一、瀏覽全文整體感知
1、為段落標(biāo)序號
2、理清文章的思路和線索（為分析文章結(jié)構(gòu)和把握文章的主旨作準(zhǔn)備）
一般情況：緣起——描述（對象）——聯(lián)想——感悟
（1）注意時(shí)間、空間詞語
（2）注意文中表示作者觀點(diǎn)（對事、物的評價(jià)的詞句）和感情的詞、句、段（尤其關(guān)注首尾）
3、初步形成：作者通過記敘（描寫） 、 、…….，運(yùn)用 的寫法，表現(xiàn)了（抒發(fā)了、贊美了、揭露了） 思想感情（思想品質(zhì)、社會現(xiàn)實(shí)）
二、瀏覽題目，仔細(xì)閱讀題目，把握命題考查方向
考查方向（一）分析作品結(jié)構(gòu)（謀篇布局）
1、考查重點(diǎn)：分析句段和穿插性材料在結(jié)構(gòu)上的作用
2、考試必備常識
（1）句段作用：
考查方式：針對文章中段落的作用命題。
技巧點(diǎn)撥：(1)確認(rèn)指定段落在行文中的位置。(2)明確段落的作用，明確答題的方向(一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)角度人手)。比如開頭段統(tǒng)攝全篇。領(lǐng)起下文，渲染氣氛，奠定基調(diào)；過渡段承上啟下；結(jié)尾段呼應(yīng)前文，深化主旨，卒章顯志。(3)結(jié)合段落位置及在文章中所起作用作答。
提問方式：某句（段）話在文中有什么作用？
答題模式：
a. 文首：開篇點(diǎn)題；照應(yīng)題目；總領(lǐng)全文；奠定全文 感情基調(diào)；渲染 氣氛，為后文 埋下伏筆；設(shè)置懸念，為下文 作輔墊。與后文 對比，突出 人物的 感情
b. 文中：承上啟下，對上文 總結(jié)（照應(yīng)），引出下文對 的記敘（描寫、議論）；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；呼應(yīng)前文 。
c. 文末：總結(jié)全文，點(diǎn)明 中心；升華 感情，深化 主題；照應(yīng)開頭 ，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；畫龍點(diǎn)睛；言有盡而意無窮，引發(fā)思考
（2）結(jié)構(gòu)類題型
提問方式：某兩個(gè)或三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？
答題模式：不能。因?yàn)椋?）與人們認(rèn)識事物的規(guī)律（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）不一致（2）該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，表達(dá)了……
（3）穿插性材料作用
提問模式：文中（或某段）中的（記敘、景物描寫、詩詞引用、細(xì)節(jié)描寫）在文中有什么作用？
答題模式：（1）該段文字記敘（描寫、引用）
（2）與上文（下文或文中的什么） 形成對比（映襯），從而突出（表現(xiàn)、抒發(fā)） /或：渲染（烘托、營造） ，突出（表現(xiàn)、抒發(fā)）
/或：引出后文對 的議論（抒情）
3、增分提示：
（1）回答句段作用：主要看句段寫了什么內(nèi)容以及作者想要表達(dá)的意圖。回答結(jié)構(gòu)作用無非是引出下文，過渡，鋪墊，照應(yīng)，點(diǎn)明（深化、升華）主旨、總結(jié)等，要根據(jù)他在結(jié)構(gòu)上的位置和作用來答。
（2）內(nèi)容和結(jié)構(gòu)作用往往結(jié)合在一起回答，因此回答結(jié)構(gòu)作用要和針對的內(nèi)容、情感結(jié)合起來。
考查方向（二）概括層意和主題（歸納要點(diǎn)）
一、主題概括方法
1、關(guān)注標(biāo)題、
