作者：佚名 文章來源：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：3276 更新時(shí)間：2005-4-21
高考之前的寶貴時(shí)間里，各種考試也多了起來，考試之后的試卷講評(píng)如何才能讓學(xué)生獲得最大收獲呢？什么樣的講評(píng)課才是高效而務(wù)實(shí)的呢？
對(duì)教師來講，至少要體現(xiàn)出四個(gè)層次。
首先是講答案，為學(xué)生提供標(biāo)準(zhǔn)答案和參考答案，許多學(xué)科的題目設(shè)計(jì)中都有半開放性的答案，教師要特別把握好這一部分答案的給法；
其次是要講出解題思路，對(duì)于同一類型的題目，要形成較為規(guī)范的信息獲取、分析歸納的方法；
第三是要適當(dāng)?shù)闹v解命題思路，要讓大部分學(xué)生感覺到這道題的考查的能力目標(biāo)是什么，不要僅僅就考點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)做思考；
第四是要分析本班學(xué)生的“至錯(cuò)因子”，有針對(duì)性的提出復(fù)習(xí)堵漏方法。
對(duì)學(xué)生來講，至少要體現(xiàn)出三個(gè)行為。
第一是核對(duì)答案，自己做錯(cuò)的題是首當(dāng)其沖的關(guān)注焦點(diǎn)，要在講評(píng)課上修正錯(cuò)誤，反思方法；
第二是對(duì)自己作對(duì)的題目進(jìn)行反思，我們稱之為“校準(zhǔn)思維”，因?yàn)樵S多情況是自己雖然做對(duì)了答案，但是思維方法卻不是最正確的，有偶然的因素和巧合；
第三是對(duì)自己的“答題效率”進(jìn)行評(píng)析，那些題目的答題量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過參考答案，哪些題目所花費(fèi)的時(shí)間超過正常值，這些都會(huì)間接影響考試整體的得分效益要特別引起同學(xué)們的重視。作好試卷分析，取得多重檢測(cè)效率
具體的操作必須掌握以下原則：
1、注重查漏補(bǔ)缺的原則
檢查出學(xué)生不理解或沒掌握的知識(shí)點(diǎn)，是終結(jié)性考試的目的之一。造成知識(shí)點(diǎn)漏缺的主要原因，是學(xué)生沒有將漏缺內(nèi)容納入知識(shí)體系和技能系統(tǒng)中，對(duì)課堂所講知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，對(duì)地理要素的相互制約關(guān)系不理解。因此，教師在備講評(píng)課教案時(shí)，應(yīng)根據(jù)試題內(nèi)容，針對(duì)不同情況，設(shè)計(jì)補(bǔ)償性題目。
2、注重知識(shí)輻射的原則
試題受考試卷面、時(shí)間的限制，不可能將所學(xué)知識(shí)全部涉及，面面俱到。出題者往往以點(diǎn)帶面體現(xiàn)課本知識(shí)，教師講評(píng)時(shí)應(yīng)從這一“點(diǎn)”出發(fā)，把“面”帶出來呈現(xiàn)給學(xué)生。因此，講評(píng)內(nèi)容要反映地理知識(shí)的前后聯(lián) 系，使學(xué)生掌握地理事物的成因、分布和規(guī)律，達(dá)到“舉一反三”的目的。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生能力的原則
考試能促進(jìn)積極思維，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力?，F(xiàn)在的高考地理考試題型分為單項(xiàng)選擇題和綜合題，其中選擇題著重考查學(xué)生的判斷分析能力，綜合題側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力、語言表達(dá)能力。綜合題在近年高考中得分率不高，因此應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)綜合概括能力、語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。試卷講評(píng)應(yīng)注意發(fā)展學(xué)生的這些能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生答題規(guī)范和答題技巧的原則
每次考試，總有些學(xué)生因非智力因素失分，這也是我們?cè)谥v評(píng)時(shí)應(yīng)該提醒學(xué)生注意的地方。非智力因素的種類很多，有麻痹大意造成的，有看錯(cuò)題目造成的，有寫字潦草、卷面差引起的，有的不按要求答題而失分。講評(píng)試卷時(shí)，一定要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣，同時(shí)在分析題組織答案時(shí)一定要全。
