我在上海大同上了三年半：一年半高中，兩年大學(xué)。在我上過的大學(xué)和中學(xué)中，大同是時(shí)間最長(zhǎng)的一個(gè)。一個(gè)學(xué)校留給不同的學(xué)生的印象是不相同的。對(duì)我來說，印象最深刻的有這樣幾條。
從開設(shè)的課程來看，學(xué)校注意某個(gè)教師對(duì)某一門課程特別有研究就請(qǐng)他去開課。結(jié)果這樣的課程聽起來特別有趣。
在這里我想先講一下在高中所聽的平面幾何。這門課以前我已經(jīng)讀過兩次。第一次是初中一年級(jí)，在北京三中。那次所用的教科書是“三S”幾何學(xué)，即名字是由三個(gè)“S”打頭的美國人寫的教科書，那書編得不錯(cuò)，但很簡(jiǎn)單。第二次是高中一年級(jí)，在北京師大附中聽?zhēng)煷髷?shù)學(xué)教授傅仲蓀講這門課。傅用的是他自己的講義。這門課我學(xué)得很有興趣。大同大學(xué)的吳在淵教授對(duì)平面幾何有他自己獨(dú)到的研究。在附中開課教我們時(shí)，用的是他自己寫的書。一聽他講課，覺得果然不凡。我雖然已經(jīng)第三次學(xué)這門課，但還是興趣盎然。
還可以舉在大學(xué)里學(xué)的《說文解字》。這門課是朱香晚老師教的。他講得非常生動(dòng)，許多說法在書上不容易找到。比如他舉了許多例子來講篆字的變化發(fā)展，有一些我至今都還記得。他講“西”這個(gè)篆字，形象是鳥站在鳥巢上，本義就是現(xiàn)在的棲。可是因?yàn)樽鳛榉较虻摹拔鳌弊直取皸庇玫枚?，而鳥還巢的時(shí)間又正好是在太陽西下的時(shí)刻，因此這個(gè)字的意義就變成了西，同時(shí)又另外造一個(gè)“棲”字……因?yàn)橹煜阃砝蠋煂?duì)《說文解字》的確有所研究，而且很會(huì)講課，這門課的教學(xué)效果就很好。
也許會(huì)有人說這種做法有些“因人設(shè)課”的味道。我認(rèn)為的確有這么一點(diǎn)。又也許會(huì)有人說這是因?yàn)榇笸慕淌诓荒敲炊?，不得已才這么做。我想可能也符合當(dāng)時(shí)大同的實(shí)際。但是我認(rèn)為“因人設(shè)課”這種做法并沒有什么不好。如果死板地開課程，讓對(duì)這些課程并沒有什么研究的人講課，結(jié)果老師講不出多大學(xué)問，也很難使學(xué)生產(chǎn)生興趣。
還有一件事我也記得很清楚。那就是胡敦復(fù)——他是大同的創(chuàng)始人之一，一個(gè)自然科學(xué)家，我聽了他的一門邏輯學(xué)。他用的教材不是一般的邏輯教科書，而是穆勤的英文原著。胡敦復(fù)雖不是邏輯學(xué)家，但是他把邏輯學(xué)講得很清楚。同時(shí)因?yàn)橛玫恼n本是穆勤用英文寫的書，他一邊講書中的許多邏輯學(xué)原理，一邊又教書中的英語。我在大同還學(xué)了世界通史，也是胡敦復(fù)教授教的，用的也是一本寫得很好的英文教科書，同樣也是一邊學(xué)世界史一邊學(xué)英語。我覺得這也是一種好辦法。
在大同（包括附中），實(shí)行學(xué)分制，而且提倡選課。我在高中學(xué)理科。在大學(xué)本科由于沒有分?jǐn)?shù)理化各個(gè)系，我進(jìn)的也是理科。但是我還選了不少文科的課程?？雌饋磉x修像說文解字、邏輯學(xué)這樣的課程，似乎會(huì)妨礙本人專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不過從我自己的經(jīng)歷來說，并非如此，反而使我得益不少。
總的說來，我認(rèn)為大同有一個(gè)突出的優(yōu)點(diǎn)，那就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有較多的自由，功課考試也不很緊，不會(huì)將學(xué)生壓得喘不過氣。因而學(xué)生可以比較好地發(fā)揮自己的個(gè)性。我感受如此，也許同我在學(xué)校里不是一個(gè)循規(guī)蹈矩的“好學(xué)生”有關(guān)。不過我還是要說，自己從中的確得到了好處。
?。ㄗ髡邽榻?jīng)濟(jì)學(xué)家，中科院院士）
