從“點(diǎn)效應(yīng)”到“場(chǎng)效應(yīng)”的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)
2007-5-13 9:47:04 莊秀麗/KMCenter
Tim O‘Reilly在《什么是Web 2.0》[1]一文中，運(yùn)用“web2.0”概念，表述了互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展不同階段“web1.0”與“web2.0”的變化。
本文主要圍繞網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流方式，用“點(diǎn)交流”與“場(chǎng)交流”來(lái)表示互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展不同階段的交流方式，并以“點(diǎn)效應(yīng)”與“場(chǎng)效應(yīng)”來(lái)表示互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展不同階段不同交流方式所產(chǎn)生的不同交流效應(yīng)。
對(duì)互聯(lián)網(wǎng)不同發(fā)展階段不同交流方式與其不同交流效應(yīng)的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)習(xí)者更好地利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行終身與自主學(xué)習(xí)。
一、“點(diǎn)交流”與“場(chǎng)交流”
（1）什么是“點(diǎn)交流”？
舉例來(lái)說(shuō)，“CNKI數(shù)字圖書(shū)館”（http://www.cnki.net/index.htm），提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，從中能夠檢索到中國(guó)期刊全文的數(shù)據(jù)、優(yōu)秀博碩士學(xué)位論文全文的數(shù)據(jù)、重要會(huì)議論文全文的數(shù)據(jù)、重要報(bào)紙全文的數(shù)據(jù)、中國(guó)年鑒全文的數(shù)據(jù)、中國(guó)圖書(shū)全文的數(shù)據(jù)等。
學(xué)習(xí)者與CNKI資源匯集加工者之間的關(guān)系，是一種單向交流關(guān)系，即通過(guò)網(wǎng)站CNKI，資源匯集加工者把具體信息內(nèi)容傳播給訪(fǎng)問(wèn)站點(diǎn)的學(xué)習(xí)者，這種交流關(guān)系用圖示意如下：
圖1“點(diǎn)交流”示意圖
在“點(diǎn)交流”模式中，信息傳播是一種單向關(guān)系，用戶(hù)訪(fǎng)問(wèn)使用資源，對(duì)信息源內(nèi)容構(gòu)成與組織，不產(chǎn)生作用和影響。同時(shí)，信息受眾即用戶(hù)并不因?yàn)樵L(fǎng)問(wèn)同一信息源站點(diǎn)而建立彼此關(guān)聯(lián)。如上例所述，不同學(xué)習(xí)者訪(fǎng)問(wèn)CNKI資源，并不能引發(fā)對(duì)CNKI資源內(nèi)容的任何改變，不同學(xué)習(xí)者也并不因?yàn)楣餐L(fǎng)問(wèn)CNKI而建立社會(huì)關(guān)聯(lián)。
根據(jù)以上分析，“點(diǎn)交流”在一定時(shí)段內(nèi)，其行為特點(diǎn)是：
l 交流行為不會(huì)對(duì)信息內(nèi)容的變化產(chǎn)生作用與影響；
l 交流行為不會(huì)對(duì)參與人員的社會(huì)關(guān)聯(lián)產(chǎn)生作用與影響；
（2）什么是“場(chǎng)交流”？
舉例來(lái)說(shuō)，“del.icio.us共享書(shū)簽”（http:// del.icio.us），通過(guò)為每一位用戶(hù)提供管理與共享書(shū)簽的服務(wù)，使得站點(diǎn)del.icio.us中內(nèi)容不斷豐富。站點(diǎn)del.icio.us中的內(nèi)容源于每一位使用者提交貢獻(xiàn)的內(nèi)容。并且，不同使用者在使用“del.icio.us”服務(wù)過(guò)程中，建立起一定的社會(huì)關(guān)聯(lián)。這種交流用圖示意如下：
圖2“場(chǎng)交流”示意圖
根據(jù)以上分析，“場(chǎng)交流”的特點(diǎn)是：
l 交流行為直接對(duì)信息內(nèi)容構(gòu)建產(chǎn)生作用與影響；
l 交流行為促進(jìn)參與人員建立社會(huì)關(guān)聯(lián)；
根據(jù)以上分別對(duì)“點(diǎn)交流”與“場(chǎng)交流”的分析，可以見(jiàn)證到這是兩類(lèi)完全不同的交流方式。它們之間區(qū)別的關(guān)鍵在于兩點(diǎn)：一是對(duì)資源內(nèi)容產(chǎn)生的作用與影響不同，二是對(duì)參與者社會(huì)關(guān)聯(lián)產(chǎn)生的作用與影響不同。
