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如果一夜間，你發(fā)現(xiàn)銀行賬號(hào)上20多萬不見了，會(huì)怎么辦？
要萬一，是家里的孩子玩游戲玩沒的，又會(huì)如何處理？
最近，河南駐馬店的王大媽，就遇到這樣崩潰的事！
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偶然之下，王大媽的女兒發(fā)現(xiàn)王大媽銀行卡里20多萬沒了。
這么大一筆錢不翼而飛，全家人都懵了，立即報(bào)警。
結(jié)果一出，傻眼了。
把錢花掉的不是別人，而是王大媽的兩個(gè)孫子。
一個(gè)11歲，一個(gè)10歲。
這倆孩子，一歲多時(shí)媽媽走了，隨后的十年里，都靠爸爸一人撫養(yǎng)。
前年，爸爸車禍死亡，他們成了孤兒。
他們花掉的這筆“巨款”，是爸爸的死亡賠償金，打了兩年官司，前不久才到賬。
沒想到，錢還沒捂熱，兩個(gè)孩子就拿去玩游戲。
為了游戲充值，他們拿奶奶的信息綁定游戲，騙奶奶刷臉，短短三個(gè)月，就把錢揮霍一空。
聽著孩子語(yǔ)氣淡定地講述“花錢”的經(jīng)過，網(wǎng)友們“不淡定”了，評(píng)論區(qū)瞬間炸開了鍋：
“太不懂事了，那是20萬嗎？那是他們父親的命??！”
“他們真的不懂嗎？孩子真的小嗎？利用家人的信任，躺在自己父親的棺材上為所欲為！”
“去爸爸的遺像前面跪著吧，也是半大的孩子了，跟熊孩子一樣不讓人省心……”
近年來，這種偷拿家里錢財(cái)玩游戲的新聞層出不窮，為什么20多萬，孩子都敢拿？究其根本，就是我們現(xiàn)在的教育太缺乏懲戒。
在以前，孩子偷錢或欺騙，免不了要一頓責(zé)罰。
可現(xiàn)在的孩子犯錯(cuò)，父母要么舍不得管，要么不敢管，口頭教育兩句了事。犯錯(cuò)成本幾乎為零，孩子自然就變得無所畏懼。
責(zé)罰，并不是說打罵，而是要讓孩子承擔(dān)犯錯(cuò)的后果，明白事情的嚴(yán)重性，從而糾正自己的行為。
真怕新聞評(píng)論所說的會(huì)一語(yǔ)成讖，“如果這次20萬要回來了，孩子還會(huì)繼續(xù)玩”。
想杜絕孩子下次再犯，至少要讓他通過勞動(dòng)去掙一部分錢賠償給奶奶，才有真正的反省。
中國(guó)青少年研究中心家庭教育首席專家孫云曉教授說過：
沒有懲戒的教育是不完整的教育，沒有懲戒的教育是一種虛弱的教育、脆弱的教育、不負(fù)責(zé)任的教育。
父母不舍得管、不敢管，在很大程度上，正在不可避免教出越來越多無知無畏的孩子。1.教育沒有懲戒孩子只會(huì)越發(fā)無知無畏
還記得李天一嗎？
2013年，17歲的他涉嫌輪奸案被警方逮捕，后被判有期徒刑10年。
年紀(jì)輕輕就敢伙同他人輪奸，是誰(shuí)給的膽子。
正是他的父親李雙江。
記者曾問李雙江：
“你會(huì)打兒子嗎？”
李雙江說：
“舍不得打，有時(shí)候真想打，還沒有打，自己的眼淚就先掉下來了……”
慈父出敗兒。李天一小學(xué)時(shí)搶同學(xué)游戲機(jī)，李雙江視而不見，李天一高中時(shí)和同學(xué)大打出手，李雙江只是說一句“這樣不好”。
終于，長(zhǎng)大后的李天一先是因?yàn)楝嵤庐?dāng)街暴打一對(duì)夫妻，后是伙同他人輪奸。
李天一案過去快10年了，而“李天一們”卻越來越多。
10歲的孩子有多囂張？
最近一則新聞刷三觀。
陜西男孩當(dāng)街踹倒媽媽，連哭帶嚎用力摁住媽媽的腳，一邊不停踢媽媽的屁股。
倒地的媽媽毫無還手之力，任由兒子施虐。
旁邊的保安看不過眼，主動(dòng)前來制止，卻被囂張跋扈的孩子直接吼了回去。
10歲敢當(dāng)街暴打媽媽，十幾歲會(huì)怎么樣？
前幾天紀(jì)錄片《是這樣的，法官》中，一群00后孩子的行為讓人震驚。
因聚眾斗毆、攜刀傷人，他們被押往法庭接受審判。
坐在押送車上，他們卻一臉淡定。
甚至有人還一路高歌，沒有半點(diǎn)犯事后的懊悔之心。
