指專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、職業(yè)崗位對接，專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接。這是校企合作的切入點(diǎn)和突破口，是校企合作工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的基本要求
首先，專業(yè)與產(chǎn)業(yè)和職業(yè)崗位對接。專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)不難理解，一個(gè)專業(yè)直接是根據(jù)產(chǎn)業(yè)的需求來開設(shè)的，產(chǎn)業(yè)需求是專業(yè)設(shè)置的依據(jù)和根源。專業(yè)與職業(yè)崗位對接，每個(gè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展會產(chǎn)生非常多的崗位或者崗位群。一般情況下學(xué)校的某專業(yè)的人才培養(yǎng)不可能面向這個(gè)產(chǎn)業(yè)的所有的崗位或者崗位群。因此我認(rèn)為，每一個(gè)專業(yè)面向2到3個(gè)職業(yè)崗位或者崗位群即可，也要兼顧兩個(gè)相關(guān)崗位即可；同時(shí)教師還比較認(rèn)同的一個(gè)觀點(diǎn)就是專業(yè)技能方向課程與具體的職業(yè)崗位對接。也就是所說的專業(yè)技能方向課程對接工作崗位至少是工作崗位方向。但是專業(yè)核心課程（也叫專業(yè)基礎(chǔ)課程）是本專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)所有專業(yè)技能方向課程所必須掌握和學(xué)習(xí)的課程，讓學(xué)生掌握的是專業(yè)基礎(chǔ)和核心能力，每個(gè)工作崗位都必須要掌握，否則專業(yè)技能方向課程或者崗位課程無法學(xué)習(xí)。這些課程也為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定專業(yè)基礎(chǔ)。
其次，專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，是指根據(jù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級對職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)提出的新要求，將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入到課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)和實(shí)施中。職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是從事某種職業(yè)所必須具備的技術(shù)能力職業(yè)素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)和要求。我們的專業(yè)課程就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握某種職業(yè)能力。因此專業(yè)課程內(nèi)容必須與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接。課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容、教學(xué)要求、學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價(jià)等都要與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，也就是說，通過這些課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)讓學(xué)生達(dá)到職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求。
第三，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接是指強(qiáng)化工學(xué)結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)符合產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的人才。實(shí)際上這一對接其實(shí)質(zhì)就是要求：工學(xué)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“做中教、做中學(xué)、教學(xué)做合一”，無論是先做后教、先教后做，先做后學(xué)、先學(xué)后做、還是邊做邊教，還是邊學(xué)邊做、邊做邊學(xué)都是教學(xué)做有機(jī)結(jié)合或者說工作學(xué)結(jié)合的具體實(shí)現(xiàn)形式但是無論采取哪一種方式，都是為了提高學(xué)生的的學(xué)習(xí)和動手能力，有利于促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能的的掌握即可。
第四、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接是指大力推行“雙證書”制度，提升人才培養(yǎng)的針對性。一般情況下，我們都要求學(xué)生在取得畢業(yè)證書的時(shí)候也要考取一個(gè)或者幾個(gè)對應(yīng)的職業(yè)資格證書。但是在有些省份的人事部門直接把技師或者高級技師職業(yè)資格證等同于?？苹蛘弑究飘厴I(yè)證書。在我們的專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，部分學(xué)科可以直接針對相對應(yīng)的職業(yè)資格證書進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)對于考取職業(yè)資格證書的效果也可以作為教師教學(xué)考核的主要標(biāo)準(zhǔn)。
第五、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接，是指根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和技能型人才成長需要，拓寬繼續(xù)學(xué)習(xí)渠道。這一點(diǎn)在具體的學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)中不會引起足夠的重視。終身學(xué)習(xí)那是長遠(yuǎn)的事情與當(dāng)時(shí)的教學(xué)聯(lián)系不太密切。當(dāng)然，我們開設(shè)的公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)核心課、甚至選修課等都是有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展
縱觀以上五個(gè)對接，實(shí)際上與專業(yè)任課老師密切相關(guān)的就是教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接和課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然具體在人才培養(yǎng)實(shí)施過程中實(shí)現(xiàn)五個(gè)對接是教學(xué)管理人員特別是學(xué)校專業(yè)層面的教學(xué)管理人員和任課教師所考慮的事情，因?yàn)樗麄儾攀菍I(yè)人才培養(yǎng)的設(shè)計(jì)和具體執(zhí)行者。