二、“場(chǎng)交流”服務(wù)平臺(tái)與工具技術(shù)
互聯(lián)網(wǎng)從“web1.0”發(fā)展到“web2.0”，“場(chǎng)交流”服務(wù)平臺(tái)與工具技術(shù)的層出不窮。眾多“場(chǎng)交流”平臺(tái)的區(qū)別，在于“場(chǎng)交流”的具體內(nèi)容不同；眾多“場(chǎng)交流”平臺(tái)的聯(lián)系，在于“場(chǎng)交流”的社會(huì)化功能與技術(shù)的相似。
（1）“場(chǎng)交流”服務(wù)內(nèi)容的多樣化發(fā)展
僅僅從“場(chǎng)交流”內(nèi)容的媒體表現(xiàn)形式來(lái)區(qū)分，部分常見(jiàn)“場(chǎng)交流”服務(wù)平臺(tái)如下表所示：
單就網(wǎng)志（Blog）工具，如果從“場(chǎng)交流”服務(wù)目的與主題出發(fā)，還可以具體出若干不同“場(chǎng)交流”服務(wù)平臺(tái)的具體應(yīng)用，如：
l成長(zhǎng)博客，http://blog.cersp.com/default.aspx
l浙江海鹽縣教師博客，http://www.jsblog.cn/index.html
l蘇州教師學(xué)習(xí)共同體，http://www.szeblog.cn/index.html
l廣州天河部落，http://59.42.251.241:9010/default.aspx
l跨越式教學(xué)網(wǎng)志，http://www.kuayue.org/
l中國(guó)教育人博客，http://www.blog.edu.cn
（2）“場(chǎng)交流”功能技術(shù)的社會(huì)化發(fā)展
“場(chǎng)交流”是互聯(lián)網(wǎng)“web2.0”的主要與典型的交流方式。盡管“場(chǎng)交流”在服務(wù)內(nèi)容上十分的多樣化，并處于不斷發(fā)展之中。但是，從“場(chǎng)交流”平臺(tái)的功能與技術(shù)發(fā)展來(lái)看，它們都是以增進(jìn)用戶(hù)之間的社會(huì)化程度為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，發(fā)展、遵循和采用一些共同技術(shù)規(guī)范來(lái)實(shí)現(xiàn)具體“場(chǎng)交流”平臺(tái)的服務(wù)功能，并且促進(jìn)不同“場(chǎng)交流”平臺(tái)之間數(shù)據(jù)能夠建立聯(lián)系。
“場(chǎng)交流”的“社會(huì)化”過(guò)程基礎(chǔ)有兩點(diǎn)：
l 標(biāo)識(shí)“場(chǎng)交流”內(nèi)容的時(shí)間屬性。每一份用戶(hù)提交貢獻(xiàn)的內(nèi)容都會(huì)標(biāo)識(shí)上具體的時(shí)間屬性。
l 通過(guò)個(gè)人網(wǎng)站，標(biāo)識(shí)“場(chǎng)交流”人員的獨(dú)立個(gè)性化身份。每一位用戶(hù)都是通過(guò)擁有獨(dú)立的URL地址，參與具體服務(wù)平臺(tái)的“場(chǎng)交流”，比如在http://del.icio.us中，不同用戶(hù)都是以在http://del.icio.us中獲得的不同用戶(hù)URL地址為基礎(chǔ)參與交流。
促進(jìn)、提升和優(yōu)化“場(chǎng)交流”的“社會(huì)化”過(guò)程的技術(shù)，除反饋評(píng)論功能外，目前主要有兩種：
l RSS訂閱技術(shù)。
l Tag標(biāo)簽互聯(lián)技術(shù)。
三、“點(diǎn)效應(yīng)”與“場(chǎng)效應(yīng)”“點(diǎn)交流”與“場(chǎng)交流”不僅交流的方式特點(diǎn)不同，它們所基于的交流平臺(tái)功能技術(shù)不同，它們產(chǎn)生的交流效果也完全不同。
“點(diǎn)效應(yīng)”是指“點(diǎn)交流”的交流效果，“場(chǎng)效應(yīng)”是指“場(chǎng)交流”的交流效果。
（1）“點(diǎn)效應(yīng)”
“點(diǎn)交流”，信息單向傳遞，交流只對(duì)訪(fǎng)問(wèn)者用戶(hù)個(gè)體產(chǎn)生作用影響，并且這種作用與影響在一定時(shí)段范圍內(nèi)，不會(huì)在用戶(hù)個(gè)體之間產(chǎn)生相互作用，更不會(huì)對(duì)原信息源產(chǎn)生作用與影響。這就是“點(diǎn)交流”所產(chǎn)生“點(diǎn)效應(yīng)”。“點(diǎn)效應(yīng)”基本特征是，在時(shí)空尺度上交流效應(yīng)沒(méi)有變化。
（2）“場(chǎng)效應(yīng)”