法庭上，法官問他們?yōu)槭裁床涣⒓醋允?，竟然說要“還車”“要寄養(yǎng)狗”，仿佛“砍人”就是和吃飯睡覺一樣簡(jiǎn)單的事情。
孩子打架斗毆，如果沒被好好管教，加以責(zé)罰，以后會(huì)怎么樣？
7個(gè)月前的一則新聞，讓人看完后怕。
一名13歲的男孩，將6歲的鄰居小孩誘騙到家里，敲暈、捆綁、肢解，加害并藏尸。
整整十五天，沒人覺察。而這名13歲的孩子，竟然還像往常一樣去上學(xué)。
諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者威廉·戈?duì)柖≌f，人性有三層：
第一層，生物性，偏向惡；
第二層，社會(huì)性，善惡兼有；
第三層，精神性，偏向善。
一個(gè)孩子，如果沒有及時(shí)教育，很容易做出野蠻的行為，生物性中的惡便傾瀉而出，并產(chǎn)生巨大的破壞力。
每一個(gè)無知無畏、惡事做盡的孩子背后，往往站著不舍得管、不敢管的父母。
“他還是個(gè)孩子”，不是縱容孩子犯錯(cuò)不用懲罰的借口。
不舍得管教孩子，不注重孩子的品行塑造，不用必要的懲戒手段來讓孩子明白犯錯(cuò)的后果。
再多的教育，到頭來也只是“零”。
小時(shí)候不管，長(zhǎng)大后，孩子只能被社會(huì)狠狠地管。2.教育有懲戒孩子心里有分寸，行為有擔(dān)當(dāng)
教育作家清瑕曾在書中分享兒子美國(guó)同事教育孩子的經(jīng)歷。
一天午夜，同事接到了電話，對(duì)方投訴他正在上初中的孩子。
這頑皮的孩子，在網(wǎng)上找了一堆陌生人的電話，趁午夜或閑暇時(shí)間打過去“騷擾”別人。
得知此事，同事決定要好好懲戒一下孩子。
于是回家讓孩子列出打過的“騷擾電話”，陪孩子一個(gè)個(gè)撥回去向機(jī)主道歉。
孩子硬著頭皮、滿臉慚愧地跟每一個(gè)人說“對(duì)不起”，打完后，也主動(dòng)跟他說“對(duì)不起”，并表示已經(jīng)完全認(rèn)識(shí)到自己的問題。
知道這個(gè)事情后，作家最大的感受是：
這樣的懲罰，會(huì)讓孩子意識(shí)到自己的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。
懲戒的意義不是懲罰本身，而是讓孩子學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，舉起的“戒尺”不是威懾孩子，而是告訴他這個(gè)世界有些規(guī)則必須遵守。
正如學(xué)者馬未都在《圓桌派》里說的那樣：
孩子犯錯(cuò)，你沒有懲戒光有引導(dǎo)，他不往前走。
很多時(shí)候，孩子的行為都在試探父母的底線。
他想知道，自己做了不該做的事，父母會(huì)給出什么樣的回應(yīng)。
如果父母不管不顧，或選擇性忽視，那么孩子會(huì)覺得自己做錯(cuò)了也無所謂，反正也沒有懲罰。
長(zhǎng)大后的他，會(huì)繼續(xù)沿用原先的標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)知，放肆自己。
反過來，如果父母一開始就明確規(guī)范，并在孩子行為出問題時(shí)及時(shí)反饋，給與適當(dāng)?shù)膽土P。
孩子就會(huì)明白：我不能做這件事，否則就付出相應(yīng)的代價(jià)。
之前貴州一個(gè)孩子，因過分調(diào)皮搗蛋，經(jīng)常破壞班級(jí)公物，還接連搞壞了學(xué)校里幾塊班牌。
學(xué)校索賠，媽媽說沒錢。
就“罰”他出去外面撿垃圾，自己去賣去賠錢。
大寒冬里，男孩獨(dú)自扛著綠色塑料袋，到處撿垃圾，媽媽在后面遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟著。
一天的勞累，男孩終于意識(shí)到自己錯(cuò)在哪里，以后再也不敢搞破壞了。
別以為有的道理，孩子長(zhǎng)大后自然會(huì)懂。
