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今日上網(wǎng)無意間有看到了某專家學(xué)者說了語文的重要性，說高中的語文又要改革，而所謂的改革又是增加某題型云云，本人語文成績不差，高中也挺喜歡語文的，然而我還是要在此批判批判高中的語文教育與考試，且看我翻開其真面目，瞧瞧高中的語文教育與考試到底是個什么東西。 我是個學(xué)理工科的，語文有很多東西我不懂，其實(shí)我也不想懂。比如復(fù)句，我只要知道哪些句子是復(fù)句、哪些是單句就可以了，根本不用也沒有興趣去弄清復(fù)句的類型。但為了高考，我們很多的人又不得不花大量的時(shí)間去弄懂它，因?yàn)檫@些分?jǐn)?shù)是必須得到的。當(dāng)然我是幸運(yùn)的，我是湖南考生，沒這些個考點(diǎn)，但北京等地的考生們就沒這么幸運(yùn)了，他們要考！ 現(xiàn)在語文高考的考試實(shí)際上是用素材、知識編成填空題、判斷題、選擇題等題型，這應(yīng)該叫知識習(xí)題化。然后讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，提高做題能力，實(shí)際就是考試能力，即應(yīng)試能力，這幾乎是我們那個時(shí)候，也是現(xiàn)在語文教學(xué)的全景。這就是廣大學(xué)生，乃至很多語文教師所厭惡的題海戰(zhàn)術(shù)。這種習(xí)題能培養(yǎng)學(xué)生什么呢？到了這一個地步，語文實(shí)際不存在了，語文沒了什么實(shí)際的價(jià)值，他被活生生地程式化、刻板化了，把生動的語文教學(xué)變成了枯燥的純技術(shù)訓(xùn)練。這些習(xí)題既不能培養(yǎng)高尚健全的人格，也不能培養(yǎng)真正的語文能力，它的唯一作用就是培養(yǎng)學(xué)生如何投機(jī)取巧，如何選擇、判斷等等，說的嚴(yán)重點(diǎn)，語文中的某些題型對學(xué)生來說有賭博的意思。 再看看文言文。高考對文言文、語法的覆蓋面很廣，但只考很淺顯的知識。每個知識點(diǎn)上只出一道題，分值幾分。貌似對我們的負(fù)擔(dān)不重，其實(shí)說法謬誤的很！雖然某個知識點(diǎn)只考一個題，所考內(nèi)容淺顯，但考生仍要對該項(xiàng)知識做全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，從這個意義上講，出一道題與出N道題給學(xué)生帶來的負(fù)擔(dān)是一樣的，唯一的區(qū)別是，題目多一點(diǎn)，考試的時(shí)候多做幾道，僅此而已。我們都是過來的人，高中的語文復(fù)習(xí)長達(dá)4個多月甚至半年，很多時(shí)間都是復(fù)習(xí)的雜七雜八的小知識點(diǎn)，也就是那些只考一個題目的這樣的知識點(diǎn)。 近來又開始考查病句了，使得學(xué)文章從來沒有并舉的學(xué)生，也要挖空心思到處找有病的句子來改，實(shí)在沒有必要，依我看，考察辨析病句的能力應(yīng)該放在作文中，考生出現(xiàn)了問題，扣分就是，大可不必列個題目專門考病句。 作文也是個悲劇性的東西，我們在高中的時(shí)候，我們縣一中的老師倒是沒搞模板給我們來模仿，可悲的是，像岳陽縣四中這樣的學(xué)校，就喜歡搞很多的模板，發(fā)給同學(xué)們，而且叮囑他們要按模板來，不可以隨心所欲。為了使學(xué)生時(shí)刻按照模板辦事，在模擬考中出現(xiàn)太隨心所欲的作文就給你很低的分，讓你受打擊，不給你自由的發(fā)揮余地。我想，這樣的學(xué)校應(yīng)該不少，若真是很多地方都這樣的話，所謂的作文又怎么能稱為“作文”呢？怕是要稱為“模仿寫作”了吧！高考的作文題也是太是水準(zhǔn)了，什么“品位時(shí)尚”啊，什么湖北省的“入乎其外，出乎其內(nèi)”啊，都是怪題，不符合學(xué)生實(shí)際。就像是教學(xué)生放牛，又要學(xué)生考騎馬，可悲！ 我們的語文教育很可悲，當(dāng)美國的小學(xué)生們早早的過了語言文字關(guān)，開始搜集資料進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的時(shí)候，開始張揚(yáng)個性表達(dá)和對社會現(xiàn)狀和歷史做出種種見解的時(shí)候，我們還在看著老師板書段落大意，還在埋頭對付諸如“下列詞句的解釋哪個是正確的”，或者其他沒有很多趣味和價(jià)值的腦殘題。 著名語言學(xué)家呂叔湘先生曾經(jīng)感慨，中國的學(xué)生“只用稍大于1/10的時(shí)間學(xué)習(xí)科學(xué)知識，而有1/3的時(shí)間用在收效不大的語文課上”，“10年時(shí)間用來學(xué)習(xí)語文，確實(shí)大多數(shù)的不過關(guān)，豈非咄咄怪事??？” 對于我們這種學(xué)理工科的來說，語文僅僅是一門工具，為了學(xué)習(xí)一門工具而花這么多的時(shí)間，更是得不償失，而且嚴(yán)重影響對理科課程的學(xué)習(xí)。依我看，理科考生要取消考試語法和文言文，只靠閱讀和作文。閱讀就考常見點(diǎn)的，別抒情啊，還摸不到邊的，作文就隨心所欲，題目不要控的太死，給我們的空間要大。因?yàn)殚喿x和作文，特別是作文，它能考查學(xué)生的語言駕馭能力，提煉主題，構(gòu)思布局等等，鍛煉學(xué)生的思維能力和抽象能力。 也許有人說，中國文化博大精深，需要我們花很多的時(shí)間去學(xué)習(xí)和消化。我承認(rèn)中國文化歷史悠久、源遠(yuǎn)流長?？墒悄壳暗恼Z文教育誰能看到中國文化博大精深？難道所謂的博大精深就是辨析句子、改錯別字、組句成段、模板作文、看文言文，挖空心思看看作者要表達(dá)個什么思想感情？可以這樣說，要是外國人看到我們中國人上語文課啊，肯定會說，中國文化歷史悠久是扯淡吧，中國文化博大精深是假的吧，哪有說的那么博大??！確實(shí)！中國的文化之博大是毋庸置疑的，為了傳承它的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們可以把這些任務(wù)交給喜歡鉆研語文的人，可以交給那些個到了大學(xué)學(xué)中文的同胞們。 有鑒上述，我認(rèn)為我們的語文教育和考試應(yīng)該分兩套卷子，文理分開，不用一套卷子。文科考的深，考的細(xì)，理科可以放寬一些，因?yàn)樽鳛樵诖髮W(xué)就要放棄的一門學(xué)科，實(shí)在不應(yīng)該去為難那些善于邏輯思考而不喜歡語文的同志們。但是我想說，文科的語文卷子也不應(yīng)該是現(xiàn)在這種樣子，要體現(xiàn)文化的博大精深，不要顯得呆板，更不能程式化，這個轉(zhuǎn)變時(shí)很難的，但是中國的專家很多，只要他們肯朝這方面做，我想趣味語文會誕生的，最起碼不會使人生厭。 （省略n字，原因很簡單，要說的地方太多了，說不完，現(xiàn)在又要去吃飯，加之我說了也沒什么用，于是不說了······） |
