最后，對(duì)于如何進(jìn)行批判性寫作，田教授從以下三方面進(jìn)行了介紹：文獻(xiàn)篇、構(gòu)思篇、寫作篇。這一章就是“純干貨”指導(dǎo)，從論文寫作的各個(gè)方面向讀者展現(xiàn)了如何構(gòu)思、如何設(shè)計(jì)框架、以及如何下筆。在我的論文書寫前期，開題報(bào)告中只列了30多篇文獻(xiàn)。然而書中田教授指出，一篇碩士論文3萬(wàn)字左右，可能需要超過(guò)一百篇參考文獻(xiàn)才可以，所以目前自己的閱讀量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在論文寫作的過(guò)程中要更加深入地多看多思考。田教授在書中也指出了我們?cè)陂喿x文獻(xiàn)過(guò)程中普遍存在地一個(gè)問(wèn)題：看書和文獻(xiàn)的時(shí)候喜歡在文獻(xiàn)上記錄，或者將重點(diǎn)標(biāo)出，這被稱為線性閱讀，它對(duì)于寫作這種要求極高的輸出性工作是沒(méi)有太大幫助的，但是日常學(xué)習(xí)中，我大多數(shù)時(shí)候就是這樣做的，最近才發(fā)現(xiàn)這樣是無(wú)法提取作者的主要觀點(diǎn)為自己所用，幫助自己論證的，所以近期在讀文獻(xiàn)的過(guò)程中，我會(huì)進(jìn)行記錄，單獨(dú)做一份文檔來(lái)提煉文獻(xiàn)中的關(guān)鍵信息，一篇文獻(xiàn)的批判性閱讀從你要研究主題的角度來(lái)看只能帶給你一個(gè)點(diǎn)的啟示，多篇文獻(xiàn)的批判性閱讀就能給你帶來(lái)“面”的啟示。這樣你就可以分門別類的將多篇文獻(xiàn)的觀點(diǎn)放入論文的特定部分作為支撐來(lái)闡明自己的論點(diǎn)。關(guān)于文獻(xiàn)綜述，主要分為知識(shí)整理類文獻(xiàn)綜述和論證式文獻(xiàn)綜述。二者都涉及“綜”和“述”的問(wèn)題，但不管哪一種，都不能只綜不述。這讓我想起開題報(bào)告時(shí)宋鵬老師所說(shuō)的現(xiàn)在的學(xué)生關(guān)于文獻(xiàn)綜述普遍存在的一個(gè)問(wèn)題，即只綜不述。田教授也指出，我們的論文在做文獻(xiàn)綜述時(shí)最好通過(guò)論證式文獻(xiàn)綜述來(lái)展現(xiàn)，所以，“述”的重要性可見一般。并且，綜述的寫作思路應(yīng)當(dāng)以主體線索作為主線，因?yàn)槲墨I(xiàn)綜述的目的是為了表達(dá)觀點(diǎn)，后續(xù)的批判性寫作也是為了表達(dá)作者的觀點(diǎn)，只有主題線索才能更好地為這個(gè)目的服務(wù)，然后以時(shí)間線索、空間線索、法系線索等加以輔助。關(guān)于框架，我們要區(qū)分兩個(gè)概念：論證框架和寫作框架。論證框架是：?jiǎn)栴}——結(jié)論——依據(jù)。而寫作框架又被稱為提綱，是指：提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題。這兩者就經(jīng)常被混淆，但二者是完全不同的兩個(gè)概念，如同餃子餡和餃子皮的關(guān)系。寫作框架是以問(wèn)題為主線串起來(lái)的，而論證框架則是由問(wèn)題引導(dǎo)的。所以在論文寫作時(shí)從標(biāo)題到正文，均要遵循寫作框架的構(gòu)造。在標(biāo)題中，可以涉及研究對(duì)象、研究結(jié)果、研究目的、研究方法、研究問(wèn)題、研究觀點(diǎn)以及研究背景，但是其中最重要的是研究問(wèn)題以及研究觀點(diǎn)，田教授認(rèn)為，研究對(duì)象、研究問(wèn)題和研究觀點(diǎn)是三項(xiàng)必不可少的內(nèi)容。接下來(lái)關(guān)于引言的書寫，我一直認(rèn)為引言要把所有情況交代闡述清楚，甚至篇幅要達(dá)到一定要求，但是田教授在書中建議，引言主要寫六句話：解釋句、背景句、一般問(wèn)題句、文獻(xiàn)綜述句、具體問(wèn)題句以及研究意義句，篇幅并不需要過(guò)長(zhǎng)，需要高度概括。關(guān)于正文的寫作，田教授提出了一個(gè)有效的組織結(jié)構(gòu)：IBAC（issue/base/analysis/conclusion）。I就是各部分的標(biāo)題，B就是該部分的理論基礎(chǔ)，A就是這部分的論據(jù)，而C就是結(jié)論。只要你在寫作過(guò)程中時(shí)刻按照這樣一個(gè)模式組織構(gòu)造，鍛煉自己的思維，就不容易“跑偏”，就不會(huì)僅依靠直覺隨意進(jìn)行寫作。
《批判性思維與寫作》這本書非常值得反復(fù)閱讀和使用，書中既有理論知識(shí)的講解也有實(shí)踐操作的示范，體現(xiàn)了“道”與“術(shù)”的結(jié)合，也正如田教授在書中提及的，本書是按照學(xué)生或者說(shuō)讀者的思維來(lái)進(jìn)行撰寫的，所以我們讀起來(lái)并不費(fèi)力，并且能夠被吸引進(jìn)去。這本書對(duì)于大學(xué)生寫作水平的提高具有重要意義，在今后論文寫作過(guò)程中，我還會(huì)反復(fù)閱讀體會(huì)其中深意，根據(jù)老師的講解進(jìn)行構(gòu)思，修改自己的論文，體現(xiàn)問(wèn)題意識(shí)，注重邏輯結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)批判性思維。
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