標(biāo)題是文章的窗口，是文章的眼睛，透過這個(gè)窗口，我們就能比較簡便地“窺探”散文的“心靈”——中心。
標(biāo)題的作用：1.設(shè)置了懸念，激發(fā)讀者興趣。
2.標(biāo)題點(diǎn)明文章的線索，全文圍繞標(biāo)題怎樣展開。
3.運(yùn)用“ “手法，含蓄形象地象征（點(diǎn)明）富有“ “形象。
4. 一語雙關(guān)，突出主題，對主題的表現(xiàn)起畫龍點(diǎn)睛的作用
提問模式：如何理解文章標(biāo)題？請結(jié)合全文分析?；颍何恼碌臉?biāo)題換成“ ”可不可以，為什么？
答題模式：1、題目的基本含義；2、題目根據(jù)文中的隱含含義；3、題目與主旨（思想感情）的關(guān)系;4、題目與文章結(jié)構(gòu)（線索）的關(guān)系；5、題目與文中形象的關(guān)系；6、手法與效果
2、關(guān)注開頭結(jié)尾
開頭的幾種模式：（1）欲揚(yáng)先抑；（2）先言他事他物，從一種現(xiàn)象起筆引入；（3）對比、映襯。這幾種開頭都是巧妙地引起下文，為下文作鋪墊；有時(shí)還具有增添情趣、引起讀者興趣的作用。問題常設(shè)置為“文章開頭這樣寫（安排）有什么作用？”答時(shí)基本可分三步進(jìn)行：首先答出這是一種什么手法，然后答這種表現(xiàn)手法的一般作用，最后結(jié)合文章的具體內(nèi)容寫出具體的作用。
結(jié)尾：有的照應(yīng)文題，有的呼應(yīng)開頭，有的點(diǎn)明主旨而深化中心，是謂 “卒章顯志”。很多散文都是在層層鋪墊遞進(jìn)后揭示主旨的。還有的文章結(jié)尾處故意宕開一筆，間接、含蓄的抒情?；蜿┤欢?，言有盡而意無窮。
兩種古人寫文章的方法：
開門見山:就是文章開頭不兜圈子，直奔主題。開門見山的表達(dá)角度很多，可以直敘其事，也可以起筆點(diǎn)題;可以開宗明義地揭示文章主旨，也可以單刀直人地點(diǎn)明要害等等。
卒章顯志就是在文章的結(jié)束段表明文章的主題。多為抒情議論句段。
3緊抓主旨句、文眼句不放松（主要是議論抒情句段）
主旨句主要是指那些思想深刻、含義豐富能體現(xiàn)文章主旨的語句。
4、關(guān)注散文的寫作背景
任何作品都是社會的反映，絕不是空中樓閣。它來源于生活又高于生活，有許多作品只有在了解了它產(chǎn)生的背景后才能深切地理解內(nèi)容與感情，把握作者的寫作意圖，準(zhǔn)確地概括作品的主題。
5逐層歸納段意，總結(jié)文章主題
在閱讀文章過程中，給每一段標(biāo)上序號，邊讀邊概括每一段寫了些什么，即所謂這一個(gè)段落的段意。然后運(yùn)用合并的方法直至總結(jié)出文章的主題。
二、歸納要點(diǎn)
提問模式：請概括某一段（或全文）的內(nèi)容?；颍鹤髡邚哪男┓矫鎭韺懙?？或：請從某某角度概括文章的行文思路（作者情感變化）
答題模式：四步法
——審清題意，確定問題區(qū)間位置；
——借助標(biāo)志抓住關(guān)鍵詞句。關(guān)鍵詞如關(guān)聯(lián)詞、表順序的詞、指代性詞語、插入性詞語，關(guān)鍵句如中心句、首括句、總結(jié)句、過渡句、呼應(yīng)局、設(shè)問句、反問句等
——認(rèn)真比較，去偽存真
——認(rèn)真組合，重組輸出。根據(jù)提干要求和內(nèi)容，分條陳述，忌疏漏和重復(fù)。此外，分條是應(yīng)根據(jù)分值大小確定，分值愈大，條數(shù)愈多。一般為2一條，偶爾也1分一條。
三、概括文章主旨
提問模式：聯(lián)系全文，概括文章主旨?；颍河腥苏f本文主要反映了……..的主旨（思想感情），你同意嗎？為什么？
答題模式：本文通過“…….”的記敘（描寫）（從手法和內(nèi)容上），表達(dá)了作者“…….”的觀點(diǎn)，抒發(fā)（表現(xiàn)）作者“…….”的情感、觀點(diǎn)?；颍翰皇?，因?yàn)椤啊敝皇俏恼聝?nèi)容的一個(gè)方面，并非全文主旨，本文的主旨是“……..”
