上個周六，我辦了一次小型講座，跟一些家長分享了腦科學(xué)研究對教育的指導(dǎo)。家長們都表示很有收獲，講座結(jié)束后，大家還詢問交流了很久。其中有一位家長說，從來沒有從大腦這個角度來看教育應(yīng)該怎么做。
其實，這位家長的話，讓我很吃驚。腦科學(xué)發(fā)展到今天，很多觀點已經(jīng)變成技術(shù)，被廣泛應(yīng)用了。
例如我以前的文章中提到過BDNF（腦源性神經(jīng)營養(yǎng)因子），很早以前，研究者就發(fā)現(xiàn)，只要往培養(yǎng)皿中的神經(jīng)細(xì)胞，灑一丟丟BDNF，那些細(xì)胞就會自發(fā)生成新的分支——這些分支結(jié)構(gòu)，正是人類、動物學(xué)習(xí)時，大腦神經(jīng)細(xì)胞所需要的。
1995年，美國加州大學(xué)歐文分校的科特曼就設(shè)計了一個實驗，引誘老鼠自發(fā)奔跑?？铺芈懔艘粋€不銹鋼轉(zhuǎn)輪，讓實驗老鼠在鋼輪上奔跑。他把老鼠分成四組：一組跑兩個晚上，另外兩組分別跑四個晚上和七個晚上，還有一組就是對照組，不參與轉(zhuǎn)輪跑。
結(jié)果發(fā)現(xiàn)，運動組老鼠大腦內(nèi)BDNF增加幅度超過對照組，而且每只老鼠，跑得越久，大腦內(nèi)的BDNF水平就越高。
當(dāng)科特曼看到結(jié)果——海馬體上出現(xiàn)BDNF陡增——他簡直難以相信。以為數(shù)據(jù)出錯了。之后，重做了這個實驗，但還是得到了同樣的結(jié)果?，F(xiàn)代腦科學(xué)知道，海馬體是跟創(chuàng)新、記憶有關(guān)的大腦區(qū)域。
上世紀(jì)90年代，對于BDNF的研究還不算多，之后就越來越多?，F(xiàn)在，對于BDNF這個腦源性神經(jīng)因子的研究論文，好像5000篇以上了?，F(xiàn)代腦科學(xué)也已經(jīng)知道，不同的運動，會讓大腦不同部位的BDNF增加。
其實，那天來參加講座的家長，都是關(guān)心孩子成長的家長。不過，如果大家愿意進(jìn)一步思考一下，就會發(fā)現(xiàn)一些真相。
為什么“別人家的孩子”自控力那么強，電子產(chǎn)品只是他們的學(xué)習(xí)工具？為什么“別人家的孩子”注意力那么集中，理解能力那么強，只要上課聽講就能完成作業(yè)？
根本原因其實很簡單：就是不同的孩子大腦發(fā)育程度不一樣。
現(xiàn)代腦科學(xué)對于如何優(yōu)化大腦這個硬件，其實是有辦法的，重要的是家長也要學(xué)習(xí)了解這些，并且愿意花點時間陪孩子實際操作。
