在收到《花園寶寶》禮物碟后，我在接受理療時(shí)與我的理療師無(wú)意間也談起了《花園寶寶》。

“你家兒子這個(gè)暑假做些什么好玩的事？”我問(wèn)到。

　　他說(shuō)“我兒子最近特愛(ài)看<花園寶寶>。央視晚上放映時(shí)間太晚，幸好我家有數(shù)碼電視，第二天可以重放?！?/p>

“??！我朋友剛送給我《花園寶寶》的碟片。你覺(jué)得好看嗎？”

“我也說(shuō)不清，沒(méi)有太多的話，總在重復(fù)吱吱呀呀的聲音。但我兒子愛(ài)看，我就讓他看吧?！?/p>

我的這位朋友道出了一部分家長(zhǎng)的心態(tài)：雖然我不太理解這個(gè)節(jié)目，但因?yàn)楹⒆酉矚g我也就順其自然了。

在看完《花園寶寶》前幾集后，我不得不佩服其創(chuàng)作理念和制作班底，他們確實(shí)比我們更懂得孩子，更愿意從孩子的興趣出發(fā)。他們會(huì)找到孩子最喜歡的內(nèi)容，并采取3-6歲寶寶可理解的那份交流方式來(lái)與孩子互動(dòng)。其實(shí)，要真正懂孩子，說(shuō)難其實(shí)也簡(jiǎn)單，只要爸爸媽媽們做到三個(gè)“放低”就能看懂許多原本看不懂的東西。

“放低”視線——用孩子的眼睛看世界

有個(gè)真實(shí)的故事已被引用了無(wú)數(shù)次：說(shuō)是一位臺(tái)灣的節(jié)目主持人曾發(fā)現(xiàn)他的女兒最不愛(ài)逛琳瑯滿目的商店，每次領(lǐng)她去，總是哭鬧著不愿進(jìn)。他很難理解，愛(ài)新奇的女兒為什么就不愛(ài)琳瑯滿目的商店？一天，他照樣領(lǐng)著女兒在商店里逛，女兒的鞋帶開(kāi)了，他蹲下來(lái)幫女兒系。就在那一瞬間，他發(fā)現(xiàn)眼前的景象是多么可怕，從女兒的視角看出去，看到的不是琳瑯滿目的商品，而是大人們的一條條大腿和一雙雙大手，還時(shí)不時(shí)地磕碰著孩子的臉和弱小的身體。當(dāng)下，他就立刻把孩子扛上肩頭準(zhǔn)備離去，孩子卻突然間又不走了，原來(lái)她看見(jiàn)了高高擺放著的玩具。

這個(gè)女孩和爸爸的真實(shí)故事帶出了一個(gè)強(qiáng)烈的隱喻：爸爸媽媽要想真正進(jìn)入寶寶的世界，就必須蹲下身去，只要站到與孩子同一水平面上， 父母就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在寶寶的眼里，天空有多高，而小小的螞蟻又如此的接近。

　這其實(shí)也是《花園寶寶》吸引孩子的秘笈之一。在美麗的花園里，花兒永遠(yuǎn)是對(duì)比強(qiáng)烈的亮色系，高懸的太陽(yáng)永遠(yuǎn)是明媚耀眼溫暖，即便當(dāng)夜晚降臨the night garden里的燈光依舊奪目。因?yàn)?，在孩子眼里世界的顏色就是鮮艷的，每時(shí)每刻都有沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色在跳入眼簾；孩子喜歡太陽(yáng)，因?yàn)橹挥星缈杖f(wàn)里孩子才能有機(jī)會(huì)在大自然中放肆玩耍；對(duì)于燈光的執(zhí)著，是因?yàn)楹⒆佣寂潞?，出于一種天性，寶寶們不喜歡在還未入睡時(shí)就一片漆黑，所以依古?比古總愛(ài)懸著一盞小燈，香香地睡去。

