——家庭教育八句話之第三句
老師是對孩子一生影響較大的人，可以說僅次于家長，所以我們家長都想為自己的寶貝疙瘩選一名最優(yōu)秀的老師。一般家長看來，好老師知識多，教學(xué)方法好，又有耐心。大家相信，好老師教育孩子，就像好的廚師能燒出好菜，巧木匠建造出安全漂亮的房子，勤勞的漢子能種出好莊稼一樣。家長這樣想沒有錯(cuò)，但是，你可能不知道，對孩子影響最大的不是老師的教學(xué)能力，而是老師的道德人格，表現(xiàn)在外的就是老師的形象。
什么是老師的形象呢？我們說的老師形象，不是簡單衣著，長相，氣質(zhì)，是老師在孩子心目中的形象，這個(gè)形象就是：有知識，有水平，有愛心，有魅力，讓人敬畏、熱愛，讓人樂意跟屁蟲似的跟著他走。
為什么千萬別破壞老師的形象呢？跟著老師學(xué)，首先是信任老師，最好是仰慕老師，師生之間有一個(gè)融洽、和諧、友好的關(guān)系。這種關(guān)系會極大激發(fā)老師教育的潛能，更能夠激發(fā)孩子智慧的潛能。保持這樣一種關(guān)系，保持老師在孩子心目中的美好形象，就像我們找到了開啟智慧大門的鑰匙，孩子求學(xué)過程中，智慧的大門會依次全部打開。
可以說，老師的形象決定了孩子的成長方向。相反，如果這個(gè)老師不被孩子認(rèn)可，孩子就會逃避他，反對他，看不起他，內(nèi)心的反感會拒絕老師的教育，拒絕老師的一切，哪怕是愛，是好事。這個(gè)時(shí)候，孩子智慧的大門，心靈的大門都會關(guān)得死死的，針扎不進(jìn)，水潑不透，不是抑郁，就是反叛，最后走向教育的反面。
我們不是都有過高興的時(shí)候，神采飛揚(yáng)，思維敏捷，做事辦法多，又快又好，寫文章，一氣呵成；郁悶的時(shí)候，悲傷的時(shí)候，大腦一片空白，連路都走不好的嗎？
老師與學(xué)生的關(guān)系是什么呢？學(xué)生是河水，老師就是堤岸，沒有堤岸，河水就會泛濫；學(xué)生是藝術(shù)品，老師就是鑄造藝術(shù)品的模具，沒有了模具，鑄造藝術(shù)品的原料就攤灑一地，什么也不是；學(xué)生是大米，老師就是鍋底的火焰，火焰中途熄滅，就會煮成夾生飯，再重新加火，米飯也熟不了。我們常批評現(xiàn)代教育像脫坯，這個(gè)批評是對的，但是，要是師生關(guān)系搞砸了，連坯也脫不成。老師是楷模，楷模就是塑造人的標(biāo)準(zhǔn)的模具。當(dāng)然，教育人是復(fù)雜的過程，用這些簡單機(jī)械的比喻不一定恰當(dāng)，能讓大家重視師生關(guān)系就好。
有人說了，模具也有好壞之分，有光滑的也有粗糙的。那怎么辦呢？沒有一件模具里里外外都光潔如新，我們要做的，就是努力使光潔的一面永遠(yuǎn)對著我們的孩子。做到這一點(diǎn)，家長對不破壞老師的形象要有較高的認(rèn)識。
破壞老師形象，除了老師自己，往往是家長引導(dǎo)錯(cuò)誤。小朋友在接觸老師的時(shí)候首先是充滿了敬畏和喜愛，這是天然的情感。作為家長與老師的橋梁，孩子會把老師的教育教學(xué)行為現(xiàn)象講給家長聽，并沒有什么自我評判。而家長卻很容易從孩子的只言片語中給老師得出好與不好的結(jié)論。這時(shí)，家長的觀點(diǎn)在孩子心目中的作用就非常重要了?？梢哉f，家長的某一觀點(diǎn)，將影響孩子一生。比如，“我們班主任把明明的作業(yè)本撕了。”“我們老師上課還打電話。”“我們老師使勁批評圓圓，其實(shí)不是圓圓的錯(cuò)?！苯雍⒆拥臅r(shí)候，有個(gè)家長說，“昨天，老師踢你孩子一腳，你知道不？”或者“老師上禮拜罰你兒子在樓道站著”。這些經(jīng)常發(fā)生的事，到你耳朵里怎么處理？你要清醒地認(rèn)識到，老師一定有他的道理，老師即使方法有問題，一定是為孩子好，原則就是，千萬別破壞老師的形象。
這一點(diǎn)，樸實(shí)的農(nóng)民做得最好。領(lǐng)著孩子來到學(xué)校，“老師，孩子交給你了，您隨便管，打他罵他我都不著急?！?/p>