（三）體會關(guān)鍵語句含義
1、考查重點(diǎn)：（1）主旨句或情感豐富的句子；（2）表達(dá)有特色或抽象含蓄的句子
2、提問模式：理解下面句子（加點(diǎn)詞語）在文中的含義（作用）。或聯(lián)系全文，談?wù)勀銓δ尘洌ㄔ~）的理解
3、解題方法：（1）從句中表情達(dá)意的關(guān)鍵詞入手，將句子的理解轉(zhuǎn)化為詞語的理解
（2）從分析修辭手法入手
（3）根據(jù)上下文，結(jié)合語段，從文章主旨或思想感情入手
4、增分提示：理解句子注意結(jié)合內(nèi)容體會三層意思：表層含義、語境含義（深層含義）、句外含義（言在此而意在彼，常用比喻、雙關(guān)、反語、婉曲）
考查方向（四）鑒賞表達(dá)特色
（一）人稱表達(dá)類
提問方式：使用這種人稱寫的好處是什么？或：為什么要改變?nèi)朔Q？
答題模式：
第一人稱：敘述親切自然，便于直接抒情，自由表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動之感；
第二人稱：呼告抒情更強(qiáng)烈感人，便于對話（感情交流），增強(qiáng)文章的抒情感和親切感，還能起擬人化的作用；
第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時(shí)空限制，便于敘事和議論。
（二）、修辭方法類
提問方式：這句話運(yùn)用了什么修辭方法？這樣寫在表達(dá)上有什么好處？
答題模式：確認(rèn)修辭手法＋修辭本身的作用＋結(jié)合句子語境
1.比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。
2.比擬：給物賦予人的形態(tài)情感（指擬人），描寫生動形象，表意豐富。答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。
3.借代：以簡代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡。
4.夸張：烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。
5.對偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感；表意凝練，抒情酣暢。
6.排比：節(jié)奏鮮明，內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢；敘事透辟，條分縷析；長于抒情。答題格式：強(qiáng)調(diào)了＋對象＋特性
7.反復(fù)：寫景抒情感染力強(qiáng)；承上啟下，分清層次；多次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻的印象。
8.對比：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點(diǎn)更鮮明、更突出。答題格式：強(qiáng)調(diào)了……突出了……
9.設(shè)問：自問自答，提出問題，引發(fā)讀者的思考。答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考
10.反問：強(qiáng)調(diào)語氣，語氣強(qiáng)烈，強(qiáng)化情感。答題格式：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等；
（三）、表達(dá)方式類
1）明確五種表達(dá)方式中具體分類及作用，以便答題時(shí)明確方向。
2）確認(rèn)所指定語段運(yùn)用何種表達(dá)方式，結(jié)合文章具體分析
1、敘述方式
（1.）順敘：能按某一順序(時(shí)間或空間)較清楚地進(jìn)行記敘。
（2）倒敘：造成懸念，引人入勝，波瀾起伏。
（3）插敘：對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。
（4）補(bǔ)敘：對上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對下文做某些交代。