“放低”身價(jià)——和孩子一起玩他們喜愛(ài)的

也許童年已經(jīng)遠(yuǎn)離我們太久了，做了父母后除了對(duì)寶寶呵護(hù)備至外，總有一份新的角色在控制著自己：作為長(zhǎng)輩為寶寶指引成長(zhǎng)的路，讓寶寶“贏在起跑線上”不落人后。

媽媽幫寶寶買玩具，想到的首先是“能不能開(kāi)發(fā)智力”而不是“寶寶會(huì)喜歡嗎”；媽媽替寶寶選興趣班，也是“媽媽覺(jué)得這是對(duì)寶寶有益的”，而非“寶寶有強(qiáng)烈興趣的”。所以，媽媽買的玩具可能會(huì)超出寶寶的年齡段，會(huì)有許多指定玩法，且零件配備周詳，沒(méi)有父母陪伴寶寶就“不會(huì)玩”。興趣班亦然，寶寶們?cè)趮寢寕冎付ǖ呐d趣班里總是興趣索然，有的甚至出現(xiàn)罷學(xué)情緒。還有，在寶寶們傾心于玩耍并強(qiáng)烈渴望媽媽們共同參與時(shí)，很多父母總是用“忙”“沒(méi)時(shí)間”來(lái)搪塞。其實(shí)，深層原因就是父母覺(jué)得寶寶的游戲太幼稚，無(wú)聊，不值得大人多花時(shí)間。

《花園寶寶》一開(kāi)始就是為孩子講睡前故事。顧名思義“睡前故事”一定有父母參與，所以在片頭總是會(huì)有一雙大手在寶寶的手心里劃圈圈，娓娓敘述著一個(gè)個(gè)發(fā)生在夜花園(night garden)的故事。作為故事的敘述者，媽媽當(dāng)然要和寶寶一起身臨其境，在night garden里跟著Upsy Daisy一起快樂(lè)地舞動(dòng)“Upsy Daisy! Here I come”；幫著可愛(ài)的Makka Pakka清洗花園里的石頭；與憨憨的Tomliboos一道指認(rèn)自己的鼻子。

我陪響響看了好幾集的《花園寶寶》，和他一起用片中吱吱呀呀的語(yǔ)言玩角色扮演，每當(dāng)看到他天真無(wú)忌地快樂(lè)地放肆地大笑時(shí)，我覺(jué)得更了解兒子了，兒子和也我更親密了。

“放低”眼光——模糊一切具象的思維

我身邊很多長(zhǎng)輩、家長(zhǎng)，凡接觸過(guò)《花園寶寶》的成年人，都覺(jué)得那花園里的小人們都——人不像人，鬼不像鬼，連根頭發(fā)也不長(zhǎng)，是個(gè)啥東西？！可我兒子一看到Makka Pakka就笑，Makka Pakka一扭屁股他更是笑得收不了。因?yàn)?，幼兒的腦子是非邏輯性的，太過(guò)具象的東西會(huì)限制他們“玩?！彼频南胂蟆６笕讼矚g具象，因?yàn)樗麄冇X(jué)得抽象的東西啥都不像，因此也就沒(méi)有美感了。更重要的是，父母覺(jué)得不具象的東西對(duì)孩子也不能講出“一、二、三、四”的實(shí)在道理。

這其實(shí)就是大人與小人所擁有的不同的“眼光”問(wèn)題。在寶寶的眼里，一切不具象的東西具有更多的可變性，更多的可“玩”性。就像他們不喜歡做得堅(jiān)挺有型的中國(guó)熊貓一樣。我曾經(jīng)送過(guò)很多咱們的國(guó)寶“熊貓”給外國(guó)小朋友，他們都把它作為一個(gè)紀(jì)念品，高高地“供”在了書櫥的最高格上。相反，我給孩子自己做的安撫小熊，雖只有個(gè)熊模樣的頭，其他部分一切從簡(jiǎn)，但兒子就是愛(ài)不釋手，晚上陪著睡覺(jué)，旅行拎著上飛機(jī)。孩子不需要逼真，卻更需要親近和想象。