小時(shí)候我喜歡背詩(shī)詞，記得剛上初中時(shí)候就能把《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》《滕王閣序》等等長(zhǎng)篇詩(shī)詞倒背如流了。后來(lái)喜歡讀一些大部頭的古籍，我也沒(méi)人教，也不查字典，只是硬讀，大概意思能懂，但要問(wèn)具體每個(gè)字什么意思，我可答不上來(lái)。
初中的時(shí)候我語(yǔ)文成績(jī)還算不錯(cuò)，也沒(méi)用哪種方法學(xué)，只是憑感覺(jué)學(xué)。我的基礎(chǔ)知識(shí)不錯(cuò)，但是現(xiàn)代文閱讀跟高手比還是不行，作文也一般。所以在初三的時(shí)候，花了很多錢(qián)請(qǐng)好學(xué)校的“名師”來(lái)給輔導(dǎo)，初中的題目很簡(jiǎn)單，他給講了各種類(lèi)型文章的解題套路，再加上“狠練”了幾十篇文章，就沒(méi)什么問(wèn)題了。我的文筆很一般，像白開(kāi)水一樣無(wú)味，這樣的作文在考試中是不能取得很高的分?jǐn)?shù)的。我還記得“名師”告訴，作文講再多技巧也沒(méi)用，你要自己多寫(xiě)。于是我看了許多文筆細(xì)膩華麗的文章，將自己的文章模仿這些文章來(lái)改寫(xiě)，然后試著用細(xì)膩的文筆來(lái)自己寫(xiě)文章。我的作文進(jìn)步很快。到中考時(shí)我語(yǔ)文已經(jīng)沒(méi)有多少漏洞了，成績(jī)也不錯(cuò)。
到了高中語(yǔ)文的難度加大了不少，特別是在一個(gè)重點(diǎn)中學(xué)，學(xué)校喜歡弄一些刁鉆的題目來(lái)難為學(xué)生。于是我的語(yǔ)文大量的丟分，當(dāng)時(shí)我學(xué)習(xí)語(yǔ)文的策略只是“跟著老師走”。所以成績(jī)基本沒(méi)什么進(jìn)步，經(jīng)常是80多分，有時(shí)候憑運(yùn)氣上幾次90。
到高二上學(xué)期，我開(kāi)始專(zhuān)項(xiàng)突破語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)。我利用假期的時(shí)間，每天只攻擊語(yǔ)文，先做歷年高考題中的字音字形部分，然后做各地的模擬題，把錯(cuò)的字記在一個(gè)筆記本上，反復(fù)記憶。成語(yǔ)病句等部分也大抵如此。但是我經(jīng)常鉆牛角尖，一些病句分析過(guò)細(xì)，還有一些有爭(zhēng)議的字詞記憶混亂。盡管如此，我這部分還是算基本突破了，考試時(shí)也錯(cuò)的少了很多。到后來(lái)的時(shí)候，我的時(shí)間精力都用于專(zhuān)攻別的方面去了，這部分有許多記不太準(zhǔn)，我有時(shí)候就抽出一些時(shí)間來(lái)做這部分的題，但是強(qiáng)度和數(shù)量都不如以前。
到高二下學(xué)期，我開(kāi)始加速突破其他部分。首先是科技文的閱讀，我一開(kāi)始根本讀不懂文章說(shuō)什么，于是硬著頭皮狠練，逐漸了解設(shè)題人設(shè)置的陷阱，而且越來(lái)越熟練，往往一眼就能看穿出題人的意圖，到最后就基本不會(huì)出錯(cuò)了，鄙人以為這部分難度不大，只是時(shí)間問(wèn)題。
要說(shuō)有難度的是散文的閱讀，在這部分根本不清楚文章要表達(dá)什么意圖，題目根本無(wú)從答起，往往要丟一半以上的分?jǐn)?shù)。于是找了一本對(duì)歷年高考閱讀題分析很細(xì)致的書(shū)來(lái)看，強(qiáng)行突破這部分，照著答案琢磨答案是如何得出的。自己試著歸納每段的段意，然后揣摩文章的主旨。那時(shí)候每天腦子里只有閱讀，在不停的思考答題思路和技巧，進(jìn)境也很迅速。一開(kāi)始自己答的和答案根本靠不上邊，后來(lái)慢慢與答案越來(lái)越接近了，答案有四點(diǎn)的至少有三點(diǎn)答得很準(zhǔn)確，有時(shí)候甚至有與出題人默契的感覺(jué)。到這個(gè)境界時(shí)，以前那些很難的文章看起來(lái)都不足一哂了，除了一些很刁鉆的閱讀，那些你不必強(qiáng)求，閱讀可以得到百分之八十以上的分?jǐn)?shù)，就可以算突破成功了。你可以根據(jù)產(chǎn)生的心得多少來(lái)判斷進(jìn)步，別人給你講多少也沒(méi)用，這些心得技巧都是只可意會(huì)不可言傳的，一定要自己思考。詩(shī)歌鑒賞亦然，只不過(guò)詩(shī)歌鑒賞的套路性更強(qiáng)，你應(yīng)該強(qiáng)行記住一些固定的答題語(yǔ)言和固定題型的回答方法，我依舊是專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練高考題目，到最后可以接近滿分的。
