)步更快。
除了在單科目上的學(xué)習(xí)存在問題之外，還有一個問題，也是比較常見的那就是上面說過的學(xué)習(xí)效率問題，很多學(xué)生他們并不會安排自己的學(xué)習(xí)時間，當(dāng)學(xué)習(xí)任務(wù)相對少的時候，他們其實花費(fèi)了大量的時間來解決有限的問題，但是當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容變多了而時間反而變少的情況下他們就無法兼顧到這么多科目的學(xué)習(xí)了，久而久之，必然會影響很多個科目的學(xué)習(xí)成績。
這些問題都是非常常見的，但并不是沒有辦法解決。
比如上面說到的英語學(xué)習(xí)的困難這個問題，在這種情況下，孩子就可以完全充分利用起來自己的各種碎片時間以及周末時間多積累詞匯、多做一些閱讀訓(xùn)練，多刷一些題，多去學(xué)學(xué)語法等，甚至是條件允許的情況下可以報些輔導(dǎo)班都沒有問題的。
而關(guān)于學(xué)習(xí)效率的問題，那就更容易操作了。
從每天的學(xué)習(xí)任務(wù)做計劃開始，從提高預(yù)習(xí)質(zhì)量、課內(nèi)學(xué)習(xí)課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量等入手，只要能夠堅持做下來那么成績必然會極大地提高。
在這個時候，孩子最需要的就是來自這方面的鼓勵，而且家長一定不要只是憑自己的經(jīng)驗去解決問題，一定要注意多跟老師溝通，有些鼓勵的話、有些學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排完全也可以借助老師的影響來幫助孩子，效果會比我們直接跟孩子講要好。