（5）平敘：俗稱“花開兩枝，各表一朵”，(指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應(yīng)得體。
2、描寫
總體來說，描寫有以下一些作用：①再現(xiàn)自然風(fēng)光。②描繪人物的外貌及內(nèi)心世界。③交代人物活動的自然及社會環(huán)境。
（1）人物肖像、動作描寫、心理描寫：肖像描寫以形傳神；動作描寫，表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)；語言描寫，言為心聲；心理描寫，揭示人物內(nèi)心世界。都可以表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)，推動情節(jié)發(fā)展，更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。
（2）景物描寫：具體描寫自然風(fēng)光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。奠定感情基調(diào)，為塑造人物形象服務(wù)
(3).環(huán)境、場面描寫：交代人物活動的背景，寫明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物。
(4).人物對話描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語態(tài)，收到一種特殊的效果。
(5)正面描寫、側(cè)面描寫：正面直接表現(xiàn)人物、事物；側(cè)面烘托突出人物、事物。
(6)白描：簡筆勾勒，簡潔準(zhǔn)確傳神 工筆細(xì)描：精雕細(xì)刻，纖毫畢見，具體生動
(7)寫景技巧：動靜結(jié)合、明暗結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、聲色結(jié)合、繪聲繪色、虛實(shí)結(jié)合、遠(yuǎn)近高低；仰視、俯視、平視；視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等。
3、抒情、議論
1、敘后議論：畫龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明題旨，升華主題；比喻論證：生動形象，通俗易懂
2、直接抒情：直抒胸臆，淋漓盡致
間接抒情：寓情于景，物，事，含蓄 蘊(yùn)藉。
表達(dá)方式入手分析句意：
1、記敘文中的議論往往起畫龍點(diǎn)睛、揭示記敘目的和意義的作用；
2、議論文中的記敘往往起到例證的作用；
3、說明文中描寫、文藝性筆調(diào)起到點(diǎn)染作品使之更加生動形象的作用。
4、夾敘夾議，記敘與議論交叉運(yùn)用的寫法，使文章在輕松活潑之中，闡發(fā)議論，讀來饒有興味，深受教益，文章中的記敘是為議論服務(wù)的，而議論又以記敘為基礎(chǔ)，敘為議提供了事實(shí)依據(jù)，使立論有根有據(jù)，具有很強(qiáng)的說服力。
（四）表現(xiàn)手法（象征、聯(lián)想、想象、對比、襯托、渲染、抑揚(yáng)、托物言志、借景抒情、人稱等）:，（修辭手法也可以納入其中）
1、常見表現(xiàn)手法與作用
手法
作用
象征
借助某一具體事物來表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情，特點(diǎn)是利用象征物與被象征物之間的某一特點(diǎn)（內(nèi)容）得到含蓄而形象的表現(xiàn)，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力，象征手法的“托義于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隱而不晦。
抑揚(yáng)
在變化的反差中突出事物，兩相對照，增強(qiáng)作品藝術(shù)效果，突出強(qiáng)調(diào)
托物言志