關(guān)于文言文，我雖然能懂意思，但是有些題答起來(lái)還是無(wú)可奈何。于是我拿了一本《語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)手冊(cè)》，開(kāi)始強(qiáng)行背誦詩(shī)詞和虛詞，每天背五到十遍，因?yàn)檫@些詞的意思、用法和例子比較繁雜，極容易忘記。背誦的差不多后，就開(kāi)始大量的做題了，大約做了百篇左右的文章，就基本不錯(cuò)題目了。
其實(shí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)就是個(gè)體力活，時(shí)間第一。
在專(zhuān)攻現(xiàn)代文的同時(shí)，我也開(kāi)始加強(qiáng)作文。我每天寫(xiě)一篇文章，都是各地的高考題目，高考的題目很有水平，不像平時(shí)那樣好些，所以開(kāi)始有些棘手，但還是堅(jiān)持著硬拼，學(xué)習(xí)語(yǔ)文最痛苦的莫過(guò)于此時(shí)。開(kāi)始寫(xiě)完每篇文章之后就交給語(yǔ)文老師看，后來(lái)發(fā)現(xiàn)老師也說(shuō)不出來(lái)什么有價(jià)值的東西，就改為自己思考。就這樣把近幾年各地的高考題都寫(xiě)了一遍，思路也逐漸流暢，但是寫(xiě)作文的速度卻沒(méi)有提上去。
這樣，我的語(yǔ)文成績(jī)進(jìn)步之速，讓人感覺(jué)畏懼，從80分，用了兩個(gè)月時(shí)間提高到100分，又用了兩個(gè)月左右，提升到接近130分，以致同學(xué)一提起的成績(jī)，都稱(chēng)其為bug。
我總結(jié)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)模板/初、中、高級(jí)階段的不同學(xué)習(xí)方法
高考之后，我經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的思考，總結(jié)出了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的模板，供學(xué)習(xí)者研究，如下。
模板：
學(xué)習(xí)處于初級(jí)階段者，應(yīng)每天寫(xiě)一篇高考文章字?jǐn)?shù)一半或者三分之一長(zhǎng)度的語(yǔ)文作文并思考修改之，若自己不能修改，找學(xué)習(xí)老師或者家教老師修改之，大約兩小時(shí)，可持續(xù)一個(gè)月。
每天進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的突破，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)者，每天用五小時(shí)突破基礎(chǔ)知識(shí)，在兩至三周之內(nèi)完成。學(xué)習(xí)能力一般者，每天用四小時(shí)突破基礎(chǔ)知識(shí)，在一至兩個(gè)月之內(nèi)完成。學(xué)習(xí)能力差者，每天用五個(gè)小時(shí)突破基礎(chǔ)知識(shí)中的某部分知識(shí)，如修改病句，在兩周之內(nèi)完成，之后，再按相同方法突破基礎(chǔ)知識(shí)中的另部分知識(shí)。
多簡(jiǎn)單題需要心無(wú)旁騖
學(xué)習(xí)處于中級(jí)階段者，應(yīng)保持每周寫(xiě)兩篇作文。在基礎(chǔ)知識(shí)無(wú)大漏洞的前提下，突破科技文閱讀和文言文閱讀。每天用兩小時(shí)時(shí)間狠練科技文閱讀，另兩小時(shí)時(shí)間狠背文言文基礎(chǔ)知識(shí)，如詞義，句型等，待熟練后轉(zhuǎn)為做題訓(xùn)練。
學(xué)習(xí)處于高級(jí)階段者，重點(diǎn)應(yīng)為大閱讀和詩(shī)詞鑒賞的專(zhuān)攻。每次最長(zhǎng)學(xué)習(xí)要超過(guò)兩個(gè)小時(shí)，以積累足夠心得，如亢奮和滿足感甚強(qiáng)，可延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間甚至熬夜，直到身體不能忍受為止。另外每周保證至少一篇作文，并盡可能提高其質(zhì)量，不斷將新文章與舊文章比較，找出其進(jìn)步與不足。
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