文丨月月 · 主播丨小夜
前段時間，一份《關(guān)注和防止男性青少年“女性化趨勢”的提案》，引起了公眾的廣泛關(guān)注。
這份提案中提到：“我國的青少年男孩有柔弱、自卑、膽怯等現(xiàn)象，追求小鮮肉式的奶油小生?！?/p>
“這種男孩'女生氣質(zhì)化’的現(xiàn)象，需要有效'治理’?！?span style="text-align: center;">
不久之后，教育部回應(yīng)道：“將從加強體育教師配備、加強學(xué)校體育制度頂層設(shè)計、深入開展健康教育及加強青少年心理健康教育等方面，培養(yǎng)男孩的'陽剛之氣’?！?br>
此事一出，就引起了公眾的廣泛熱議：男孩子有陽剛之氣是好事，可是，男孩不陽剛就該被“治理”嗎？
都21世紀了，我們還要帶著對男孩女孩的刻板印象去教育孩子嗎？
要知道，家長、老師不經(jīng)意之間的性別刻板印象，可能會毀了孩子的一生。
刻板印象，束縛孩子的發(fā)展
小時候，你聽過家長、老師說過這樣的話嗎？
“男孩擅長理科，女孩擅長文科。”
“女孩子就是靠勤奮，頭腦沒有男孩子活泛。所以低年級成績好，等到高年級就不如男孩了?！?/p>
如今，甚至連教輔資料，也開始歧視女生的理科學(xué)習(xí)能力。
去年8月，華東師范大學(xué)出版社教輔分社發(fā)布了一則新書資訊，《新書丨“男生用藍版，女生用紅版”，基于大數(shù)據(jù)的“男生女生學(xué)數(shù)學(xué)”系列出版啦！》。
（圖片來源網(wǎng)絡(luò)）
一周之后，該社又發(fā)布了另一篇文章《我女兒數(shù)學(xué)不錯，那就買男生版吧》。如果說，前一篇書序是從大數(shù)據(jù)分析的角度分析了男女生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面存在的差異，那么后一篇文章則是赤裸裸地暗示，女生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力不如男生。
試問，家長、老師甚至是出版社頻頻發(fā)出這樣的言論，會對學(xué)習(xí)理科的女生造成怎樣的心理暗示？
當(dāng)她們在學(xué)習(xí)時遇到困難，或者一兩次考試不理想時，她們會不會心想：“反正女生就是數(shù)學(xué)學(xué)不好，努力也沒有用”，進而放棄了努力？
可是，女生的數(shù)學(xué)能力，真的比男生差嗎？
2019年，國際頂級學(xué)術(shù)期刊 Nature 旗下雜志 Science of Learning 發(fā)表的一篇研究稱，人們的數(shù)學(xué)能力在男女性別上并不存在差異。女生不存在數(shù)學(xué)天賦上的缺陷，女生和男生一樣可以在科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)（STEM）領(lǐng)域獲得非凡的成就！
（圖片來源網(wǎng)絡(luò)）
你看，從大腦的構(gòu)造來看，男女生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面并沒有什么差別。反而是負面的心理暗示，人為地給男女生造成了差別，束縛了孩子的發(fā)展。
性別偏見，正給孩子的人生設(shè)限
還記得2019年，成都某小學(xué)的男女專屬課上了熱搜。
（圖片來源網(wǎng)絡(luò)）
該小學(xué)專門為二年級的同學(xué)開設(shè)了男女專屬課，教女孩織毛衣，教男生裝汽車。
在談及為何會開設(shè)這樣的課程時，校長表示：
“近年來我們發(fā)現(xiàn)，男孩、女孩在成長過程中，在同一條輸出軌道上'被塑造’，導(dǎo)致男孩缺少足夠的空間來豪氣勃發(fā)地成長，女孩則缺乏寧靜溫婉模樣可依循。男孩、女孩存在一定的性別錯位現(xiàn)象?！?/p>
這話，乍一聽很有道理，但經(jīng)不起推敲。都已經(jīng)什么年代了，竟然還有人認為女孩只能織毛衣，男孩就要做飛機？
這難道不是赤裸裸的性別偏見嗎？
在孩子小的時候，我們告訴他們：男孩要有男孩樣，女孩要有女孩樣。男孩不能玩洋娃娃，女孩也不能玩戰(zhàn)斗機。