“場(chǎng)交流”，不僅對(duì)交流內(nèi)容構(gòu)建不斷產(chǎn)生作用與影響，而且用戶(hù)個(gè)體之間不斷產(chǎn)生相互作用與影響。個(gè)體A的參與行為隨時(shí)間發(fā)展會(huì)對(duì)個(gè)體B產(chǎn)生作用與影響，而個(gè)體B的參與行為又會(huì)反作用于個(gè)體A，這是一種螺旋發(fā)展的往復(fù)過(guò)程。若干個(gè)體在“場(chǎng)交流”過(guò)程中，都是在參與著不同規(guī)模的螺旋發(fā)展的往復(fù)交流。每一次每一階段的往復(fù)交流，產(chǎn)生的作用效果都不相同，并且是一種非線(xiàn)性變化過(guò)程。這就是“場(chǎng)交流”所產(chǎn)生的“場(chǎng)效應(yīng)”。
已有的相關(guān)概念如“長(zhǎng)尾效應(yīng)”、“隱顯系統(tǒng)”[2]是對(duì)“場(chǎng)效應(yīng)”不同角度的表述。
以用戶(hù)sociallearn應(yīng)用http://del.icio.us為例，通過(guò)其中“你的網(wǎng)絡(luò)（your network）”功能，用戶(hù)sociallearn可以把其他http://del.icio.us的用戶(hù)加入到自己網(wǎng)絡(luò)中。這一功能具體到學(xué)科教學(xué)中，任課老師或任何一位班級(jí)同學(xué)可以把班級(jí)其他同學(xué)全部加到自己網(wǎng)絡(luò)中，其產(chǎn)生“場(chǎng)效應(yīng)”具體可以表現(xiàn)為：
l 這個(gè)班級(jí)的每一同學(xué)包括任課教師，只要通過(guò)點(diǎn)擊各自得“your network”，就可以了解分享到全班同學(xué)訪(fǎng)問(wèn)與收藏的網(wǎng)址信息。這種班級(jí)成員之間的信息分享交流效果在沒(méi)有類(lèi)似共享書(shū)簽這樣“場(chǎng)交流”服務(wù)平臺(tái)之前，是根本不可能達(dá)到。
l 任課教師可以根據(jù)學(xué)科教學(xué)需要，在“your network”中加入一些優(yōu)秀http://del.icio.us用戶(hù)，班級(jí)同學(xué)可以根據(jù)老師推薦，跟蹤了解一些優(yōu)秀人員的網(wǎng)絡(luò)行為與其共享收藏的網(wǎng)址信息，從而為學(xué)生營(yíng)造更開(kāi)闊的師資空間。
l 班級(jí)成員之間通過(guò)Tag，不僅可以在班級(jí)范圍內(nèi)，發(fā)現(xiàn)與自己有共同興趣愛(ài)好的同學(xué)，增進(jìn)同學(xué)之間的深入了解，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建發(fā)展班級(jí)之外的學(xué)習(xí)伙伴關(guān)系。
l 從“場(chǎng)效應(yīng)”隨時(shí)間發(fā)展的非線(xiàn)性過(guò)程來(lái)說(shuō)，當(dāng)分享交流越充分，其交流效應(yīng)增值變化會(huì)越大。
互聯(lián)網(wǎng)從“web1.0”到“web2.0”的發(fā)展變化，對(duì)于利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行終身與自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，需要采用“場(chǎng)交流”方式，獲得“場(chǎng)效應(yīng)”的學(xué)習(xí)結(jié)果。
（如果你對(duì)本文有何意見(jiàn)或建議，或者你對(duì)“點(diǎn)交流”與“場(chǎng)交流”、“點(diǎn)效應(yīng)”與“場(chǎng)效應(yīng)”有何想法，歡迎與作者聯(lián)系探討。）
關(guān)于作者
姓名：莊秀麗
郵箱：xiuli.zhuang@gmail.com
個(gè)人網(wǎng)志：http://xiuli.e-learning.org.cn
個(gè)人書(shū)簽：http://del.icio.us/xiuli
所屬單位：北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院
任教課程：社會(huì)性互聯(lián)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)
教育格言：天命之謂性，率性之謂道，修道之謂教。
[1] 《什么是Web 2.0》，玄偉劍譯，http://www.enet.com.cn/article/2005/1122/A20051122474593.shtml；英文原文：What Is Web 2.0——Design Patterns and Business Models for the Next Generation of Software，Tim O‘Reilly，http://www.oreillynet.com/pub/a/oreilly/tim/news/2005/09/30/what-is-web-20.html
[2] Web2.0與教育信息化、教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展（毛向輝訪(fǎng)談）,http://www.360doc.com/showWeb/0/0/360569.aspx 
