文/虹野
近些年來，教師權(quán)威不再，似乎每個人都可以對教師指手畫腳，教師群體也是呼吁要提高教師地位，把尊師重教落到實處?？上У氖?，事與愿違，無論是社會輿論還是教育主管部門，甚至學(xué)生和家長對教師越來越不信任，越來越不尊重。
其中固然有不少教師利用教師的地位做了違法道德的事情，或毆打歧視學(xué)生、或有償補課、或收受禮品……固然有一顆老鼠屎壞一鍋湯的說法，但是這都不是教師不受尊重的主要原因。
教師權(quán)威的樹立，首先來自于“知識權(quán)威”。一度，教師大都屬于方圓十里最有學(xué)問、最有知識、見識最廣的人。鄉(xiāng)間鄰里有什么事情大都會先咨詢老師。可以說教師曾經(jīng)是十里八鄉(xiāng)最有權(quán)威的人。這種知識上的先進性，給教師樹立了權(quán)威。故家長、鄰里大都敬畏教師、尊重教師。當(dāng)然這種尊重我們可以看作是尊重知識、尊重未知。
但是隨著知識膨脹時代的降臨，以及互聯(lián)網(wǎng)時代的來臨，人們獲取知識非常便捷，隨著高等教育大眾化，有文化有知識的人遍地皆是，教師知識權(quán)威地位不保。更為重要的是傳統(tǒng)中的“師嚴道尊”也受到挑戰(zhàn)，教師待遇低下，社會地位下降到了極致。很多家長無論是在學(xué)識和社會地位上都遠遠超過教師。更為重要的是，在應(yīng)試教育生態(tài)之下，教師又喪失了最為重要的技能：教育學(xué)、心理學(xué)，在實際教學(xué)中一味的重復(fù)訓(xùn)練、題海戰(zhàn)術(shù)。僅僅以學(xué)校課本知識來說，教師并不具有真正的權(quán)威，畢竟現(xiàn)在課本知識學(xué)的最好的那批學(xué)生大都沒有再當(dāng)老師。
在社會地位低下，知識權(quán)威不再的情況下，在應(yīng)試教育生態(tài)下，教師又喪失了最基本的安身立命的專業(yè)知識，導(dǎo)致教師在學(xué)校里面也無法樹立權(quán)威了，家長、學(xué)生也不再尊重教師，甚至學(xué)校后勤、行政也都不尊重老師。
當(dāng)前教師總是認為權(quán)威喪失是因為輿論和專家唱衰和工資低下導(dǎo)致，常常恨專家唱衰教育，卻沒有認識到是專業(yè)無用武之地導(dǎo)致。從這個角度來說，教師應(yīng)該比社會中任何一個人都要恨應(yīng)試教育，可惜恰恰相反，不少教師一直都是應(yīng)試教育的擁躉者。
虹野 中華教育改進社理事
