我們很多家長(zhǎng)都發(fā)愁孩子的閱讀，知道中小學(xué)階段的閱讀重要性，但卻做不好。于是你可以看到很多五六年級(jí)的小學(xué)生，語(yǔ)文成績(jī)不行，缺乏閱讀的積累，家長(zhǎng)著急，又不知道該怎么辦。眼看升入了中學(xué)，更沒(méi)有時(shí)間花在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上，沒(méi)有閱讀的基礎(chǔ)，語(yǔ)文成績(jī)?cè)絹?lái)越差。學(xué)科之首都學(xué)不好，其他學(xué)科也不會(huì)好到哪里去。方法和技巧的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，全部來(lái)自我們是否能夠了解自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。希望孩子語(yǔ)文成績(jī)好，又想幫助孩子提高閱讀能力的家長(zhǎng)，會(huì)從第一步選書(shū)單開(kāi)始，不斷地問(wèn)老師，哪些書(shū)目適合孩子看，哪些書(shū)能夠提高孩子的閱讀能力。老師也很苦惱，語(yǔ)文學(xué)習(xí)不光有閱讀啊，寫(xiě)作也很重要，綜合文學(xué)素養(yǎng)更重要啊。所以，家長(zhǎng)不知道如何選書(shū)單該怎么辦呢？
在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們家長(zhǎng)們往往關(guān)注在試卷上的分?jǐn)?shù)，試卷背后的學(xué)習(xí)能力體現(xiàn)是看不到的。偶爾一次語(yǔ)文考砸了，孩子基礎(chǔ)是不是不行了？閱讀是不是沒(méi)積累？又不愛(ài)看書(shū)了？寫(xiě)作文也被扣了10分，貪玩了？所有的學(xué)習(xí)問(wèn)題讓孩子一個(gè)人承擔(dān)，家長(zhǎng)沒(méi)有反思，我在孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，起到一個(gè)什么作用呢？監(jiān)工？助教？朋友？一起分享閱讀的人？恐怕只有我們家長(zhǎng)明白語(yǔ)文學(xué)習(xí)是怎么一回事，才能幫助孩子去提高語(yǔ)文成績(jī)。閱讀是沒(méi)有錯(cuò)的，幫助我們拓展知識(shí)面的同時(shí)，積累的是文字的學(xué)習(xí)能力，語(yǔ)文思維的建立能力。多閱讀肯定對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用，但也不是唯一的幫助，只要把書(shū)選對(duì)了，在每次開(kāi)學(xué)和寒暑假的時(shí)候，家長(zhǎng)只要你選對(duì)一套書(shū)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子不是不愛(ài)閱讀，而是沒(méi)有找到他們喜歡的閱讀物。
1、語(yǔ)文是綜合素養(yǎng)學(xué)科，閱讀書(shū)目不要被條條框框限制了
我們家長(zhǎng)往往被“大語(yǔ)文”“文言文難度加深”“應(yīng)用寫(xiě)作要求提高”這些對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要求給嚇住了，認(rèn)為語(yǔ)文是越來(lái)越難學(xué)，我不幫助孩子學(xué)一點(diǎn)什么，孩子就會(huì)被超越，落后在起跑線上。于是從閱讀啟蒙階段，各種繪本、識(shí)字書(shū)、拼音書(shū)，家長(zhǎng)全部買回家，讓孩子去看，以為這樣就是博覽群書(shū)，幫助孩子提高閱讀能力了。甚至一些專注度練習(xí)，都是為了閱讀做準(zhǔn)備。語(yǔ)文是綜合素養(yǎng)學(xué)科，我們?cè)谡议喿x書(shū)目的時(shí)候，家長(zhǎng)不要被條條框框限制住了。愛(ài)閱讀的學(xué)生，都會(huì)主動(dòng)閱讀，自己有主觀意識(shí)，去拿起書(shū)本來(lái)看。不愛(ài)閱讀的學(xué)生，家長(zhǎng)就是去強(qiáng)迫，他也不愿意去讀書(shū)。過(guò)于強(qiáng)調(diào)閱讀書(shū)目、數(shù)量改變語(yǔ)文成績(jī)，那一定培養(yǎng)不好閱讀習(xí)慣。
