進入了期末復習階段，每天都有家長給我發(fā)信息，詢問怎么才能管好孩子。倒不是說輔導方法的問題，而是家長眼中的學生，常是這樣的狀態(tài)：不寫作業(yè)，學習態(tài)度不積極，講題講了好幾遍也聽不懂，讓干嘛不干嘛，明明語文成績很差，還不背誦……諸如此類的學習問題，其實都是親子關(guān)系的矛盾。在小學階段，家長對孩子的學習是關(guān)注度最高的，認真的家長都能做到盡心盡力地去輔導。
還有的家長會給孩子找來各種各樣的復習資料，這些對知識點的歸納和總結(jié)，有的比老師的還詳細，可是為什么我們的孩子就是不聽話呢？家長以為自己花掉了時間和精力，一定能幫孩子做好期末復習的輔導，但往往成績卻不理想。不少老師也說，家長的高學歷和會不會輔導小學生做功課是沒有關(guān)系的。難道只能聽老師的嗎？
孩子似乎也總認為老師才對，這道題家長換了一種解法和老師的不一樣，有可能是比老師的更有效率的方法，可是孩子不認，嘴巴一噘，你講得不對，把家長給氣得不行。其實在期末復習階段，家長有3個輔導行為是比較常見的，這些常見的輔導行為，并不能幫助孩子提高學習效率，相反導致孩子成績下降正是因為家長輔導不當。
1、 家長的情緒難以控制，對輔導考試沒有幫助
除了日常輔導作業(yè)，越是臨近考試，家長看自己的孩子越是著急。平時對學習習慣沒有上心，到了快考試了，還是懶懶散散的樣子。家長一著急，就容易發(fā)火。大部分輔導方法不對，輔導行為不當其實都源自親子關(guān)系的矛盾。家長控制不好情緒，對期末考試輔導也沒有幫助。你對孩子的訓斥、吼叫，導致孩子內(nèi)心對學習是焦慮的，對考試是恐懼的，對家長也會是疏遠的。孩子在學習中的專注度變差，其實也是來自家長難以控制情緒后，孩子對輔導學習的抗拒。
每個學生對學習的理解是不同的，當面對孩子的學習問題時，家長應該先反思自己的情緒控制，做到低聲教育。理解和尊重孩子，才能使親子溝通有效。輔導學習不容易，家長也不是專業(yè)的老師，但可以做到了解孩子。如果家長發(fā)現(xiàn)自己在輔導學習的過程中經(jīng)常難以控制情緒，可以通過期末復習階段，正好來學著如何跟孩子相處。等到情緒來的時候，家長先冷靜1分鐘，再試著解決孩子的問題。
2、 還沒考試，先給孩子貼上了“考不好”的標簽
在復習階段，家長往往發(fā)現(xiàn)孩子很多學習問題后，就開始質(zhì)疑、打擊孩子的學習態(tài)度。先給孩子貼上各種標簽：作文寫不好、腦子笨、為什么別人都會就你不會、語文也就這個水平、不知道隨誰、懶得要命……這些標簽，家長說完，情緒釋放了，口舌之快，不允許孩子在學習上出一點錯。卻從沒想過，你的輔導行為，對孩子造成了怎樣的傷害？孩子的學習壓力該如何釋放呢？家長影響了孩子的學習觀，那么孩子就會認定自己的學習能力，就如標簽所設定的，確實沒辦法改變。
家長在期末階段，一定要去了解孩子的具體學習情況?？赡芎⒆泳褪?0分的學習能力，努力提高學習方法和態(tài)度，可以考90分，但家長非要設定99分，強人所難的學習，并不會為孩子帶來什么學習自信。家長應該給孩子允許犯錯和成長的空間，認可孩子的學習過程，積極地安撫孩子，去認清自己的學習問題，和家長一起努力，去縮小學習上的差距，才能提高學習能力，給自己的期末考試交上一份滿意的答卷。
3、 家長武斷的行為，讓輔導學習沒有信任感
針對很多家長反映的情況，孩子經(jīng)常不認同家長，只認老師的教學方法，哪怕家長的方法很簡單。其實形成固定思維的孩子，和家長的武斷行為有關(guān)系。也就是孩子明白，我只要按照老師的學習方法，就不會出錯，這樣也不會挨家長的訓斥。哪怕我不明白家長的想法，我也有退路，因為老師就是這么講的，我相信老師的權(quán)威。
孩子缺少獨立思考和辨析的能力，均以在生活中，家長不分青紅皂白就否定孩子的想法、嘲諷孩子的學習錯誤有關(guān)。沒有家里對錯誤和失敗的正確認知，于是家長的輔導學習中沒有信任感，孩子也就不會有自己的思考和判斷。家長們以為自己很認真地付出，幫孩子輔導功課，其實這些“單方面”的互動，往往是讓孩子成績下降的原因，你是否同意我的觀點呢？歡迎留言評論。
