作文訓(xùn)練的四個“抓手”
作文課已經(jīng)成為令“學(xué)生擔(dān)心，教師操心，家長憂心”，而每個人又“力不從心”的課。如何進行作文訓(xùn)練，想必是很多高三學(xué)生正在苦惱的，以下介紹告訴我們?nèi)绾螒?yīng)對。
一、 從話題著手，提高思想海拔
根據(jù)前幾年高考實際，話題作文的弊端顯而易見。然而“話題訓(xùn)練”對鍛煉我們的思維品質(zhì)、提高思想高度卻有著無可替代的作用。理由有三：1. 最好的寫作是根據(jù)生活實際感悟，沒有命題隨意寫，但我們通常沒有這生活實際的可能，用“話題”可以對生活實際進行高度概括，起到集約作用。2. 現(xiàn)行教材大多都以話題組織單元，用“話題”可以和教材進行有機組合，長時間訓(xùn)練可以培養(yǎng)我們從教材中汲取話題素材的能力。3. 根據(jù)某一具體“話題”，可以按照“是什么”、“為什么”、“怎么辦”進行“話題”思維品質(zhì)訓(xùn)練。比如2008年江蘇卷作文“好奇心”，雖然是命題作文，但我們可以以“話題”進行訓(xùn)練，如“什么是好奇心”、“為什么人會有好奇心即好奇心有什么好處”、“我們?nèi)绾伪３忠活w好奇心”等等。
我們可以根據(jù)教材，或者自己生活整合20個左右的話題，爭取每周一節(jié)課專門訓(xùn)練，相信必將大大激發(fā)寫作文興趣，擴充話題廣度和深度，切實提高思想海拔，為真正寫好作文打下一個堅實的基礎(chǔ)。
二、 從提綱著手，加強結(jié)構(gòu)意識
有了話題的專門訓(xùn)練，第二步訓(xùn)練自己如何列作文提綱。通過列提綱，可以提高文體意識，而且可以加強作文結(jié)構(gòu)
意識。特別是加強考場作文的扣題意識，在實際考試中，好多得分低的作文往往栽倒在文體不清、結(jié)構(gòu)混亂和扣題不緊上。
在實際訓(xùn)練中，我們可以在話題訓(xùn)練以后，專門用一節(jié)課時間，進行列提綱訓(xùn)練。思想立意定下以后，按文體訓(xùn)練：記敘文選什么情節(jié)，開頭環(huán)境渲染，中間突出描寫，結(jié)尾深化呼應(yīng)。議論文遞進結(jié)構(gòu)或正反對比或列三個分論點，首尾呼應(yīng)點題。議論性散文首尾呼應(yīng)點題，中間精雕細琢三個畫面印證觀點。每個同學(xué)列好后，可以和其他同學(xué)討論交流，取長補短。建議高三下學(xué)期最好每節(jié)命題作文課花10分鐘構(gòu)思訓(xùn)練。
三、 從修改著手，注重語言靈性
在前兩步的基礎(chǔ)上，45分鐘內(nèi)完成一次完篇作文應(yīng)該說不成問題。而我們應(yīng)該強調(diào)必須寫二次作文，個別作文提倡寫三次四次。第一遍作文我們可以請老師不看姓名按考試作文打分，來嘗試一下老師的1分鐘定生死，然后自己主動找老師單獨交流。修改可以放在課后，不限時間。修改重在：書寫態(tài)度，行文扣題和首尾語言表達，特別是首尾語言表達，提倡語言干凈利落，不提倡歐式長句；提倡簡潔質(zhì)樸，不提倡過分修飾；提倡迅速入題，不提倡繞彎鋪墊。
四、 從關(guān)聯(lián)入手，活用平時作文
我們修改后，來請老師詳批二次作文。這樣，我們至少有15到20篇左右的成功作文，為平時考試和最后高考作文提供強有力的例文支持，到時無論是什么作文題目，都可以活用自己平時作文的立意、用例、結(jié)構(gòu)，迅速準確作文，從而節(jié)省大量時間用在更好語言表達和更好書寫上，進而實現(xiàn)自己高考作文的目標。
活用平時作文，特別要注意兩點：一是平時作文和考場作文的文題聯(lián)系。世上只有一個道理，就是事物是運動的，其他的都可以說是它的延伸和拓展，那么所有其他道理即所謂的話題立意之間都有一定的內(nèi)在聯(lián)系，就看你能否發(fā)現(xiàn)。以《經(jīng)典的力量》（平時作文題）和《教養(yǎng)的芬芳》（連云港市調(diào)研考試作文題）為例，教養(yǎng)哪里來，完全可以從經(jīng)典著作、人物和事例中來，自然就能將《經(jīng)典的力量》作文活用到《教養(yǎng)的芬芳》中。二是任何事例材料都是多角度的。同樣一個材料可以適用不同文題的作文，因此我們平時作文一定要精用某些典型材料，既做到爛熟于心，又做到語言表述流暢，考場作文一旦適合即可信手拈來，何樂而不為？