學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成對(duì)學(xué)習(xí)的幫助有多大，家長(zhǎng)和學(xué)生都能明白。閱讀也有品質(zhì)，你的閱讀方法、技巧、習(xí)慣究竟能給你的閱讀帶來(lái)多大的學(xué)習(xí)收益，每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)能力、閱讀能力是不一樣的。學(xué)習(xí)是有聯(lián)系的，學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)，與生活的交集，都是我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方向。大語(yǔ)文不是讓語(yǔ)文考試變難，而是把語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)用在生活中，服務(wù)于我們的生活。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不再是無(wú)用的，閱讀積累在備考階段也不會(huì)影響我們的考試。就像有的孩子，專注度很好，他可能喜歡下棋、喜歡做家務(wù)、喜歡彈鋼琴，這一類學(xué)生，他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是不會(huì)差的。
2、各個(gè)版本的語(yǔ)文書(shū)來(lái)一套，勝過(guò)大部分閱讀輔導(dǎo)資料
給孩子推薦閱讀物、專業(yè)輔導(dǎo)的書(shū)籍、復(fù)習(xí)資料，我們可以通過(guò)語(yǔ)文老師或者教育專家的答案，結(jié)合自己孩子的學(xué)習(xí)能力，得到一些結(jié)果。但是很多家長(zhǎng)都省略了這一步，他們認(rèn)為只要是專業(yè)老師推薦的都是正確的，家長(zhǎng)只用買回家交給孩子。至于怎么看、如何看、看完了怎么做？家長(zhǎng)是不想?yún)⑴c的，更不要說(shuō)和孩子一起閱讀和分享，不愛(ài)閱讀的小學(xué)生，他們的家長(zhǎng)十有八九也不愛(ài)閱讀，沒(méi)有閱讀氛圍的家庭環(huán)境，電子產(chǎn)品充斥的家庭場(chǎng)景，父母在閱讀培養(yǎng)上，想偷的懶，都會(huì)還給學(xué)生，以什么方式呢？語(yǔ)文成績(jī)，相信家長(zhǎng)看到不良的成績(jī)，血壓就上升了。
最好的書(shū)單，小島老師以前也說(shuō)過(guò)，就是我們的課本。家長(zhǎng)不知道怎么選書(shū)單，又有選擇困難的話，那么就買幾套語(yǔ)文課本給孩子閱讀。人教版、蘇教版、鄂教版，這些版本的語(yǔ)文書(shū)，是優(yōu)秀的閱讀物，當(dāng)做課外書(shū)給孩子看，家長(zhǎng)也需要了解一下，才能明確，語(yǔ)文在每個(gè)年級(jí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。也能對(duì)孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，閱讀能力有一個(gè)清晰的認(rèn)知，具體該如何引導(dǎo)孩子去閱讀各個(gè)版本的語(yǔ)文書(shū)，家長(zhǎng)就建立一個(gè)閱讀計(jì)劃了。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們很多家長(zhǎng)都經(jīng)歷過(guò)，盼等新學(xué)期的新書(shū)，迫不及待打開(kāi)看一看。就像是現(xiàn)在，我們很多人也會(huì)馬上拆掉快遞一樣，保有學(xué)習(xí)的熱情，對(duì)學(xué)習(xí)就是一個(gè)良性的發(fā)展。
3、家長(zhǎng)和孩子一起看，有閱讀有分享，才能提高語(yǔ)文成績(jī)
關(guān)于閱讀，家長(zhǎng)也要和孩子一起看，親子閱讀的分享，是陪伴，是分享，不是坐在一起看書(shū)或者共讀。只有思想上的交流，我們才能提高語(yǔ)文成績(jī)，打開(kāi)學(xué)習(xí)思路。家長(zhǎng)又會(huì)說(shuō)，我們一天忙于工作，根本沒(méi)有時(shí)間陪伴孩子閱讀，可能寫(xiě)完了作業(yè)，就要睡覺(jué)和休息了。家長(zhǎng)也非常疲憊，根本不想拿出書(shū)本來(lái)看書(shū)。面對(duì)這樣的閱讀環(huán)境，就算我們把所有版本的語(yǔ)文課本都集齊了，買回來(lái)給孩子，也不能達(dá)到閱讀練習(xí)的目的。所以，只有我們家長(zhǎng)先改變閱讀陪伴的觀念，才能幫助我們孩子提高閱讀的能力。關(guān)于閱讀，你還有什么問(wèn)題和困惑？歡迎留言評(píng)論。
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