孩子們都已經(jīng)摸清楚了我的脾氣。但凡最后一節(jié)課服是我的，那過關(guān)作業(yè)則是必須要完成的。雖然摸清了脾氣，依然有一部分孩子還是不以為然。不到最后一刻，是會假裝不知道這一事實的。照例，中午我就對今天下午的過關(guān)項目進行了講解和說明。有3個孩子利用中午飯后的時間就已經(jīng)把下午必須過關(guān)的作業(yè)完全搞定。陸陸續(xù)續(xù)，有孩子來過關(guān)。中途，我一邊檢查孩子們的作業(yè)，一邊時不時抬頭叫叫走神的人。叫一次兩次不管用的，還要假裝兇神惡煞地到他身邊走一遭。放學(xué)時間到了，過關(guān)的歡天喜地。今天過生日的那位孩子因為去排練節(jié)目耽擱了一節(jié)課，作業(yè)還差一點沒過關(guān)。眼看著別的同學(xué)在收拾書包，電話手表也在不停地響著，家長也發(fā)來信息問可不可以先走一下，孩子的心早就已經(jīng)不在這兒了。“今天你過生日，你的作業(yè)還有一點沒過關(guān)，老師怎么辦呢？送你個什么生日禮物好呢？”我抬頭問孩子。孩子沒說話，還在抓緊時間改著。其余的孩子則用羨慕的眼神看著她。“老師送的禮物是，除了正、晨、晗三位同學(xué)之外，其余同學(xué)都按時回家?！蔽衣朴频卣f。教室一下子沸騰起來。有個孩子還特意沖到她的面前說：“你就天天過生日吧！”“這是因為今天是她的生日，所以才特許你們今天提前回去。回去之后，請把作業(yè)繼續(xù)完成好。不要讓作業(yè)成為下一次的絆腳石?！蔽艺f。
孩子們根本無暇顧及我說什么，只在意能夠馬上回家的快樂。“那你們現(xiàn)在該給她說點什么呀？”我提醒到。教室里頓時響起了“生日快樂！”的歡呼聲。同時，被刻意點名留下來的孩子一點都興奮不起來。晨甚至已經(jīng)哭了起來。晗也撅著嘴，一點也不高興。正一貫保持著好的心態(tài)，還穩(wěn)著。他們仨是今天下午沒有目標(biāo)意識的典型代表。其中正和晨還是這段時間重點關(guān)注對象。通過前面家長的多次談話、各種軟硬兼施，有將近三天的時間有點目標(biāo)意識，時間抓得緊一些。但是今天下午，完全不在狀態(tài)。所以，必須得留下來。晨繼續(xù)哭著，晗積極地把作業(yè)拿上來我檢查，正我看不出其內(nèi)心的想法。正的電話手表不斷響著。我知道正被邀請了參加今天的生日會，正因為如此才更應(yīng)該被批評。既然都知道今天要去參加生日會，還不知道抓緊時間完成作業(yè)，責(zé)任心去了哪里？我送完路隊回來，晨已經(jīng)開始寫作業(yè)了，晗基本可以過關(guān)了，正終于開始全情投入寫作業(yè)了。晨的作文本來是很早就過關(guān)的，只需抄寫在作文本上?？墒撬采鼗艘粋€鐘頭玩，留下來20分鐘后才完成。不一會兒，過生日的那位同學(xué)又倒回來了，站在正的面前，催促他快一點。我在旁邊煽風(fēng)點火：你看看，這是不是一個講義氣的男子漢？既然都已經(jīng)答應(yīng)了你的邀請，但是不知道提前完成任務(wù)。還一直在那兒玩。真的是太不靠譜了。”這時，我們說話終于是不能影響他了，他還在唰唰地寫著。過生日同學(xué)的爸爸不斷地在詢問“快了沒”，看來這比老師的催促更管用。這一刻，他被迫有了點就是我日思夜想的“內(nèi)驅(qū)力”。現(xiàn)在，我可是不急。作文交上來，自己讀給我聽。聽了一遍，還不錯。這么大的外部誘惑才換來幾個鐘頭完成一個較高質(zhì)量的作文。終于明白為什么平時他總是會拖沓了，原來是我根本沒有夠到他的激勵點。不過，這激勵點，夠起來確實不容易。幾個孩子嘻哈著離開了教室。突然，一種說不清的滋味在心中滾動：作業(yè)，真的需要這樣過關(guān)嗎？這樣的方式是為了什么？還有什么方式可以實現(xiàn)？
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