延慶四中有個(gè)學(xué)生，因?yàn)閿?shù)學(xué)老師要求嚴(yán)格，經(jīng)常批評他，他總是說數(shù)學(xué)老師壞話，回家和家長也說。有一次，參加體育測試，跑到終點(diǎn)，體育老師說，趕緊把衣服披上，小心感冒了。這個(gè)學(xué)生回家就說，我們體育老師真好，我們跑800米，一到終點(diǎn)，就趕緊提醒我們披上衣裳，怕我們著涼感冒。這時(shí)，孩子的家長說，“難道那個(gè)經(jīng)常批評你的數(shù)學(xué)老師就不是為你好嗎？”就這么一句話，這個(gè)孩子心里一下子亮堂了，和數(shù)學(xué)老師關(guān)系好了，數(shù)學(xué)成績很快就上去了。
靳加堡小學(xué)校鬧：2001年，該校一學(xué)生的母親在校門口聽說2000年的時(shí)候，孩子的班主任體罰過她的孩子，就立刻找到學(xué)校的高校長，說孩子的老師打了她家孩子108個(gè)耳光，孩子耳聾眼花，要求賠20萬。上訪告狀直達(dá)中南海，追著班主任鬧，班主任沒法上課，校長安排她到進(jìn)修校學(xué)習(xí)，追到進(jìn)修校鬧。一鬧一年半，本人快瘋了，孩子學(xué)都沒法上，整天郁郁寡歡，同學(xué)不愿意跟他玩，哪個(gè)老師都不愿意招惹他。這個(gè)孩子逐漸淡出了人們的視野，相信一定不會有一個(gè)好結(jié)果。媽媽的愛，害了孩子一生。
關(guān)于老師的錯(cuò)誤，咱們怎么看待，這里有大錯(cuò)與小錯(cuò)之分，相應(yīng)地，家長在同一問題上也有大對與小對之分。大錯(cuò)小錯(cuò)大家都知道，一般小錯(cuò)是可以原諒的，大錯(cuò)往往是性質(zhì)變了，不好原諒。大對與小對，一般人不這樣劃分。小對，就是老師犯了錯(cuò)誤，你作為家長給予糾正，比如說老師一生氣把作業(yè)本摔在孩子臉上，老師錯(cuò)了，家長對老師進(jìn)行批評，顯然家長是對的，到哪里都得說家長對，法院也這樣判案。但是，老師是為了教育學(xué)生，是為了學(xué)生進(jìn)步，成才。從這個(gè)方面說，老師是對的，而且是大對。小對需要服從大對，所以老師是對的，家長可以和老師就教育方法心平氣和地交流，但是不可以因?yàn)槔蠋煹男″e(cuò)，自己的小對而大動干戈。當(dāng)然，更好的辦法是家長和老師交朋友，心平氣和地溝通，用最真誠的心，最合適的辦法教育孩子。
千萬別破壞老師的形象，首先我們必須把老師與圣人區(qū)別開來。圣人是最理想的老師，而教育我們孩子的老師大多數(shù)都是普普通通的人。他們有七情六欲，有父母、家庭、孩子，也需要買房子，買車子，聚會，甚至打麻將。個(gè)別的也會在沃爾瑪超市往自己兜里裝幾頭大蒜。既然是普普通通的人，他們會有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)。我們接受他們的優(yōu)點(diǎn)，同樣我們也要接受他們的缺點(diǎn)。對他們的缺點(diǎn)、失誤或是錯(cuò)誤不依不饒，就會破壞老師在孩子心目中的形象。后面我們還要講到，一切都是有缺陷的，包括你和孩子，當(dāng)然也包括老師。優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，就像是一枚硬幣的兩面，只要你接受這枚硬幣，正面反面都要接受。
別破壞老師形象，要注意下面四點(diǎn)，特別是別在孩子面前做這種事。一是孩子受屁點(diǎn)兒委屈就找老師鬧事；二是抓住老師的小毛病不依不饒；三是在孩子面前對老師學(xué)校說三道四；四是散布對教育的不滿。
當(dāng)然，我說的不破壞老師的形象，絕對不是不講原則，不講是非，不講規(guī)章制度，不講法律。對于那些嚴(yán)重違背師德，滿口錯(cuò)誤知識，動輒體罰學(xué)生，像連打孩子十個(gè)耳光，把孩子扔進(jìn)垃圾桶的老師，不但要被炒魷魚，更應(yīng)該追究法律責(zé)任。家長怎樣把握，要根據(jù)實(shí)際情況自己做出決定，我說的不一定正確，只是一家之言。
解決了怎樣對待老師的問題，回頭看我們自己。請看第四句話：嘮叨是扼殺孩子的軟刀子。