他不懂的規(guī)矩，需要父母來教。
適度的懲戒，能讓他知道什么可為，什么不可為，不可為的后果又是什么。
既規(guī)范了他的行為，也培養(yǎng)他對(duì)規(guī)則的敬畏之心。3.好的教育打下去是“戒尺”，喚醒的是“責(zé)任”
著名教育專家林格老師說：
在教育的十八般武藝中，懲罰是很必要的。因?yàn)槿说陌l(fā)展是'先痛苦后快樂’式的不斷自我更新。
“但這里所說的懲罰不是教條，更不是單純的打罵，而是以民主為內(nèi)核精神的自我懲罰?！?/p>
智慧的父母，心里都有把“有含金量”的戒尺，必要時(shí)打下去，喚起來孩子的責(zé)任。
我們不提倡用打罵、羞辱的方式來懲戒孩子，管教的同時(shí)，要做好這四件事：
打罵不可取，可以嘗試積極的“剝奪”
在節(jié)目中，主持人陳銘分享了媽媽小時(shí)候懲罰他的“智慧做法”。
那時(shí)他愛打籃球，每次一打就一兩個(gè)小時(shí)，回到家很累沒精力寫作業(yè)。
媽媽認(rèn)為不行，得定規(guī)矩，和他協(xié)商后確定：每次只能打半小時(shí)。
一旦超時(shí)，這周就不能吃他最愛的片皮鴨。
這就是積極的“剝奪”。
暫時(shí)剝奪孩子喜歡的東西，可以是食物，或是活動(dòng)，讓孩子認(rèn)識(shí)到犯錯(cuò)的后果。
讓孩子承擔(dān)“自然后果”
教育專家簡(jiǎn)·尼爾森在《正面管教》中提出了一個(gè)做法，就是在孩子做錯(cuò)事后，讓他自己想辦法解決。
就像前面那個(gè)例子，孩子弄壞公物，媽媽不打也不罵，不出錢賠償。
而是讓孩子撿垃圾賣錢，自己賠償。
這種“自然后果”，讓孩子為自己的行為買單，是在告訴他父母的底線，讓他學(xué)習(xí)承擔(dān)。
穩(wěn)住情緒，保持平和
去年一位媽媽，因女兒上網(wǎng)課不認(rèn)真，沖動(dòng)之下拉著女兒去跳海。
雖然本意是想嚇唬孩子、懲罰孩子，但失控的情緒、極端的行為，早已脫離教育的本質(zhì)。
父母的脾氣，孩子的傷害。
情緒化管教，不但沒有效果，還會(huì)逼孩子更想逃避問題。
所以，懲戒前提前自省：我是不是很生氣，心里是否很想打孩子一頓。
如果是，就先停下來，等心情平靜后，再教孩子規(guī)矩。
唯有這樣，孩子才能知錯(cuò)就改，學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)。
孩子受罰時(shí)，給予足夠的情感支持
心理醫(yī)生托德小時(shí)候被爸爸體罰過，但不覺得哪里受傷。
據(jù)他的研究分析，孩子受罰時(shí)的同時(shí)，有父母強(qiáng)烈的情感支持，那么當(dāng)次的懲戒就不會(huì)引發(fā)孩子將來的行為問題。
作為親歷者，他強(qiáng)烈呼吁“不要體罰”。
但一定要在孩子受罰的同時(shí)或過后，做大量的情感支持和安撫工作。
規(guī)范孩子的行為，一定要讓孩子知道“我不接納的是你的行為，而不是你，我永遠(yuǎn)愛你”。
孩子確信，才有改變自己的動(dòng)力。
教育家馮那斯基說：
孩子成為什么樣，全靠父母塑造。
犯錯(cuò)，是每個(gè)孩子成長(zhǎng)的必經(jīng)階段；
愛和管教，并不對(duì)立。
當(dāng)孩子不斷探索“自己”和“別人”之間的邊界感時(shí)，作為他的第一任老師，父母理應(yīng)及時(shí)反饋，將“戒尺”深深扎根在孩子心里。
有這把“尺子”的約束，把規(guī)則融入到孩子的生命里。
知曉尺度，懷敬畏之心，孩子才能在對(duì)的三觀和行為上正向成長(zhǎng)。
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*作者簡(jiǎn)介：哎呀媽，多平臺(tái)簽約作者，高校教育心理學(xué)教師，愿用自己的心和筆，開啟孩子們的心靈世界。
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