作者在對事物的進(jìn)行描繪的過程中，非常巧妙地寄托作者個(gè)人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，來表達(dá)自己的內(nèi)心情感，含蓄、哲理和暗示性，使讀者在欣賞中獲得獨(dú)特的美感享受。
白描
虛實(shí)結(jié)合
可以抓住重點(diǎn)，突出事物的本質(zhì)特征，從而更鮮明的刻畫人物的性格，凸現(xiàn)事物、景物的特點(diǎn)，更集中地揭示題旨。結(jié)構(gòu)緊湊，筆墨集中。
借景抒情
通過景物的描寫，來襯托作者或喜或悲的情感。
開門見山
文章開頭直入主題，不拐彎抹角
襯托或渲染
渲染，是指作者通過對人物的外形、行為、心理、語言或事件、環(huán)境、景物等作多方面的揮灑鋪陳，集中描寫，突出人或事物的本質(zhì)特點(diǎn)，用以加深主題的一種表現(xiàn)手法。襯托是指不直接地對主要的人物或事物進(jìn)行描寫，而是對其背景，與之相關(guān)的人或事物加以描繪，使其形象突出。
點(diǎn)面結(jié)合
由平凡細(xì)微的事情反映重大的主題，突出表現(xiàn)中心，更有震撼力
以小見大
小中見大，表現(xiàn)人、事
聯(lián)想或想象
所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過程，所謂想象，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。聯(lián)想想象經(jīng)常在一起使用，可以使文章內(nèi)容更為豐富，形象更豐滿、生動，增添文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。
動靜結(jié)合
動襯靜，靜襯動，生動的烘托作用，相得益彰。
對比
突出事物特點(diǎn)，使形象鮮明
2、提問模式：請分析劃線句子的表達(dá)特色。或：本文（本段）的主要主要表現(xiàn)手法什么（使用了哪些表現(xiàn)手法）？或：文章這樣寫有什么好處（效果、作用）？
答題模式：使用的方法＋內(nèi)容＋效果（或作用）
答題示例1：這一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和內(nèi)涵，不可一概而論，卻都是時(shí)代浮沉的側(cè)影，歷史浩蕩前進(jìn)中飛濺的浪花。民族向心力的凝聚，并不取決于地理距離的遠(yuǎn)近。我們第一代的華僑，含辛茹苦，寄籍外洋，生兒育女，卻世代翹首神州，不忘桑梓之情，當(dāng)祖國需要的時(shí)候，他們都做了慷慨的奉獻(xiàn)。香港蕞爾一島，從普通居民到各業(yè)主王、紳士爵士、翰苑名流，對大陸踴躍捐助，表示休戚相關(guān)、風(fēng)雨同舟的情誼，是近在眼前的動人事例。（節(jié)選自2003全國卷《鄉(xiāng)土情結(jié)》）
問：本文第四段（即上文）寫了一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，并贊頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻(xiàn)，與祖國休戚相關(guān)。請你結(jié)合情結(jié)，分析這樣寫的作用和好處。
答：把鄉(xiāng)土情結(jié)提高到民族凝聚力的高度來認(rèn)識，豐富并深化了鄉(xiāng)土情結(jié)的涵義。具體說明了鄉(xiāng)土情結(jié)不因時(shí)間的悠遠(yuǎn)（歷史）和空間的阻隔（地理）而褪色。既照應(yīng)了開頭，也使本文的主題得到深化。
答題示例2：（2004年高考題）(1)這篇文章寫到了哪些方面的對比?
——①昔日茅屋與今日杜甫草堂公園的對比 ②杜甫生前困頓落寞與身后巨大聲譽(yù)的對比 ③杜甫的苦寒人生與輝煌創(chuàng)作成就的對比 ④杜甫的宏圖大志與現(xiàn)實(shí)遭遇的對比 ⑤杜甫人生低谷與創(chuàng)作高峰的對比 ⑥杜甫不計(jì)個(gè)人遭際與心憂天下的對比(2)結(jié)合全文，簡要分析這種寫法的好處。
——通過多方面的對比，層層深入，使“文章憎命達(dá)”的內(nèi)涵更加豐富，內(nèi)容表現(xiàn)更加集中。
