帽子有多高，人的眼界因仰望而被“引伸”就有多遠……所謂“志存高遠”，就是因為高遠處有頂自己心靈中羨慕并想得到的帽子。在教育心理學中，這種作法被稱為期待效應。也叫做“皮格馬利翁效應”或“羅森塔爾效應”。皮格馬利翁是希臘神話中年輕的塞浦路斯國王，同時他也是一位手藝精湛的雕刻家。一次，
他為雕刻一個美女石像傾注了全部心血，把她刻得活靈活現(xiàn)，栩栩如生，最后自己竟情不自禁
地愛上了她。為此，他日思夜想，茶飯不思，最后感動了宙斯（天神的領袖），把這個石像變
成了真正的美女，滿足了皮格馬利翁的愿望。這個故事雖然只是一個美麗的神話，但是卻說明了一個心理學的原理：期望可以使被期望者
向期望目標轉化。這個原理常被應用于教育活動。教師較高的期望引起學生微妙而深刻的變化。
人們借用古希臘神話中皮格馬利翁的典故，稱這種現(xiàn)象為“皮格馬利翁效應”。在教育實踐有這樣的實例：美國哈佛大學的著名心理學家羅森塔爾曾經(jīng)做過一個“訓練笨鼠
為聰明鼠”的實驗。1968年他和雅各布森（A. L. Jacobson）教授把這個實驗擴展到人的身
上。他們帶著一個實驗小組走進一所普通的小學，對校長和教師說明要對學生進行“發(fā)展?jié)摿?#8221;
的測驗。在6個年級的18個班里隨機地抽取了部分學生，然后把名單提供給任課老師，并鄭重地
告訴他們，名單中的這些學生是學校中最有發(fā)展?jié)撃艿膶W生，并囑托教師在不告訴學生本人的情
況下注意長期觀察。8個月后，當他們回到該小學時，驚喜地發(fā)現(xiàn)，名單上的學生不但在學習成績
和智力表現(xiàn)上有明顯進步，而且在興趣、品行、師生關系等方面也都有了很大的變化。自此，這一
現(xiàn)象被稱為“期待效應”或羅森塔爾效應。“期待效應”是賞識教育的理論基礎，其理論價值正在得到老師們的重視。特級教師畢竟有獨到
之處－－用“準備100頂高帽子”隨時贈戴的方法把賞識教育演繹得生動活潑、具體形象。佩服！
參考資料：郭占基《教育心理學》