等到孩子長大了呢？我們又告訴他們：男孩不要當(dāng)什么男幼師、男護士，女孩也別去企業(yè)工作，最好是做老師、公務(wù)員，穩(wěn)定又有時間，可以照顧家庭。
我們自以為給孩子安排得妥妥當(dāng)當(dāng)，殊不知卻是在用性別偏見，給孩子的人生設(shè)限。
但實際上，孩子只有突破了性格的限制，他們的人生才會有無限可能。
就比如：
27歲的李佳琦，從歐萊雅的“柜哥”做起，成為網(wǎng)絡(luò)爆紅的“口紅一哥”。
30歲的張偉麗，在UFC第248期衛(wèi)冕賽中戰(zhàn)勝了強大的波蘭對手喬安娜，成功衛(wèi)冕世界冠軍。
就像張偉麗說的那樣：“我覺得女性可以做很多事情，而且女性不該被定義是什么樣的，不是說女性就應(yīng)該溫柔，就應(yīng)該相夫教子。就像我一樣，也可以在這種男性林立的拳臺上做得很好，而且也得到了大眾的認可?！?/strong>
所以，請別用我們腦中既定的觀念和偏見去定義和限制我們的孩子。在孩子的世界中，根本沒有什么“像女孩一樣”“像男孩一樣”的概念。所有關(guān)于男孩女孩的不同，更多的都是后期通過大人灌輸給他們的。
而這些觀念，很可能造成孩子的自我定式，讓他們忽略了人生各種各樣的機會和可能。
最好的性別教育
可能是“雙性化”教育
英國現(xiàn)代主義女作家伍爾夫曾說：“偉大的靈魂，都是雌雄同體的?！?/p>
而在美國，早有一種家庭教育新理念，叫做“雙性化”教育。所謂“雙性化”教育就是先順著孩子的先天性別引導(dǎo)他，讓孩子在認同自己性別的同時，學(xué)習(xí)異性的某種特質(zhì)，從中受益。
這種性別理念培養(yǎng)出來的男孩，既有勇敢、剛強的一面，也有溫柔細致的氣質(zhì)。而女孩既能發(fā)揮細心、專注的特長，也能兼?zhèn)鋱詮姷膫€性。在現(xiàn)代社會中，這些全面發(fā)展的孩子比過于男性化的男孩和過于女性化的女孩更具有靈活性和適應(yīng)性。
那么，我們應(yīng)該如何進行“雙性化”教育呢？
接納孩子的性格特質(zhì)
首先，我們要接納孩子的性格特質(zhì)。比如，假設(shè)我們的兒子天生就比較敏感、柔弱，我們不能一味地指責(zé)他，要求他“像個男孩樣”，強迫他與別人交往，這樣只會增加孩子的心理負擔(dān)，讓他變得更膽怯，甚至自卑。
相反，我們要發(fā)自內(nèi)心地接納孩子的性格特質(zhì)，并關(guān)注他的優(yōu)勢。比如，相對內(nèi)向、膽小的男孩或許不如一般男孩那么陽剛，但他們往往更專注、溫柔、有耐心、有同理心。而身為家長的我們，就要多關(guān)注并鼓勵孩子發(fā)揮自己的性格優(yōu)勢。
提供機會，向他人學(xué)習(xí)
除此之外，我們要給孩子提供機會，讓他們有機會和不同性格的孩子交往。要知道，孩子的模仿能力是很強的，讓孩子們一起玩耍，他們很容易就能相互模仿學(xué)習(xí)。同時，我們也要鼓勵孩子和異性交流，大家取長補短，人格才得以完善。
淡化性別的刻板印象
在教育孩子的過程中，我們還要尤其注意一點，那就是淡化性別的刻板印象。
一方面，我們可以給孩子更多的選擇，只要孩子喜歡，就鼓勵他去發(fā)展自己的興趣愛好，而不要多加限制。比如，男孩子也可以玩洋娃娃、過家家，女孩子也可以玩汽車、高達。男孩子也可以喜歡粉紅色，女孩子也可以喜歡藍色、黑色等等。
另一方面，我們要時刻警醒自己，不要帶著性別刻板印象去教育孩子。
舉個例子，一對父母帶著孩子路過一片池塘，看到幾只鴨子。如果他們帶的是一個男孩，父母可能會說：“兒子你看，這里有三只鴨子?！比绻麄儙У氖且粋€女孩，父母可能會說：“女兒你看，這里的鴨子好可愛??！”
你看，這就是性別刻板印象不經(jīng)意的流露。同樣的道理，一些家長在和兒子說話時，往往會更理性、更客觀，而在和女兒說話時，就喜歡用疊字，用撒嬌的語氣。這些區(qū)別看似是細節(jié)，但長此以往，卻會給孩子帶來潛移默化的影響。
總之，就像教育學(xué)家蘇格拉底說的那樣，真正的教育就是把一個人的內(nèi)心引導(dǎo)出來，幫助他成為自己的模樣。
的確，好的教育不一定要把男孩培養(yǎng)出陽剛氣，也不一定要把女孩培養(yǎng)出女孩樣，而是要能尊重孩子的個性，成全孩子，讓他成為真正的自己。
正心正舉
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