雖然本學(xué)期還沒結(jié)束，不少面臨家中有即將入學(xué)的家長(zhǎng)都開始焦慮了，該不該去上幼小銜接？怎么上？我自己在家輔導(dǎo)，究竟能不能跟上9月份開學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏？除了識(shí)字量和拼音，在入學(xué)前，我們?yōu)榱俗尯⒆颖M快進(jìn)入小學(xué)生的角色，還應(yīng)該輔導(dǎo)做什么？家長(zhǎng)的急，體現(xiàn)在不能讓自己孩子輸在起跑線。作為語文老師，每次有焦慮的家長(zhǎng)來咨詢?nèi)绾卧谟仔°暯与A段學(xué)好語文的時(shí)候，我也比較無奈，因?yàn)槔蠋熣f的家長(zhǎng)都不相信。
作為語文基礎(chǔ)啟蒙，一二年級(jí)是整個(gè)語文學(xué)習(xí)過程中的基石，基石的打造不是提前學(xué)習(xí)就能完成的，要符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律。學(xué)齡前做好識(shí)字準(zhǔn)備是沒錯(cuò)，接觸拼音學(xué)習(xí)也可以，但是怎么學(xué)？如何給孩子做好語文的啟蒙，這里面的學(xué)問不是家長(zhǎng)去報(bào)一個(gè)幼小銜接班這么簡(jiǎn)單。我常跟家長(zhǎng)建議，不要太著急，如果家長(zhǎng)有時(shí)間，就做好識(shí)字輔導(dǎo)和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
但是家長(zhǎng)總不相信，畢竟，當(dāng)開學(xué)的時(shí)候，別人家的孩子都能流利的拼讀和書寫，你們家孩子還要經(jīng)歷很長(zhǎng)的一段時(shí)間來適應(yīng)課堂學(xué)習(xí)，這個(gè)時(shí)間家長(zhǎng)等不起，遇到耐心不足的老師，也教不好。究竟在幼小銜接階段，語文該怎么學(xué)？我想通過我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，和大家分享3點(diǎn)學(xué)習(xí)方向。
1、 與其學(xué)知識(shí)，不如培養(yǎng)對(duì)上學(xué)的興趣
我們家長(zhǎng)對(duì)幼小銜接的學(xué)習(xí)態(tài)度，就是提前學(xué)好一年級(jí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。以為這樣讓孩子先接觸了小學(xué)，就能對(duì)學(xué)習(xí)有興趣。與其學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，我們不如先給幼小銜接階段的孩子培養(yǎng)對(duì)上學(xué)的興趣。喜歡上學(xué)，對(duì)小學(xué)生活抱有好奇心，這才是對(duì)學(xué)習(xí)建立的正確意識(shí)，讓小學(xué)生明白什么是學(xué)習(xí)和上學(xué)，比去學(xué)習(xí)識(shí)字和拼音更重要。我們很多家長(zhǎng)不能明白這個(gè)道理，甚至還會(huì)恐嚇孩子，你已經(jīng)不能開心地過暑假了，因?yàn)槟阋蠈W(xué)了，先去幼小銜接班學(xué)習(xí)一下。
孩子在不符合上學(xué)的年紀(jì)，提前接觸了學(xué)習(xí)，他們身心有些疲憊，被家長(zhǎng)趕著學(xué)習(xí)，拉著往前走，學(xué)習(xí)能力本就還不夠到提前的階段，面對(duì)枯燥的小學(xué)模擬學(xué)習(xí)形式，孩子對(duì)上學(xué)的恐懼很快就形成了。我?guī)н^不少一年級(jí)，每次看到一臉愁苦的孩子，不用說一定是去過幼小銜接班的。盡管把一年級(jí)的語文都學(xué)了，孩子從此失去了上學(xué)的興趣。光學(xué)了一年級(jí)的語文也沒用，還有二年級(jí)和三年級(jí)，今后的每一個(gè)年級(jí)段，都來提前學(xué)嗎？
2、 建立規(guī)范意識(shí)，要學(xué)會(huì)勇敢表達(dá)
比起給即將入學(xué)的孩子培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，在學(xué)齡前就通過閱讀大量識(shí)字，給小學(xué)生建立規(guī)范意識(shí)，讓他們學(xué)會(huì)勇敢表達(dá)，鍛煉語言表達(dá)能力是更重要的上學(xué)準(zhǔn)備。學(xué)會(huì)了拼音和寫字，可是在上學(xué)后，還是不會(huì)表達(dá)，不懂得勇敢和老師提出訴求的小學(xué)生，在學(xué)校的環(huán)境里是很難得到老師的關(guān)注的。家長(zhǎng)更應(yīng)該意識(shí)到，和背100首唐詩(shī)相比，語言能力的訓(xùn)練，不光是對(duì)孩子性格的鍛煉，尤其是學(xué)習(xí)自信，在課堂上的規(guī)范、寫作業(yè)的規(guī)范，都將是孩子受益一生的習(xí)慣培養(yǎng)。
3、 對(duì)自己負(fù)責(zé)的行為，比語文考100分還重要
教會(huì)幼小銜接階段的孩子學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)，這個(gè)行為比語文考了100分更重要。我接觸過很多一年級(jí)的學(xué)生，有的孩子盡管學(xué)習(xí)能力很好，但是沒有行為負(fù)責(zé)的能力。和同學(xué)有了矛盾，也不能正確地處理。這不能怪孩子，我們的教育中經(jīng)常缺失的就是這部分教育內(nèi)容，光讓孩子去提高學(xué)習(xí)能力，不能輸在起跑線上，語文考100分、拼音、識(shí)字學(xué)齡前就學(xué)好，可是孩子上了學(xué)，才發(fā)現(xiàn)，原來學(xué)校生活充滿了艱難險(xiǎn)阻，不是自己想象的那么美好，這對(duì)一年級(jí)的學(xué)習(xí)意識(shí)建立是不利的。
幼小銜接不是提前學(xué)認(rèn)字和拼音，到底該學(xué)什么大家能明白老師的苦心嗎？上學(xué)的興趣、規(guī)范意識(shí)、對(duì)自己負(fù)責(zé)的獨(dú)立學(xué)習(xí)生活能力，都比在幼小銜接階段學(xué)習(xí)漢字和拼音更重要，你同意我的觀點(diǎn)嗎？歡迎留言評(píng)論。
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