答題示例3：（2004年高考題）作者在痛哭和珍時(shí)，也寫到自己。她是怎樣寫自己的?這樣寫有什么作用?——作者運(yùn)用了襯托的手法。寫了自己的渺小，寫自己“早已丟失了嚇跑了”。以自己的渺小襯托出和珍的偉大，以自己的膽怯襯托出和珍的英勇無畏。
（五）增分提示
1、區(qū)分“表達(dá)特色”“表現(xiàn)技巧”“表達(dá)技巧”“修辭方法”概念的異同。前三個(gè)概念問的是同一回事。注意：問表現(xiàn)手法時(shí)，先答狹義的表現(xiàn)手法（見常見的表現(xiàn)手法表），然后再從表達(dá)方式、修辭方法上考慮。
2、注意多角度切入分析，盡量全面，做好根據(jù)分值的大小來設(shè)計(jì)答題序號數(shù)目。
3、答題三步驟要做到位：技巧+內(nèi)容+效果
4、盡量使用術(shù)語。尤其要注意效果術(shù)語，如比喻花化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體；排比，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)氣勢、便于抒情等。
考查方向（五）賞析形象內(nèi)涵
考查重點(diǎn)：詠物散文中的事物形象和寫人散文中的人物形象
答題技巧：
（一）人物形象：
鑒賞技巧（1）注意從人物的肖像、神態(tài)、動作、語言、心里以及細(xì)節(jié)描寫等多個(gè)角度把握人物的外在形象、性格特征、精神品質(zhì)。（2）注意把握題目中的要求或暗示，到原文中理清作者的思路、意圖，結(jié)合散文的思想情感內(nèi)涵，進(jìn)行理性的分析（3）注意把握好文章的把握好感情內(nèi)涵。注意文章中的寫作背景、詞語含義、表現(xiàn)手法，尤其關(guān)注議論抒情的詞語與句段。（4）注意從外在和內(nèi)在兩個(gè)方面鑒賞
提問方式：請簡要分析（怎樣理解）文中的某某形象?；颍何闹心衬呈且粋€(gè)什么樣的形象
答題模式：按總分（分總）來回答。先用一句話從整體上對該人物作出一個(gè)定性分析，然后再從幾個(gè)方面作定量分析；也可以先從幾個(gè)方面作定量分析，然后再用一句話作定性式的總括。
答題示例：女主人很快發(fā)現(xiàn)了我的反常行為，她嗅到了屋子里的油煙味。即刻提出了質(zhì)疑。那時(shí)我正站在廚房里陶醉地聽著三兄弟的叫聲，我已經(jīng)能夠準(zhǔn)確地分清他們聲音中的微小差異了，有一個(gè)不叫我就會心事重重。女主人說，傻瓜蛋，有吸油煙機(jī)不用，你有神經(jīng)病??？我剛給她干活時(shí)，她對我的稱呼是四個(gè)字——文學(xué)青年。這四個(gè)字用她地道的北京話發(fā)出來，顯得無比的惡毒。雇用我三個(gè)月后，她叫我的就是這三個(gè)字——傻瓜蛋，她說之所以沒有解雇我，是因?yàn)槲铱瓷先ゲ幌駝e的人一樣嚇?biāo)惶?div style="height:15px;">
我示意她小聲一點(diǎn)，低聲說，煙囪里有一窩小麻雀，他們是我的兄弟。女主人上上下下地看了我一遍（好像我是個(gè)什么怪物），扭身走出了廚房，在門口她從牙縫里擠出了兩個(gè)字——農(nóng)民。我喜歡這個(gè)稱呼，雖然它同樣惡毒，但我確實(shí)是個(gè)地地道道的農(nóng)民。我認(rèn)為做個(gè)農(nóng)民并不可恥。（節(jié)選自安勇《煙囪里的兄弟》）
答：是一個(gè)鄙視進(jìn)城打工農(nóng)民的城里人形象。如：從牙縫里擠出了兩個(gè)字——農(nóng)民。（或無比的惡毒地將“我”稱為“文學(xué)青年”“傻瓜蛋”等）
（3）關(guān)注作者在文中對物象的外在形象（色、香、味、形）的描寫的詞句，關(guān)注文章的對事物（內(nèi)在）中評價(jià)抒情議論的句子（把握作者的思想感情）
答題模式：按總分（分總）來回答。先用一句話從整體上對該人物作出一個(gè)定性分析，然后再從幾個(gè)方面作定量（特點(diǎn)+例句+表現(xiàn)手法）分析；也可以先從幾個(gè)方面作定量分析，然后再用一句話作總結(jié)
（2）篩選信息，根據(jù)題目分析要求的角度和層面，篩選出文中相關(guān)的最能體現(xiàn)文章思想內(nèi)涵和作者觀點(diǎn)的關(guān)鍵詞句。
